鄉(xiāng)村四月小短文篇一：古詩(shī)詞三首《鄉(xiāng)村四月》

23 古詩(shī)詞三首

《鄉(xiāng)村四月》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀寫(xiě)“蠶、�！眱勺�，通過(guò)字義和字形來(lái)理解“蠶、�！眱勺�。

2、通過(guò)聯(lián)系注釋、想象畫(huà)面、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系插圖、朗讀等方法感受鄉(xiāng)村四月的“景美”和“人忙”，從而感受作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

3、準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)生字；感受鄉(xiāng)村四月的“景美”和“人忙”；背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：用自己的話還原詩(shī)意，體會(huì)鄉(xiāng)村四月的景美。

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1、師：孩子們，今天是我們第一次見(jiàn)面。老師給你們帶來(lái)了一份禮物。看————自己讀讀這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？（都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園

2、師：鄉(xiāng)村的美景在你們的朗讀聲中越發(fā)顯得迷人，今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，細(xì)細(xì)地感受鄉(xiāng)村風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

2、師：一起讀讀。你讀懂了什么？

生1：這首詩(shī)寫(xiě)的是鄉(xiāng)村的四月（四月里的鄉(xiāng)村）。

師：你讀到了時(shí)間和地點(diǎn)。

師追問(wèn)：四月說(shuō)明是什么季節(jié)？

生2：晚春時(shí)節(jié)。

師：讓我們趕緊去感受詩(shī)人筆下四月的鄉(xiāng)村吧。看看與我們這的田園風(fēng)光有何異同。

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，邊讀邊思考你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

2、讀準(zhǔn)字詞：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)讀讀。

（1）生1讀：你是個(gè)了不起的孩子，讀古詩(shī)不忘作者，而且還把作者的名字讀對(duì)了，作者是宋代詩(shī)人翁juǎn。以前的人喜歡給自己取兩個(gè)名字，兩個(gè)名字之間又意思相近或者是相反，比如韓愈的另一個(gè)名字叫退之，它們之間的關(guān)系是——意思相反；再比如屈原的另一個(gè)名字叫平，他們之間的關(guān)系是——意思相近。而我們的翁卷有一個(gè)小名，叫靈舒，有個(gè)成語(yǔ)是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。我們一起叫叫他的名字。

(2)生2讀：（誰(shuí)再來(lái)讀讀翁卷的《鄉(xiāng)村四月》？）“蠶桑”這兩個(gè)字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分難讀，你讀得很到位。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家一起讀讀這兩個(gè)字。

預(yù)設(shè)：蠶是天底下最好的蟲(chóng)子。

b、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這天底下最好的蟲(chóng)子吧，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手。蠶，第一筆是衡不是撇。上面是天，下面是蟲(chóng)，上下結(jié)構(gòu)，分布均勻才好看。

B、我們?cè)賮?lái)關(guān)注“�！保�有些漢字其實(shí)就是一幅畫(huà)，誰(shuí)能把“桑”字變成一幅畫(huà)？（指名生說(shuō)）

師：（范寫(xiě)：桑）說(shuō)得真好�？�，這是樹(shù)葉，注意每片樹(shù)葉的最后一筆都是“點(diǎn)”。這是樹(shù)干，整個(gè)便是一棵桑樹(shù)。

C、生書(shū)寫(xiě)：蠶吃桑葉，蠶桑合在一起便是指養(yǎng)蠶和種桑樹(shù)兩項(xiàng)農(nóng)事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本第111頁(yè)的生字條下將“�！焙汀靶Q”字認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)好的同學(xué)同桌之間相互交換，相互評(píng)價(jià)。好，請(qǐng)放下筆。

（3）生3讀：（誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這首詩(shī)）你關(guān)注到了多音字，“閑人少”的“少”和“才了蠶�！钡摹傲恕弊�。

A、誰(shuí)知道“了”的意思？

生1：結(jié)束的意思。

B、師：你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)1：看課后的注釋知道的。

→師：你很善于利用資料，課本中的“注釋”被你用起來(lái)了。

預(yù)設(shè)2：聯(lián)系整句話的意思知道的。

→師：放到整句詩(shī)句中理解字義是一種很好的理解方法。

（4）生4讀：（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文中的注釋再自由讀讀這首詩(shī)吧！誰(shuí)再來(lái)讀讀） 師：我聽(tīng)出了節(jié)奏。通過(guò)聯(lián)系注釋，你讀出了你的理解，請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。

3、交流初讀問(wèn)題：孩子們，一首經(jīng)典的古詩(shī)往往詩(shī)中有畫(huà)，這首詩(shī)也藏著一幅畫(huà)，再去讀讀，邊讀邊想想你讀到了哪些畫(huà)面，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？ 預(yù)設(shè)一：我讀到了鄉(xiāng)村的景色很美。

