短文自然短的關(guān)系篇一：自然段的閱讀

自然段的閱讀

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

3、例題講解

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

１、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。順承關(guān)系的段落由敘述事情、描寫事物發(fā)展變化的幾外句子構(gòu)成。整個(gè)自然段都是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，有時(shí)還用明顯的時(shí)間和空間標(biāo)志。

如：科利亞也拿起鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來。他挖呀挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。

承接段落劃分層次的方法：承接段落劃分層次，首先要理解每句話的意思并概括出來，然后把句子意思相近的劃在一層里。如上例中共有三句話，第一句話寫科利亞拿工具，找位置挖木匣。后兩句是寫挖木匣的過程。所以這三句話可分為兩層。

２、并列式。

并列關(guān)系的段落是由并列關(guān)系的幾個(gè)句子構(gòu)成的。幾個(gè)并列句子圍繞一個(gè)意思來寫，而這幾個(gè)句子所表達(dá)的意思沒有主次之分，只是一一排列。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

如：我們看見商人夾了一大包貨物，走下小艇，匆匆地去做生意。年輕的婦女坐在小船里，高聲談笑。許多小孩也坐在小船里，保姆伴著，到郊外去呼吸新鮮空氣。老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，雇了小艇，上教堂去做禱告。

并列關(guān)系段落劃分層次的方法：并列關(guān)系的段落劃分層次時(shí)看它是用幾方面材料來寫一個(gè)意思的，每一方面材料劃為一層，有幾方面材料就劃分幾層。如上例這個(gè)自然段共有四句話。這四句話分別寫了商人、婦女、小孩和老人四個(gè)方面的、處于平等地位的人物。寫這四方面的四個(gè)句子就是并列關(guān)系。因此這個(gè)自然段可劃分為四個(gè)層次。

３、總分式。

這種關(guān)系包括總分關(guān)系、分總關(guān)系、總分總關(guān)系三種情況。它的特征是：用一個(gè)概括性的句子寫出全段的主要內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)句子從幾個(gè)不同方面加以敘述或說明。

（1）總分關(guān)系，即先總述，后分述。

如：“課間活動(dòng)真的是豐富多彩�？矗�操場(chǎng)中間，有的跳皮筋，有的跳繩，有的踢毽子，有的在打球。”

（2）分總關(guān)系，即先分述，后總述。

如：早晨有霧，天地間好像被一個(gè)巨大的沙罩罩著似的，到處濕漉漉的。大街上的行人匆匆往來，只聽見腳步聲，卻不見人影??這樣的大霧，我還真是第一次遇到呢！

（3）總分總關(guān)系，即先總述，再分述，最后再總述。

如：榕樹正值茂盛時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀我們眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

4、當(dāng)堂練習(xí)

（1）、７月２７日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。４０

０多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪�的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)�然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

給這一自然段分層，把意思?xì)w納起來概括段意：

（2）、《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。對(duì)一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

層次間是什么關(guān)系，分層并概括段意

（3）、《夾竹桃》第三個(gè)自然段。

我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。

層次間是什么關(guān)系，分層并概括段意

5、作業(yè)題

同音字，辨一辨。

1、 gōng

( )人進(jìn)（ ） （ ）課 （ ）箭 蜈（ ）

（ ）敬 （ ）行外（ ） （ ）應(yīng)（）殿

短文自然短的關(guān)系篇二：短文分層分段練習(xí)

短文分析訓(xùn)練教材 編者的話

親愛的小讀者：

非常感謝你翻開這本小集子！

每次考試的時(shí)候，你是否感到短文分析沒有把握呢？如果是這樣，當(dāng)你閱讀完這本小小的集子的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你犧牲的寶貴的時(shí)間是值得的，是有收獲的，因?yàn)槟阍谶@本集子的指導(dǎo)下，短文分析能力在不知不覺中已經(jīng)得到了提高。

愿每一位親愛的你都能順利地過好短文關(guān)！請(qǐng)記�。撼晒Φ幕ǎ�人們只羨慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初她的幼芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！以這一句話與你們共勉吧！ 祝你們學(xué)業(yè)進(jìn)步！

