贊美老師的短文100
發(fā)布時(shí)間:2017-01-16 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
贊美老師的短文100篇一:《影響教師的100篇教育美文》讀后感
關(guān)愛(ài)學(xué)生,成就自己
讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后,感想頗多。本著剛剛踏入教師行列中,多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū),讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)、是個(gè)良心活!教師的一言一行,一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生,改變著學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生,并從此求真向善;一句不該說(shuō)的話,也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振,并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng),就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn),就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念,就不會(huì)有追求卓越的理想!
這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中都不同,但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處,內(nèi)心總有一種感觸。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),即便他們有過(guò)錯(cuò),責(zé)罰是不行的,要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題,他們是孩子,不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈且單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感,所以我們要好好的去呵護(hù),讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們,打動(dòng)他們,撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生,也是老師對(duì)自己最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征,循循善誘,因材施教,剛接觸高一(20)班,班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生,每天上課都在說(shuō)話,亂動(dòng),做些影響課堂的動(dòng)作和事情,我知道后,批評(píng)了他,讓他寫(xiě)了檢查,寫(xiě)了保證,但后面我發(fā)現(xiàn),他一點(diǎn)改變都沒(méi)有,周末的下午我找他談
了近兩個(gè)小時(shí),打開(kāi)了他內(nèi)心的窗戶,他就是管不住自己,自己也想學(xué),我就讓他擔(dān)任班內(nèi)紀(jì)律委員,讓大家監(jiān)督他,從現(xiàn)在來(lái)看,效果還不錯(cuò)。
在平時(shí),我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng),因?yàn),也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間,就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子,沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子,只有在時(shí)間和心血的精心打磨下,才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng),使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事,尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤,將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式,別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果,更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中,教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征,采用委婉而又其樂(lè)融融的另類方式,以增強(qiáng)教育的效果。教育,不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授,而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字,教育成功的真正體現(xiàn),在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。
愛(ài)是教育的前提,如果教師有十足的愛(ài),就不會(huì)輕而易舉地冷漠,呵斥,失望,放棄。愛(ài)有多深,付出就有多大,等待的時(shí)間就有多長(zhǎng)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),我們教師同樣需要足夠的耐心,給自己足夠的時(shí)間擦亮雙眼,看清事實(shí)真相,也給學(xué)生足夠的時(shí)間鼓足勇氣,反省悔悟。只有和緩的處理方式,才能爭(zhēng)取到學(xué)生及他人的配合,實(shí)現(xiàn)教育
的目的。愛(ài)是可以傳遞的,只要心與心之間得以相知、相惜與相伴。師生的情誼正是傳遞愛(ài)的橋梁,正因?yàn)閾碛袗?ài)的傳遞,教育事業(yè)才多出了一份神圣和溫情。因此,我們應(yīng)盡自己的努力,讓學(xué)生在充滿安寧、贊美、寬容的舒適環(huán)境中,練就平安、耐心和自信等高尚素質(zhì)。 作為教師,我們需要耐心,學(xué)會(huì)等待,教育本身就是一門等待的藝術(shù)。作為教師,失敗和跌倒自然在所難免,每一次失敗,都為最終的成功埋下扎實(shí)的石基,無(wú)數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),終將聯(lián)結(jié)為成功的項(xiàng)鏈。我們更應(yīng)該以身作則,讓學(xué)生看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熜蜗蟆?/p>
這本書(shū)中每篇文章都是短小精悍、娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī),無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn),讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短,卻啟人深思,在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師!
王勤鋒
贊美老師的短文100篇二:《影響教師的100篇教育美文》讀后感
《影響教師的100篇教育美文》讀后感
讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后,感想頗多,感動(dòng)萬(wàn)分。本著剛剛踏入教師行列中,好好學(xué)習(xí)、多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū),讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè),教育是有禁忌的,教育也是有雷區(qū)的!教師的一言一行,一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生,改變著學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生,并從此求真向善;一句不該說(shuō)的話,也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振,并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng),就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn),就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念,就不會(huì)有追求卓越的理想!要成為一名成功的教師,只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行,才能在教育之路上修煉自我,成就卓越!
