簡單的韓語短文篇一：韓語寫作中的格式及注意事項

很多人不知道TOPIK寫作的格式。 TOPIK的寫作格式實(shí)際上已經(jīng)是告訴了大家。 題目中有“??? ?? ?”就是讓大家參考的格式，總結(jié)如下：

1、段落開頭空一格

2、每個單詞之間空一格

3、句尾的句號占一格。 問號則建議空一格再寫下面的句子。

4、的句號是實(shí)心圓點(diǎn)，和英文一樣。

5、空格附加說明：韓語寫作中，每個行的第一個空格都是不能空的，除非是新段落開始。所以，寫到格子最后一個字,下面應(yīng)該隔寫也不要在第二行空一個字， 這是錯誤的。 原因也很簡單，韓語中的空格是為了隔開單詞易于閱讀， 既然已經(jīng)隔行了，就不存在空格的問題了。 可以參考下面第二個圖片的閱讀文章， 類似情況都沒有在第一行第一個格子中有空格， 第一個格子是不能留空格的。

6、?? ?(也就是考題下面的兩行格子中的文字) 一般是讓大家參考的格式， 和作文內(nèi)容沒有關(guān)系。

很多格式問題我們都可以參考TOPIK真題，這是官方的格式，也是最標(biāo)準(zhǔn)的格式。 另外， 我要說明的是， 格式錯誤也是會扣分的。 因為這也是韓語寫作中重要的部分。

關(guān)于TOPIK作文：

1.TOPIK初/中/高級作文均不用寫標(biāo)題。

原因是，官方給的答題紙上只有600個格子。同時，官方答疑論壇上也看到關(guān)于標(biāo)題的回復(fù)，表示不用寫標(biāo)題，直接寫原文即可。

寫上標(biāo)題，我想應(yīng)該不會扣分，但少了一行(30個字)篇幅。也就是說，標(biāo)題是不算在字?jǐn)?shù)里的。所以建議大家明年的考試開始不要寫標(biāo)題了。

2. 韓語考試作文開頭應(yīng)該空幾格

空一個字的大小�？纯错n文書，報紙很明顯

3. 韓語考試中，詞和詞中間的空格算不算作文的字?jǐn)?shù)

當(dāng)然算了，想想你高考，標(biāo)點(diǎn)算不算就是了。。。呵呵。。

中高級的答題紙一旁都有字?jǐn)?shù)提示，比如，30 、60……600.。。

4. 韓語等級考試的作文，不一定非要用基本階是么？用尊敬階也可以把？

文章語體必須保持一致，其他細(xì)節(jié)就是個印象分無大礙，語體用得恰當(dāng)?shù)皿w最好。

簡單的韓語短文篇二：作文原來很簡單

有一天，我在教室里上著輔導(dǎo)課，發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有來。我就問其他同學(xué)，同學(xué)們說，昨天他挨爸爸揍了，今天他就不來了。我覺得很納悶，怎么回事呢？我倒要問個明白。

下了課，我來到校長那里，了解情況。

校長說：是這樣的，那個孩子周末和家人一起去沙溪旅游，玩了一天。回家后，爸爸要他寫一篇六百字的作文，他平時作文就差，無論如何也寫不出來，爸爸急了，就揍了他。于是今天上午就不來了。剛才和他媽媽通了電話，要他下午過來。

原來如此。

我就說：那讓他下午來吧，我和他交流一下。

下午2點(diǎn)，那孩子果然來了。于是我按照我的設(shè)想開始輔導(dǎo)，下面就記錄了我們的交流過程。

老師：同學(xué)，聽說你周末到玩呀？

孩子：是的，我到旅游呢。

老師：到哪兒旅游呀？

孩子：到歐陽修的故鄉(xiāng)沙溪，還有大仙巖，森林資源保護(hù)區(qū)。

老師：和誰一起去的？

孩子：我姨夫、姐姐、弟弟，還有我。

老師：去的時候心情如何呀？

孩子：可高興了。我們邊唱歌，邊說笑，還吃著零食，看著沿途風(fēng)光，很快就到了。老師：你們最先到哪個景點(diǎn)呀？

孩子：先到大仙巖，那里距離更近。

老師：在大仙巖看見了什么呀？

孩子：我們剛剛進(jìn)洞，就覺得好冷，里面冷風(fēng)直往外鉆。我在洞口看見了一個石龜，里面還有石筍石鐘乳，還有一個八仙雕塑，好漂亮。還有好多地下水，好清，好冰。里面好多燈光，照在洞里，金碧輝煌的樣子。