你們的朋友 -新思維王莎莎老師

2012年1月10日

第一章 分段與分層的訓(xùn)練

一、分段與分層的六種基本方法：

（一）按事情發(fā)展的先后順序分段。

（二）按時(shí)間順序分段。

（三）按空間位置變化（方位順序）分段。

（四）按事物分紹的不同方面分段。

（五）按“總分總”的關(guān)系分段。

（六）按“活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后”分段。

二、提高短文分析能力的方法是：多閱讀，多思考，多練習(xí)。

第一節(jié)

一、適用于什么種類的文章

這種分段方法適用于寫事的記敘文，能清楚地看出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、分段方法

一般按“原因、經(jīng)過、結(jié)果”分三段。如果事情的經(jīng)過特別長(zhǎng)，要把“經(jīng)過”分成“發(fā)展”和“高潮”兩段。那么比較長(zhǎng)的記敘文就可以分四段。要根據(jù)具體情況來劃分。

三、舉例說明

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《黃繼光》

第一自然段：概述上甘嶺戰(zhàn)斗的激烈

第二自然段：講黃繼光所在的營(yíng)接到了要在黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597．9高地。 （這就是事情的原因）

第三到六自然段：講黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。 （這就是事情的發(fā)展）

第七到十一自然段：詳細(xì)敘述了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸膛堵住敵人的槍口、壯烈犧牲的經(jīng)過。 （這就是高潮部分）

第十二自然段：講戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光的鼓舞下英勇殺敵，占領(lǐng)了高地。 （這就是事情的結(jié)果）

因此這篇文章就應(yīng)該分成四段。

四、獨(dú)立完成《羅盛教》一文的分段練習(xí)。

（1）1950年冬天，羅盛教參加了志愿軍，來到了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。

（2）有一天，羅盛教和戰(zhàn)友從一條小河邊經(jīng)過，看見幾個(gè)朝鮮孩子在結(jié)了冰的河上玩耍。

（3）忽然，冰上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)冰窟窿里。孩子們急得大叫。

（4）羅盛教聽到叫聲，飛快地向孩子們跑去，奮不顧身地跳進(jìn)冰窟窿里。

（5）羅盛教在冰冷的河水里找了很久，終于找到了那個(gè)孩子。

（6）羅盛教用最后的力氣把孩子托出了冰窟窿，自己壯烈犧牲。

（7）孩子得救了，朝鮮人民永遠(yuǎn)懷念羅盛教。

請(qǐng)你現(xiàn)在把上面七個(gè)自然段的內(nèi)容合理分段，并寫出段意。

第一段

第二段

第三段

第四段

第二節(jié) 按時(shí)間順序分段

一、適用于哪種文章

這種分段方法適用于時(shí)間順序十分清楚的記敘文，一眼就能看出時(shí)間詞語(yǔ)很多，時(shí)間變化很清楚。

二、分段方法

首先，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)全部找出來，然后進(jìn)行歸類，這樣就可以分了。比如，把表示“早上”的時(shí)間歸為一段，表示“中午”的時(shí)

間歸為一段，表示“晚上”的時(shí)間歸為一段。春、夏、秋、冬更是典型的時(shí)間順序。凡此種種都要按時(shí)間順序來分段。

三、舉例說明

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》

第一自然段：講敵人控制的高地像一顆毒牙，楔入我軍陣地。志愿軍決定在第二天黃昏發(fā)動(dòng)突然襲擊，攻占這個(gè)高地。

第二自然段：講第二天天還沒有亮，我軍悄悄摸進(jìn)高地下的一條山溝里，埋伏起來。

第三自然段：講太陽(yáng)爬上了山頭，我們?cè)谏綔侠锇焉缴系臄橙丝吹靡磺宥�楚，我看到邱少云隱藏得特別好。

第四自然段：在9點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們的炮兵炮擊山頭，我們巴不得快點(diǎn)天黑，好痛痛快快地打一仗。