這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中帶著不同,但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處,便淚流滿面,令人感動(dòng)至深。孩子,是多么純真的小天使們。他們聰明可愛(ài),簡(jiǎn)單至極。那一雙雙好奇求知的眼睛看向我們心中最純凈的地方,讓我們不得不帶著最真誠(chéng)的答案來(lái)給予他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),即便他們有過(guò)錯(cuò),責(zé)罰是不行的,要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題,他們是孩子,不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈有單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感,所以我們要好好的去呵護(hù),讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們,打動(dòng)他們,撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生,也是老師對(duì)自己
最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征,循循善誘,因材施教。
在平時(shí)的教育中,我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng),因?yàn),也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間,就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子,沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子,只有方法不對(duì)的老師,只有在時(shí)間和心血的精心打磨下,才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。在此中,我們要用真心來(lái)對(duì)待孩子們,也要把仁愛(ài)教給孩子,讓他們?cè)谶@么純真無(wú)邪的時(shí)候,讓他們樹(shù)立起良好的品格。我們?cè)诮逃校荒芗庇谇蟪,要學(xué)會(huì)等待,等待孩子的成長(zhǎng),等待他們內(nèi)心慢慢長(zhǎng)大。等待是為了關(guān)注、點(diǎn)醒和生成。只有順應(yīng)各自的天性把握規(guī)律,才能收獲醇美的甘甜。我們要像其父母一般,奉獻(xiàn)著無(wú)私的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師的溫暖。在此過(guò)程中,我要學(xué)習(xí)秉著這樣的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)我的學(xué)生們,做好父母般的教師。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng),使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事,尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤,將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式,別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果,更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中,教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征,采用委婉而又其樂(lè)融融的另類方式,以增強(qiáng)教育的效果。教育,不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授,而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字,教育成功的真正體現(xiàn),在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確
心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。而我們教育過(guò)程中,也肯定會(huì)有缺陷,有挫折,但是我們自勵(lì)自慰,取長(zhǎng)補(bǔ)短,多多汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),品讀書(shū)籍,多吸取他人經(jīng)驗(yàn),自己不斷實(shí)踐,相信自己能夠在教育事業(yè)中的不斷前進(jìn)。
回歸孩子的教育問(wèn)題,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),孩子犯錯(cuò)也是不可能的,那么縱使孩子犯下了再大的過(guò)錯(cuò),教師也應(yīng)當(dāng)用更大的寬容之心予以包容。所以我們要學(xué)會(huì)寬容,只有如此,才能真正賦予學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),才能挽救學(xué)生的前途命運(yùn)。一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)是多方面的集合,我們切不可將學(xué)生的任何錯(cuò)誤放大,蓋住他身上原有的其他優(yōu)點(diǎn)。教室,就是出錯(cuò)的地方。教學(xué)本是互動(dòng)的過(guò)程,只有在各種“錯(cuò)誤”的相伴下,學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生好奇心與想象力的積極作用,才能漸漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。