老師：你在里面看見的東西你記得清楚嗎？你能更加清楚地說出來嗎？

孩子：可以呀，我記得呢&&

老師：從大仙巖出來，你們又看了哪個地方？

孩子：我們到的第二個地方是沙溪的西陽宮。

老師：在那里你看見了哪些東西？

孩子：我們看見了歐陽修家的老房子，里面好多紀(jì)念他的東西。還有他家的世系表，還有那個瀧岡阡表，有點(diǎn)破了。我記得老師還寫過一首詩歌的。還有&&

老師：你的記性不錯呀。后來呢？

孩子：我們還到自然保護(hù)區(qū)的森林里，那兒很涼快。樹很高大，看太陽不到，全部被樹遮住了�？匆婙B兒飛來飛去，我們可高興了，還有好多蝴蝶，姐姐她們拼命追逐。那里有小溪流，好多小魚，我們跳下去抓魚，衣服也弄濕了。真好玩。

老師：老師記性不好。你能把你看見的，想到的，全部寫下來嗎？等會我要看看。孩子：可以呀。我現(xiàn)在就寫。

&&

一個小時以后。

孩子：老師，我寫完了。奇怪，我昨天不會寫呀，今天一下就寫好了。

老師看了孩子的作文。說：不錯呀，記敘很清楚，三個景點(diǎn)寫得很有條理，把你快樂的心情也說出來了。

老師把不足的地方幫孩子提示了一下，接著問：如何？寫作文難嗎？

孩子：昨天覺得很難，寫不出來，還被爸爸揍了。今天覺得挺容易，只要把我看見的，想到的寫出來，就好了。

老師：對呀。眼里看見的，心里想到的，你把它寫下來，然后稍微修改一下，就是好作文了。作文其實(shí)并不難，只要多看多寫，就能提高。

孩子：哦，原來如此，我以后再也不怕作文了。

&&

看見孩子開心的樣子，我也高興了。真不錯，短短的兩個小時，不僅讓孩子寫好了一篇作文，還讓他明白了寫作的道理，真的收獲不小。

簡單的韓語短文篇三：韓國文章

碰撞與交融：管窺中韓校際交流

□ 金華市西苑小學(xué)校長 金建光

西苑小學(xué)是我市享有盛譽(yù)的一所對外交流窗口學(xué)校，辦學(xué)以來通過加強(qiáng)與國外學(xué)校全方位、多層次、高頻率的合作互訪，試圖讓每一位學(xué)校成員包括家長，耳濡目染異國文化，也使教師能基于國際視野來看教育。近年來，我校與姊妹學(xué)校韓國大田廣域新平初等學(xué)校交往甚密，雙方合作成果豐碩，每每受益良多。

2010年10月，韓方新任校長安東一，率引師生及家長一行12人(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:簡單的韓語短文)抵達(dá)我校，進(jìn)行了為期一周的修學(xué)訪問。雖說中韓兩國一衣帶水，又都深受儒家思想影響，彼此在歷史文化和教育體制等方面頗有淵源，但經(jīng)一周零距離親密接觸后，我們發(fā)現(xiàn)兩國學(xué)校教育，在辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、家長觀念等方面仍有諸多碰撞與交融�，F(xiàn)拋磚引玉，粗列一二。

追尋內(nèi)涵：

規(guī)范與品質(zhì)的雙向提升

到韓國學(xué)校參觀過的中國教育者都有這樣一個印象，韓國雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，政府并不差錢，但許多學(xué)校不論是外觀建筑，還是內(nèi)部裝潢，與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校相比相差無幾。但細(xì)細(xì)玩味，你會發(fā)覺整個學(xué)校雖不豪華氣派，卻很溫馨潔凈，這與國內(nèi)一些所謂的名校、強(qiáng)校，熱衷于興土木、耍派頭、擴(kuò)規(guī)模、創(chuàng)集團(tuán)等急功近利，或往領(lǐng)導(dǎo)臉上貼金的簡單作秀大相徑庭。去韓國訪問過的幾位教師回來說，新平學(xué)校占地不大，幾道走廊連著三幢教學(xué)樓，規(guī)模與西苑相仿，但學(xué)校設(shè)施先進(jìn)齊備，看似簡單的一些細(xì)節(jié)設(shè)計也相當(dāng)考究，文化韻味散發(fā)在校園的每個角落，讓前來參訪的中國教師無不生羨。剛來西苑，安東一校長指著校門口墻上那幾個醒目大字，忙著在跟翻譯比劃，當(dāng)?shù)弥�字面為“堅持�?nèi)涵發(fā)展 打造精品校園”時，他含蓄地報以微笑以示認(rèn)可，內(nèi)涵發(fā)展無疑是中韓學(xué)校教育的共同趨向。