師：聽(tīng)出來(lái)了，有兩個(gè)關(guān)鍵字——景美。（板書(shū)：景美）

預(yù)設(shè)二：我讀到了鄉(xiāng)村四月里人很忙。（如果生沒(méi)講到，師也先不講） 師：也用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)是——農(nóng)忙。（板書(shū)：農(nóng)忙）

三、品讀“綠遍山原”

1、師：景美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們讀讀前面兩行詩(shī)，找一找有哪些美景。 （出示前兩句）（交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：山原 川 子規(guī) 雨）

2、我們先來(lái)看山原，詩(shī)中是怎么寫(xiě)山原的？

A、生1：詩(shī)中寫(xiě)山原全綠了。

師：你抓住了“綠遍”這個(gè)關(guān)鍵詞。（出示：綠遍山原）

2、師提問(wèn)：那放眼望去，什么綠了？

A、交流：

指名3生回答。

師：是啊，山坡上、田野里滿是綠意。這綠，是那么多，那么飽滿，那么豐富。

C、師提問(wèn)：詩(shī)中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（遍）

D、誰(shuí)來(lái)讀讀這滿眼的綠。

生1讀。 師：你只讀綠了一個(gè)角落。如果把“綠遍”拉長(zhǎng)一點(diǎn)就更好了。 生2讀。 師：山坡被你讀綠了。

生3讀。 師：原野被你讀綠了。

師：讓綠布滿整個(gè)鄉(xiāng)村吧，一起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“白滿川”

1、師：綠色的山原上，一道道縱橫交錯(cuò)的河渠緩緩地流淌著，放滿水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景，提筆又寫(xiě)下了哪三個(gè)字？（出示：白滿川）

2、師提問(wèn)：如果老師改一個(gè)字，變成“白遍川”，你有什么想法？

預(yù)設(shè)一：

A、生：如果換成了“遍”就和“綠遍山原”重復(fù)了。

B、師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，同一個(gè)意思可以用不同的詞來(lái)形容。 預(yù)設(shè)二：（如果生沒(méi)說(shuō)到，師就不提）

A、生：“滿”是快要滿出來(lái)了，寫(xiě)出了白色的靈動(dòng)。

B、師追問(wèn)：哪些白快要滿出來(lái)了？

生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映著的藍(lán)天白云。

師：那么多的白，都快要白得滿出來(lái)了，怪不得作者這樣寫(xiě)——綠遍山原白滿川。

C、朗讀：你來(lái)讀讀這句。

生1讀。 師：你在讀“遍”和“滿”兩個(gè)字是加重了語(yǔ)氣，仿佛真讓我看到了綠遍的山原，白滿的平地。

我們一起來(lái)讀讀吧。

3、師提問(wèn)：讀著讀著，這一白一綠放在一起給你什么視覺(jué)感受？

生：就像翡翠一樣純凈又美麗。

師：讓我們想象著這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀這句吧。

五、品讀“子規(guī)聲里雨如煙”

1、過(guò)渡：讀著讀著，你看，誰(shuí)來(lái)了？（子規(guī)鳥(niǎo)）

2、師追問(wèn)：你還知道子規(guī)其他的名字嗎？

預(yù)設(shè)一：

生1：“杜鵑鳥(niǎo)”。（生比較容易說(shuō)出來(lái)）

師：是啊，你懂的可真多。杜鵑鳥(niǎo)經(jīng)常被詩(shī)人用來(lái)寄托思念家鄉(xiāng)的情感，

預(yù)設(shè)二：

A、師：聽(tīng)，子規(guī)鳥(niǎo)是這樣叫的“布谷布谷布谷”，所以它還有個(gè)名字叫“布谷鳥(niǎo)”。你也來(lái)試著叫幾聲。

B、師：子規(guī)這樣“布谷布谷”地叫著，像是對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

生：對(duì)農(nóng)民說(shuō)快去快去田里耕種。

師：是呀！快去“布谷”，快去“布谷”，一年之計(jì)在于春啊。

C、師：請(qǐng)你讀得出你的理解。

生讀。 師評(píng)價(jià)：你讀完“子規(guī)聲里”時(shí)稍作停頓，放佛讓我聽(tīng)到了持續(xù)不斷的

子規(guī)聲。

D、讓我們一起讀讀吧。

3、師：布谷聲聲，還喚來(lái)了詩(shī)中的雨呢！那是怎么樣的雨呢？

A、生:如煙的雨。

師：“煙雨蒙蒙”這個(gè)美麗的詞大概就是這么來(lái)的吧！請(qǐng)你讀讀這如煙的雨。

B、師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)很多寫(xiě)雨的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)誦一誦？