第五自然段：中午的時(shí)候，敵人使用了燃燒彈，我們周圍的草叢著火了。

第六自然段：邱少云被大火燒著了，他一動(dòng)也不動(dòng)。

第七自然段：邱少云在烈火中被燒了一個(gè)多小時(shí)，紋絲不動(dòng)，壯烈犧牲。

第八自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)士們高喊著為邱少云報(bào)仇，勇猛的沖上高地，消滅了全部敵人。

這篇課文，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“決定在第二天黃昏、第二天天還沒有亮、太陽(yáng)爬上了山頭、在9點(diǎn)鐘的時(shí)候、中午的時(shí)候、黃昏時(shí)分”，把這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地歸一歸類，就成了“決定在第二天黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊”、“第二天早上我軍潛伏隱蔽在高地下的一條山溝里”、“中午敵人使用燃燒彈，邱少云在烈火中壯烈犧牲”、“黃昏時(shí)分，我軍攻占高地，戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。”于是可以把這篇課文分成四個(gè)段落。

第三節(jié)按方位順序分段

一、適用于什么類型的文章

適用于寫景的文章，尤其是寫參觀或游覽的文章。這種文章的地點(diǎn)變化十分的清楚。

二、如何分段

先把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)都找出來，再進(jìn)行歸類，一個(gè)大的地點(diǎn)就是一段，地點(diǎn)變化了幾次就分成幾段。

三、舉例說明

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》

第一段講頤和園是一個(gè)美麗的大公園。（這是總寫）

第二段講游長(zhǎng)廊。

第三段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。

第四段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。

第五段講游昆明湖。

第六段講頤和園很美，希望你去細(xì)細(xì)游賞。（又是總寫）

現(xiàn)在我們來看：有四個(gè)地點(diǎn)出現(xiàn)——長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山腳下、登上萬(wàn)壽山、昆明湖。進(jìn)行歸類以后就成了三個(gè)地點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。三個(gè)地點(diǎn)就分成三段，再加上開頭和結(jié)尾兩個(gè)總寫段，因此本文分成了5段。

四、練習(xí)題：《海濱小城》

第一段：講海濱的大海的美麗景色。

第二段：講海濱的沙灘的美麗景色。

第三段：講小城的庭院的美麗景色。

第四段：講小城的公園的景色。

第五段：講小城的街道的景色。

請(qǐng)你把這篇文章分成兩個(gè)大段，并寫出段意來：

第一段：

第二段：

第四節(jié) 按事物的不同方面分段

一、適用于什么文章

適用于說明文，要說明某一種東西的文章。

二、如何分段

一般說來這種文章會(huì)從幾個(gè)方面來說明一種東西，不同的方面就一定要分開，有幾個(gè)方面就分成幾段。

三、舉例說明

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《新型玻璃》

第一段講：夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。

第二段講：夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。

第三段講：變色玻璃的特點(diǎn)和用途。

第四段講：吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。

第五段講：吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。

這篇文章寫了五種玻璃，按玻璃的五個(gè)方面，于是分成5段。

四、練習(xí)：把下面這段文字用“/”分成三層，并寫出層意來。

短文自然短的關(guān)系篇三：三、四年級(jí)構(gòu)段方式訓(xùn)練題

3 四年級(jí)語(yǔ)文片段閱讀訓(xùn)練題

閱讀加油站

★構(gòu)段方式：指文章的段落組成之間的邏輯關(guān)系。

★自然段：人們把只包含一個(gè)意思的段落，叫作單義段，就是大家常說的自然段。

★常見的構(gòu)段方式

1、總分關(guān)系：先用一個(gè)概括性的句子總述全段的主要內(nèi)容，再圍繞這句話從幾

個(gè)不同方面加以分述。它包括:①先分后總 ②先總后分 ③總—分—總。

2、并列關(guān)系：一段話中，圍繞一個(gè)意思，分別寫了幾個(gè)方面，句與句之間沒有

主次之分，只是并列存在。

3、因果關(guān)系：在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結(jié)果。兩者構(gòu)成