孩子就是應(yīng)當(dāng)有孩子的樣子,孩子沒(méi)有不犯錯(cuò)的,就讓他們順其自然,像小樹(shù)一樣自然、健康地成長(zhǎng)吧。而老師看見(jiàn)一顆顆小樹(shù)成長(zhǎng),是多么的欣慰與幸福啊。教師對(duì)待學(xué)生,對(duì)待工作的態(tài)度將直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量,多一分欣喜,少一分抱怨,教育工作才會(huì)蒸蒸日上。而教育就是洋溢著熱情與希望的事業(yè),教師便是平凡卻不平庸的灑脫儒者,縱使我們沒(méi)有高風(fēng)亮節(jié),也不失偉大的師愛(ài)與操守。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,我們要隨和地對(duì)待學(xué)生,隨和是最佳的心境,能在溝通、互動(dòng)中營(yíng)造出一種和諧、愉悅的氛圍。我們作為教師,自然應(yīng)努力做一只能給學(xué)生帶來(lái)溫暖的蠟燭,同時(shí)我們又應(yīng)該懂得時(shí)刻感受到周圍縈繞的溫暖,做一個(gè)單純、知足、慷慨、樂(lè)觀和善良的人。我(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:贊美老師的短文100)們不但要做帶給學(xué)生的蠟燭,
同樣有著無(wú)限的責(zé)任,不僅是講課與教育,海要有著一顆服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的奉獻(xiàn)之心。這樣我們的人生價(jià)值也會(huì)因此而不斷地提升。而人生價(jià)值是我們一生所追求的,就是因?yàn)橛兄鵁o(wú)數(shù)個(gè)不完滿的食物,也才讓我們?cè)趯?duì)完滿進(jìn)行充實(shí)、忙碌而又無(wú)終止的追求過(guò)程當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師,作為教育者只有心懷莊嚴(yán)而高遠(yuǎn)的思想,才能上升教育事業(yè)的神圣感與使命感,才能有意識(shí)地肩負(fù)起社會(huì)與時(shí)代的重任,加快教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)需要教師投入百分之百的心血與熱愛(ài)。這樣的樂(lè)業(yè)精神,是支撐教師堅(jiān)持到底的精神力量,也是教育教學(xué)效果得以保障的前提要件。我們?cè)诮逃^(guò)程中,一定要深記對(duì)自己有最大價(jià)值意義的情感與力量,不能因?yàn)槠渌缕媸挛锒允Я俗约涸菊_的教育方向。教師正如一片平凡的樹(shù)葉,僅有短暫有限的時(shí)光存在于世。然后,縱使如此,有限的生命同樣也能記下自己生命的履歷。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的工程,教師在任一環(huán)節(jié)的松懈,都可能影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以,教師務(wù)必克服自身懶惰松懈的缺點(diǎn),提高自身勤奮刻苦的意志力,永遠(yuǎn)對(duì)教育事業(yè)懷有忠誠(chéng)不二的赤忱之心。教師真正擁有的不是超越其他教師的融入稱號(hào),而是不斷超越過(guò)去的自己,一步一步地向上進(jìn)步的精神與信念。而我們敢于為自己的理想和信念獻(xiàn)身,教師的人生不是滾滾紅塵,更不是奢侈的享受和做了,只有懷著簡(jiǎn)單儉樸的心緒,才能成就教師的智慧人生。要想讓生活變得美好,首先要善于滿足現(xiàn)狀,其次是要慶幸自己沒(méi)有碰到更糟的情況,作為教師,慶幸并非所有學(xué)生都搗亂紀(jì)律;在工作不順心時(shí),慶幸自己還有工作的機(jī)會(huì)。生活的
歡樂(lè)就在心中暗藏,秩序心態(tài)轉(zhuǎn)瞬間的改變,生活的色彩便會(huì)立刻發(fā)生翻天覆地的變化。
真正的教學(xué),是站著的教師靈魂。而讓靈魂純潔的最好辦法就是擁有美德。作為教師,授予學(xué)生的不僅是知識(shí),更重要的還是做人的美德。師生之間需要更多的是溝通,而溝通時(shí)雙向的,既需要教師的言語(yǔ)指點(diǎn),更需要學(xué)生的主動(dòng)傾訴。因此,善于傾聽(tīng),是打開(kāi)學(xué)生心門的必備鑰匙,也是取得良好溝通效果的必要前提。在此種,我們也應(yīng)當(dāng)不斷地觀察學(xué)生之間的差異,及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)模式,以更好的方式來(lái)指引他們。教育的全部奧秘正是真正地解讀學(xué)生的心靈世界,并付出無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。一次次氣息敗壞的“痛恨”,反應(yīng)的不是一個(gè)無(wú)法教好的學(xué)生,而是一個(gè)不懂得教學(xué)生的老師。放下威嚴(yán),用和緩的心態(tài)進(jìn)行溝通,才是教育的需求。在教育教學(xué)過(guò)程中,盡管教師是傳授知識(shí)和道理的“權(quán)威者”,但人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),當(dāng)學(xué)生指出自身錯(cuò)誤的時(shí)候,我們不妨耐心、謙遜地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),有則改之無(wú)則加勉,這樣方能取得更快的進(jìn)步。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,要選擇適用于學(xué)生們的法則、方法。不妨冷靜地思考學(xué)生的吸收能力,認(rèn)真貫徹“適當(dāng)喂養(yǎng),有效控制”的法則,在仔細(xì)的觀察之余掌握學(xué)生最適宜的學(xué)習(xí)吸收時(shí)段,進(jìn)而將傳授的活動(dòng)控制于學(xué)生最適宜的精神狀態(tài)之中,取得事半功倍的良好效果。教師的工作于學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生引以為戒、學(xué)會(huì)做人做事的道理,并不僅僅依靠批評(píng)才能達(dá)到良好的效果。相反,一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”,既能舒展學(xué)生的心靈,消除內(nèi)心的不良情緒,也能便于“藥性”的發(fā)揮,
