摘 要：人事部門作為學校管理部門中的重要組成部分，在學校教育教學與教育管理中占有重要地位。隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟體制改革的不斷深化。學校人事干事工作迎來全新的機遇與挑戰(zhàn)，其工作理念、工作方法與內容發(fā)生了巨大的改變。因此，把握時代機遇，改革傳統(tǒng)工作理念與工作方法已成為其發(fā)展的必然趨勢。本文結合筆者實踐經(jīng)驗，對新時期學校人事干事的工作方法與思路進行了分析，以供參考。
　　關鍵詞：新時期；學校人事干事；工作方法
　　人事部門是學校建設與發(fā)展過程中的重點部分，具有工作內容廣泛，涉及領域多元化等特點。人事干事工作的有效進行對促進學校教育改革，實現(xiàn)學�，F(xiàn)代化建設與發(fā)展具有重要作用。因此，在新時期背景下，學校以及學校人事工作者，應結合社會需求，不斷革新工作理念，提升自身工作能力，保證人事工作作用的最大化發(fā)揮。筆者結合自身實踐，從以下幾方面對新時期人事干事工作進行了探索。
　　1 學校人事干事相關概述
　　學校人事部門作為學校管理組織結構中的重要組成部分，側重于學校行政管理職責的有效落實，具有內容復雜性、高強度性、服務性等特征[1]�？梢哉f學校人事管理工作與學校全體教職工切身利益具有明確的關聯(lián)性，其管理水平與能力的高低直接影響著學校的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。
　　隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，學校教學理念、教學方法、教育管理模式發(fā)生了巨大的改變，并在一定程度上推動了學校人事干事工作理念與工作方法的轉變。相對于傳統(tǒng)學校人事管理而言，新時期背景下教育對學校人事干事提出了更高的要求。對此，在新時期環(huán)境下作為學校人事工作者，應注重工作觀念與工作態(tài)度的有效轉變，在貫徹落實“三個代表”思想、科學發(fā)展觀以及“以人為本”觀念的基礎上，轉變工作觀念與工作態(tài)度，明確認知自身工作職責與義務，實現(xiàn)自身工作與學校發(fā)展的有效連接[2]。
　　在新時期環(huán)境下，學校人事管理應符合學校自身發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)教師在學校工作中的作用與價值的發(fā)揮。面對新時期學校人事干事可能出現(xiàn)的新情況、新變化、新問題，制定全新工作規(guī)劃，保證學校人員干事日常管理工作的科學性、合理性、秩序性、系統(tǒng)性以及全面性。
　　在新時期背景下，學校人事管理應以“民主”管理為核心，以“人才發(fā)展”、“人才價值體現(xiàn)”為宗旨，進行創(chuàng)新突破，充分調動教師在人事干事工作中的參與性與創(chuàng)新性。通過引進先進管理理念與管理手段，提升學校人事管理水平。
　　2 新時期學校人事干事的工作方法與思路
　　2.1 尋求創(chuàng)新，制定人事干事工作規(guī)劃
　　在新時期環(huán)境化，傳統(tǒng)學校人事干事管理理念、管理方法已經(jīng)無法滿足學校教育工作的實踐需求�？茖W技術、信息技術在教育領域中的有效滲透，使學校人事管理發(fā)生了巨大改變。在此背景下，要想保證學校人事管理工作的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，首先，應明確學�，F(xiàn)代化建設與發(fā)展目標，并在此目標基礎上，制定學校人事干事工作總目標，要求各年級、各教研組、各科室以及課程小組在總目標的基礎上，規(guī)范自身行為，制定短期工作目標。通過彼此間的溝通與合作，提升整體工作質量，為校園和諧發(fā)展與文化建設奠定基礎。其次，人事工作人員在信息“大爆炸”的時代背景下，應注重信息資源價值的有效發(fā)揮，通過信息采集、整理與分析，實現(xiàn)信息資源整合利用，從中探尋學校人事管理發(fā)展趨勢，在基于學校實際發(fā)展情況的基礎上，對學校教職工個體差異性具有全面認知，包括興趣愛好、教學能力、學識水平等等，從而進一步明確掌握教職工物質與精神需求，制定有針對性、目的性的管理規(guī)劃與措施。此外，在人事管理過程中，人與人、人與事物之間關系的協(xié)調處理至關重要。對此，學校人事管理部門需要注重學校工作環(huán)境以及文化環(huán)境的建設，明確認知各種關系，為各部門、各教職工之間的有效交流提供有利條件。
　　2.2 以人為本，注重情感管理
　　第一，新時期學校人事管理應注重“以人為本”觀念，在整體工作中的貫徹落實與有效滲透，用以提升工作質量與效率。“以人為本”作為中國社會主義科學發(fā)展觀的核心，在我國教育改革與創(chuàng)新發(fā)展中具有指導性作用。因此，學校人事管理部門應將“以人為本”理念作為重點工作與教育理念，以“師生”為主體，在校園黨支部的領導下，組織開展各項活動，為學校教職工營造良好的工作氛圍[3]。與此同時，學校人事管理部門，在把握整體發(fā)展格局的基礎上革新工作理念，樹立“全心全意”的服務理念，并通過利用情感要求，實現(xiàn)對教職工物質與精神需求的掌握與滿足。
　　例如，在工作思想上，樹立教職工“主人翁”意識，尊重教職工在學校人事管理中的主體地位；在工作制度上，制定服務于教職工的行為準則，并保證教職工對學校人事管理工作制度制定的參與權、決策權與執(zhí)行監(jiān)督權；在工作內容上，應時刻關注教職工日常生活需求，通過建立完善的溝通機制促進彼此間的有效溝通，在交流與溝通中，積極聽取教職工的意見與觀點，并進行適當調整與優(yōu)化[4]。對教職日常工作中存在的問題給予有效幫扶，努力做好教職工思想教育工作，滿足教職工個性化、多元化需求，使其認知到自身在學校教育教學、學校管理以及學校建設發(fā)展中的重要性，幫助教職工形成責任感、榮譽感、使命感。
　　第二，新時期學校人事管理應注重情感管理，促進服務的全面化發(fā)展。情感作為人類內心世界的重要體現(xiàn)，對人類行為表現(xiàn)具有直接影響作用。因此，學校人事工作者應明確認知“情感”在人行為表現(xiàn)與人際關系中的重要性，通過觀察、交流等方式，感知教職工內心渴求。從而依據(jù)教職工實際需求（包括精神需求、物質需求），做到“想人之所想、急人之所急”，提升教職工對學校人事工作的可信性，強化教職工對學校的歸屬感，加大學校凝聚力[5]。與此同時，學校人事工作者，應以積極的心態(tài)、飽滿的工作熱情面對自身工作，用自身帶動教職工的工作熱情。并積極鼓勵教職工進行不斷的創(chuàng)新，幫助教職工形成獨具個性化的教學風格，挖掘教職工工作的潛在能力，用以促進教職工自身教職的有效發(fā)揮，為教職工職業(yè)優(yōu)化發(fā)展提供保障。

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