因果關(guān)系，有的先因后果，有的先果后因。

4、承接關(guān)系：層與層之間的承接（或連貫）關(guān)系，一般有兩種情況：一種是按

事情的發(fā)展順序?qū)懙模瑢哟沃�間的關(guān)系是按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果組織的。另

一種是按時(shí)間的先后順序或方位順序?qū)懙�，層與層之間是按時(shí)間順序或方位順序

組織的。

5、轉(zhuǎn)折關(guān)系：段內(nèi)層次的意思有肯定與否定之別，并有明顯的轉(zhuǎn)折詞“可是”

或“但是”等分開。

6、問答關(guān)系：在一個(gè)自然段中，先用一句話提出一個(gè)問題，然后再圍繞這個(gè)問

題進(jìn)行解釋說明或闡述。

閱讀訓(xùn)練營(yíng)

1

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，

美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹枝。

1、這段話有句話，是按______結(jié)構(gòu)敘述的。

2、短文先總的寫出 ，接著通過描寫______和______

來表現(xiàn)西雙版納是花果的海洋。

3、這段話可分為______層，用“||”批注。

姓名：班級(jí)： 分?jǐn)?shù)：

2

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水

中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，

有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……

它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)發(fā)出警

報(bào)。

1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的。

2、短文先提出一個(gè)問題： ，接著通過描寫______、

______、______、______等聲音來敘述海底里有許多聲音。

3

貓的舌頭上有肉刺，它經(jīng)常用舌頭梳理身上的毛。狗的舌頭在天熱時(shí)總是伸

出來，幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細(xì)長(zhǎng)的，能把害蟲從洞里鉤出來

吃掉。動(dòng)物的舌頭是多么奇妙��！

1、這段話有 句話，是按 結(jié)構(gòu)敘述的。

2、這段話寫了 、和三種動(dòng)物舌頭的作用。它們舌

頭的作用分別是、 、 。

3、請(qǐng)你概括這篇短文的主要內(nèi)容。

4

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和

的地方睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒牵�它決心要出去玩玩，就會(huì)出

走一天一夜，任憑怎么叫喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么

會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏氣凝

視，一等就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的，我從______一詞以看出來。

2、這個(gè)自然段從_______、_____ 和______三個(gè)方面寫出了貓的性格古怪。

5

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只

大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀。

1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的。

2、這段話寫了______活動(dòng)情景，是按______順序?qū)懙摹?/p>

3、文中表示時(shí)間的詞有：

6

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的

刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵

著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一

樣。

1、這段話有句話，是按______結(jié)構(gòu)敘述的。

2、短文第一句總說，第二句分別說欄板上雕刻的種

不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說這些龍 。

3、這段話可分為______層，用“||”批注。

7

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街

市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是依照各地名

勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。

還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園

中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園，有如漫游在天南海北，飽覽著中外

風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 （分——總）

1、這段話有句話，是按______結(jié)構(gòu)敘述的。

2、第 到 句分別寫圓明園有些什么景物和圓明園景物的特點(diǎn)，前

句是分別敘述，第 句是總結(jié)，第 句寫漫步園內(nèi)的感覺。

3、這段話可分為______層，用“||”批注。

8

秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣。鮮

艷的楓樹葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞。那

松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠�；▓@里，菊

花爭(zhēng)香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上掛滿了黃澄

澄的柿子，像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠。紅通通的海棠把樹枝都?jí)簭澚恕�…�?/p>

天，果實(shí)累累，景色迷人，我愛秋天。

1、這一段句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。一共寫了______層。

2、第一層是總起句：________________________________________

第三層是總結(jié)句：__________________________________________

3、第二層描寫了哪幾種景物？運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：____________________________________________

運(yùn)用的修辭手法有：________________________________________

10

俗話說：“瑞雪兆豐年。”這并不是迷信，有著充分的科學(xué)依據(jù)。寒冬大雪

可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進(jìn)土層深處，又能供莊稼生長(zhǎng)的需要。這場(chǎng)

大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子

的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：

“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！�

1、這段話屬于______構(gòu)段方式，前____后____。

2、作者首先寫面說明了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理：

一是；

二是 ；

三是 。

3、這段話可分為______層，用“||”批注。

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