贊美老師的短文100篇三:周慧元--影響教師的100篇教育美文
讓青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
——《影響教師的100篇教育美文》讀后感
王浩屯鎮(zhèn)梁于小學(xué) 周慧元
彈指一揮間,四年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。從剛開(kāi)始登上講臺(tái)時(shí)有點(diǎn)膽怯羞澀的新教師,到為了自己理想而奮斗的青年,再到有點(diǎn)迷茫的“鵝卵石”,我變得不再那么感性,變得很少被什么東西所觸動(dòng)。直到今年暑假,讀了《影響教師的100篇教育美文》,我被書(shū)中的一篇篇美文深深打動(dòng)了。
這本書(shū)分為“我愛(ài)孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯,其中不乏國(guó)內(nèi)外名家的精品力作,每一篇都富有智慧、充滿深情、蘊(yùn)含哲理,不帶一絲束縛,娓娓道來(lái)而又清新流暢,淺顯易懂而又耐人尋味。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī),無(wú)不帶給我美好的閱讀體驗(yàn),讓我感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短,卻啟人深思,在潛移默化中感動(dòng)我、影響我,讓我準(zhǔn)確把握教育邊界,熟練掌握言行禁忌,認(rèn)真修煉教育藝術(shù)!
這本書(shū)告訴我教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè),教育是有禁忌的,教育也是有雷區(qū)的!我們應(yīng)該愛(ài)孩子。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生,改變著學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生,并從此求真向善;一句不該說(shuō)的話,也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振,并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng),就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn),就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念,就不會(huì)有追求卓越的理想!要成為一名成功的教師,只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行,才能在教育之路上修煉自我,成就卓越!
這本書(shū)也告訴我隨和是課堂成功的關(guān)鍵。其實(shí)隨和就是讓學(xué)生感到快樂(lè)。快樂(lè)有多種多樣,而每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受各有不同。有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè),孩子能從認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。我認(rèn)為:快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的,甜美的,放松的。上課的時(shí)候講求方法,讓學(xué)生像“章魚(yú)入瓶”一樣,自愿、主動(dòng),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
這本書(shū)也告訴我教師工作是長(zhǎng)久性、影響性很大的工作。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期教育的過(guò)程!笆陿(shù)木、百年樹(shù)人”正說(shuō)明了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。教師自身儲(chǔ)備知識(shí),掌握教育規(guī)律要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勞動(dòng)。我要邊教邊學(xué),教到老,學(xué)到老。教師要有“一缸水”才能給學(xué)生“一杯水”,要不斷吸收和積累知識(shí),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教學(xué)方法,把自己不斷補(bǔ)充、更新的知識(shí)變成涓涓清泉,流向?qū)W生心田。
這本書(shū)告訴我做教師要有耐心?资ト私逃覀円皩W(xué)而不厭,誨人不倦”,前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō):“凡事皆有終結(jié),因此,耐心是贏得成功的一種手段!薄澳托摹碧貏e是對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),有了耐心的教師才不會(huì)誤人子弟,有耐心的教師才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心田。
一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求,這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
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