生1：天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。師：那是早春的雨。

生2 ：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 師：那是黃梅時(shí)節(jié)的雨。 生3：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 師：那是西湖的雨。

生4：黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。師：那是夏天的雨。

生5：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 師：那是清明時(shí)節(jié)的雨。 生6：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。師：那是山間的雨。

C、師：你們的積累可真多�。〗裉煳覀冇謱W(xué)到了一句寫(xiě)雨的詩(shī)句，它是——

4、師總結(jié)：詩(shī)人翁卷生活在南宋，戰(zhàn)爭(zhēng)的蹄鐵隨時(shí)都有可能出現(xiàn)在你的身邊。有一天，四處漂泊的詩(shī)人看到這綠遍的山原、白滿的川、如煙的細(xì)雨，聽(tīng)到田里鄉(xiāng)間布谷鳥(niǎo)的聲聲?shū)Q叫，心情是怎么樣的呢？

生：舒暢/豁然開(kāi)朗/幸福。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這讓人舒暢、讓人豁然開(kāi)朗、讓人幸福的美景吧。

六、品讀農(nóng)忙

1、師：前兩行詩(shī)寫(xiě)的是“美景”，后兩行寫(xiě)的又是什么？請(qǐng)你們自己讀讀，也用兩個(gè)字概括。

生：人

忙。 （相機(jī)板書(shū)：忙）

（如果交流初讀時(shí)已經(jīng)概括出了“人忙”，師直接導(dǎo)入：告別了美景，我們來(lái)看看“忙人”，讀讀后面兩行詩(shī)，想想哪里看出“忙”）

2、師提問(wèn)：哪里看出“忙”？

預(yù)設(shè)一：

A、生1：你抓住了關(guān)鍵詞“閑人少”（板書(shū)），閑人少說(shuō)明什么？（忙人多） 預(yù)設(shè)二：還從哪里看出“忙”？（如果預(yù)設(shè)二先講，師在分析完預(yù)設(shè)二后引導(dǎo)） 生2：你抓住了“才了?又”這兩個(gè)連接詞，（板書(shū)：才了、又）

師追問(wèn)：你怎么理解“才了??又”這兩個(gè)連接詞？

生：“才剛結(jié)束??又開(kāi)始”。

師：真是一刻都停不下來(lái)。【這真是一群忙碌的農(nóng)民，怪不得詩(shī)中說(shuō)“鄉(xiāng)村四月——閑人少”，（板書(shū)：閑人少），閑人少，說(shuō)明什么多？（忙人多）】

3、請(qǐng)你讀讀這份忙碌。

生讀。師評(píng)：你讀“才了、又”時(shí)語(yǔ)氣加重，我從中體會(huì)到了農(nóng)民們的忙碌。

4、師提問(wèn)：是呀，那他們都在忙什么呢？（蠶桑和插田 ）。除了“蠶桑”“插田”，鄉(xiāng)間的男女老少還可能在忙些什么？誰(shuí)也能用“才了?又?”的句式說(shuō)說(shuō)。

A、生1：才了喂雞又牧牛。（才了采茶又種豆）

師：你的想象力真豐富，是啊，“牧童遙指杏花村”，不知那個(gè)牧童是否還在牛背上放牛。

生2：好一個(gè)“才了耕田又績(jī)麻”。（才了種瓜又除草）

生3：一年之計(jì)在于春，這又是一首鄉(xiāng)村四月的新詩(shī)。

B、引讀：

這是一群勤勞的農(nóng)民，因?yàn)樗麄冎�道辛勤勞作才能換來(lái)豐收，所以說(shuō)鄉(xiāng)村四月—

他們知道只有辛勤勞作，才能換來(lái)幸福的生活，所以說(shuō)——

他們知道辛勤勞作，才能造福子孫，所以說(shuō)——

4、師：同學(xué)們，老師還有個(gè)疑問(wèn)，人們忙了這么多農(nóng)活，詩(shī)人翁卷為什么只寫(xiě)了“蠶桑”和“插田”兩件呢？

A、生：蠶絲織出來(lái)的布可以做成衣服，種田可以長(zhǎng)出糧食。

師：是呀！“衣食住行”是我們老百姓最基本的，而“衣食”更是頭等大事，吃飽了，穿暖了，才有追求幸福的資本。作者就是這樣選擇了最有代表性的材料。

B、師：讓我們帶著這份理解再來(lái)讀讀吧。

七、看插圖說(shuō)詩(shī)

1、師：好美的景，好忙的人。學(xué)到了這里，我們輕松一下，來(lái)做個(gè)小游戲。老師說(shuō)幾句話，你們來(lái)猜老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)。

