七年級(jí)短文兩篇原文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
七年級(jí)短文兩篇原文篇一:七下文言文-短文兩篇
七年級(jí)下冊(cè)第25課 短文兩篇
《夸父逐日》
原文
夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 原文翻譯
夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追趕到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。
學(xué)法導(dǎo)引
《夸父逐日》選自《山海經(jīng)》,該書是一部記載我國(guó)神話、地理、植物、動(dòng)物、礦物、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、醫(yī)藥、民俗、民族的著作。
在《夸父逐日》中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。
《共工怒觸不周山》
原文
昔者,共工與顓頊(zhuānxū)爭(zhēng)為帝,怒而觸不周之山,天柱折,地維絕。天傾西北,故日月星辰移焉;地不滿東南,故水潦塵埃歸焉。
原文翻譯
從前,共工與顓頊爭(zhēng)奪帝位,失敗了,于是(共工)發(fā)怒(用頭)去撞不周山,支撐天的柱子折了,系掛地的繩子斷了。天向西北方向傾斜,所以日月星辰都朝西北方移動(dòng);地的東南角陷塌了,所以江河泥沙都朝東南方向流去。
學(xué)法導(dǎo)引
《共工怒觸不周山》此文章出自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》,是我國(guó)西漢時(shí)期創(chuàng)作的一部論文集,由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫,故而得名。其中最為著名的篇章有《鯀禹治水》、《共工怒觸不周山》、《塞翁失馬》等。
《共工怒觸不周山》是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng),塑造了一位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象,從神話角度向人們揭示了天傾西北、河流東南的自然現(xiàn)象,從側(cè)面反映遠(yuǎn)古人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望。
七年級(jí)短文兩篇原文篇二:初一《短文兩篇》
《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。
2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。
3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言。
4.學(xué)習(xí)以小見大和夾敘夾議的寫法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。
【課前預(yù)習(xí)區(qū)】
【知識(shí)鏈接】
1、相關(guān)知識(shí)
象征手法是文藝創(chuàng)作中,通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法。
運(yùn)用象征手法必然涉及象征體和本體這一對(duì)事物。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍已為人的崇高精神。因此蠟燭是舍已為人的象征。
作用:首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。
【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】
一、給下列加點(diǎn)字注音
墮落( )點(diǎn)綴( )苦熬( )貪婪()牙齦( ) ....
雛形( )豐碩( )累累()沉甸甸()玲瓏剔透( ) .....
二、解釋下列詞語(yǔ)
墮落:繁弦急管:
紅燈綠酒: 具體而微:
三、朗讀課文,畫出你認(rèn)為重點(diǎn)或難理解的句子。
【互動(dòng)探究區(qū)】
【探究活動(dòng)一】整體感知
自由的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上,找出能概括兩篇文章的主旨的語(yǔ)句。
【探究活動(dòng)二】研讀賞析
請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題,把握課文精神實(shí)質(zhì):
《行道樹》
(一)通過朗讀,你感悟到了什么?請(qǐng)你結(jié)合文中的語(yǔ)句回答下面的問題:
1.你認(rèn)為行道樹是一種怎樣的形象?
這是一列的 行道樹,我是從課文的看出來的。
2.為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
《第一次真好》
為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,但“詩(shī)人回味無窮”?為什么“生命中的第一次你愈多,生命也就愈豐富多彩”?
【探究活動(dòng)三】質(zhì)疑問難
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們是否還有疑難問題?如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹩懻摗?/p>
【拓展延伸區(qū)】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,討論下列問題。
1、“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也唯有這種痛苦能把深沉給予我們!蹦隳芘e出其他的例子來說明這句話的意思嗎?
2、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
【作業(yè)超市】
一、課本課后探究與學(xué)習(xí)部分及《導(dǎo)與學(xué)》相關(guān)練習(xí)做完,以便鞏固本節(jié)課所學(xué)。
二、本文中張曉風(fēng)寫了自然界中的一個(gè)物,借助象征手法來贊美了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神。其實(shí)在我們生活當(dāng)中還有許多事物,請(qǐng)同學(xué)展開想像,搜索一下自己的記憶,選擇一兩個(gè)這樣的事物,運(yùn)用象征手法來為它寫幾句話。
七年級(jí)短文兩篇原文篇三:七年級(jí)語(yǔ)文短文兩篇
第 4 周 第2課時(shí)總 10 課時(shí)2012 年3月 6 日
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