2、交流

師：四月的山原像是被綠色的油漆潑變了全身，眼睛所到之處是一片綠意盎然，看，山腳下的蔬菜綠了，山腰上的樹(shù)木綠了，山頂上的小草也綠了。平地上，一道道縱橫交錯(cuò)的水渠緩緩流淌，一片片盈滿水的稻田里倒映著藍(lán)天白云的影子，好像云在田里游。

生：綠遍原野白滿川。

師：傍晚，下雨了。如煙的雨絲兒和村子里的炊煙交纏在一起，那么朦朧，那么迷人。只當(dāng)幾只調(diào)皮的子規(guī)鳥(niǎo)地飛來(lái)，才打破這份仙意。子規(guī)鳥(niǎo)“布谷布谷”得叫著，像是在催著人們快去辛勤勞動(dòng)。

生：子歸聲里雨如煙。

師：四月里的鄉(xiāng)村沒(méi)有閑暇的農(nóng)民，放眼望去，田地里、山坡上、小池邊都是辛勤勞作的農(nóng)民，眼看著他們剛結(jié)束了養(yǎng)蠶、種桑樹(shù)的活兒，心想著可以休息一會(huì)兒了吧，可一眨眼又一頭扎進(jìn)水田里開(kāi)始插秧。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

3、師：孩子們接的真好！現(xiàn)在我們交換一下吧！我來(lái)讀詩(shī)句，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)意思。 師：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

生1：

師：加大難度了。綠遍原野白滿川。

生2：

師：子歸聲里雨如煙。

生3：

4、師：來(lái)，我們?cè)龠吙粗�插圖邊讀讀這首詩(shī)。

A、出示全詩(shī)。B、如果只剩下幾個(gè)字呢？ C、如果是這樣呢？

2、師：寥寥幾字，翁卷就勾勒出一幅獨(dú)特的鄉(xiāng)村四月圖。學(xué)到了這里，孩子們，這首詩(shī)留在你的腦海里了嗎？全體起立，我們?cè)僖黄鸨骋槐�。（配�?lè)）

翁卷的《鄉(xiāng)村四月》留在了我們的腦海中，他的《野望》和《山雨》更是別具一格，有興趣的孩子課后細(xì)細(xì)品味。這節(jié)課我們先感受到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)村四月

山原 川景美

雨 子規(guī) 少、才了、又 → 農(nóng)忙

鄉(xiāng)村四月小短文篇二：小學(xué)語(yǔ)文S版 古詩(shī) 鄉(xiāng)村四月

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活在繁華的都市，感受著快節(jié)奏的生活，呼吸著污濁的空氣。這是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》， 板書(shū)：鄉(xiāng)村四月

鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）

聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月�？赡艽蠹疫�沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

2、誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3、師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。

4、小組讀，齊讀。

5、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）

6、先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7、學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）

說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。

三、品讀美景。

1、但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2、老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川

子規(guī)煙雨

3、引導(dǎo)：

（1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：

a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？

那是怎樣的山原啊？

如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候—— 師導(dǎo)：（問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、

4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）

翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……

c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

（2）煙雨

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？

蒙蒙細(xì)雨……

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

（3）子規(guī)

過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？

4、回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字�。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。（美讀前兩句）

板書(shū)：景美

5、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景��！

四、品讀人勤。

過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

1、讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁�？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3、問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）

4、想象他們?cè)诿π┦裁�。（在黑板的一邊�?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）

5、質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？

（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�

6、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

7、是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，

板書(shū)：人勤

五、悟讀升華。

1、多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌�。∪绻�你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。

2、看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀古詩(shī)。

3、是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）

4、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

5、背誦古詩(shī)

六、拓展閱讀。

和翁卷一樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺……找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，

柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，

鶯啼山客猶眠。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月

宋 翁卷

景美

人勤

鄉(xiāng)村四月小短文篇三：鄉(xiāng)村四月賞析

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）那我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，。今天來(lái)走進(jìn)翁卷詩(shī)人的家鄉(xiāng)四月時(shí)的景象。

四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。

對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。

他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，賞析一

作者：佚名

總結(jié)：這首以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村（今樂(lè)清市淡溪鎮(zhèn)）初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張與繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。

在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥(niǎo)的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)上、空中傳來(lái)。

詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。

后倆句：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！焙髢删涓柙伣�南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采

桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。

問(wèn)：為什么說(shuō)閑人少而不是忙人多呢？至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。

整首突出了鄉(xiāng)村四月（今樂(lè)清市淡溪鎮(zhèn)）的勞動(dòng)繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，因此，翁卷有鄉(xiāng)村詩(shī)人的美稱。翁卷?yè)]墨了一幅農(nóng)民豐富、繁忙的鄉(xiāng)村田園生活了，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

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