在韓國，校長可不必為經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)評估、教師考核、人事調(diào)動、工資發(fā)放等雜事而奔波忙碌不務(wù)正業(yè)，甚或焦頭爛額心力交瘁，因為這些基本都按國家相關(guān)法律嚴(yán)格執(zhí)行。制度化的法律條文，公平化的教育投入，為韓國學(xué)校普適意義上的規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了保障。幸而，韓國校長可潛心于學(xué)校內(nèi)部管理，注重辦學(xué)品質(zhì)與內(nèi)涵提升。來我校訪問期間，韓方學(xué)校教導(dǎo)主任和運(yùn)營委員會家長代表，對安東一校長表現(xiàn)出了少

有的敬重，他們說，在韓國，中小學(xué)校長一般年滿50周歲方可上任，每四五年輪換一次，每任職一所學(xué)校，校長就會把他的辦學(xué)思想帶給這所學(xué)校。校長不論是資歷、能力，還是輩分，在學(xué)校教師中都倍受尊崇。韓國嚴(yán)格按照國家科學(xué)的教師人事制度，定期對教師實(shí)行輪崗換位，以推動學(xué)校間的教育均衡。

交談中我們獲悉，運(yùn)營委員會是韓國學(xué)校的重要機(jī)構(gòu)，委員們一般都是企業(yè)家或地方官員、議員，有權(quán)參與學(xué)校的重大決策，當(dāng)學(xué)校需要幫助時，他們也樂于提供各項援助。韓國家長對于學(xué)校教育的支持力度，令我們?yōu)橹畡尤�。有意思的是，有次外出用餐，席間，安東一校長卻問起了我這樣一個問題：“金校長，您夫人要上班嗎？”后聽翻譯解釋才明白，韓國學(xué)生的母親大多是全職家庭主婦，文化水準(zhǔn)也較高，婦女在家相夫教子，已成韓國家庭主流傾向。不少母親會主動到學(xué)校參加公益服務(wù)，如圖書館、閱覽室等場所大都由母親們照管。再如指導(dǎo)低年級學(xué)生閱讀的讀書會，保證學(xué)生交通安全的巡邏隊，還有防止學(xué)生暴力傾向的督察隊，這些組織都是家長以志愿者的身份參與學(xué)校管理，而絕大多數(shù)是媽媽。我校在市區(qū)學(xué)校中首立的“交通愛心崗”，以及后來諸多“家長義工”活動的開展，包括學(xué)生家庭接待外國客人，就是借鑒了韓方學(xué)校的做法。

尊重兒童：

理念與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)考量

塑膠跑道在我們國內(nèi)的小學(xué)里，算是高檔配臵了。但當(dāng)韓國校長，凝視我校偌大的塑膠操場卻心生疑慮，他不由向我發(fā)問：“塑膠會不會對學(xué)生的健康有害？”原來，在韓國學(xué)校，所有學(xué)生、老師，包括校長，進(jìn)入教學(xué)區(qū)需穿拖鞋或只穿襪子，而與此形成鮮明對比的是，富庶的韓國學(xué)校卻沒有塑膠跑道，有的只是一個黃沙土操場。安校長說，他們的學(xué)生隨時可在上面揮汗淋漓，盡情釋放孩童稚氣。與韓國學(xué)校相比，中國學(xué)校之于推崇天性，尊重兒童，很多時候會流于意識表面，兩相比較，盡顯蒼白。

婺劇進(jìn)校園，是我校的保留節(jié)目，不僅有浙江婺劇團(tuán)演員的精彩演出，還有小朋友的婺劇唱段。按照中國習(xí)慣，雙方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會被安排在前面居中位臵。為避免后面小朋友的視線被擋住，演出開始前，我建議中韓雙方的校長和老師坐到邊上，想不到這一建議得到韓國校長贊同，他們甚而提議：要不，我們一起坐到會場后面吧。于是，我們校長一起坐到了后排，韓國學(xué)生作為客人，則被安排在了正中的前排。這個插曲非常細(xì)小，但從這一細(xì)節(jié)中，我們可以窺見“尊重兒童，為了兒童”的理念，已在我們中韓

校長心間生根發(fā)芽，并且成為一種很自然的流露。

據(jù)了解，韓國學(xué)校的課本內(nèi)容總體要比我們來得簡單，學(xué)校還為學(xué)生安排了豐富的活動課程，內(nèi)容包括各類興趣愛好到生活技巧，圖書室、體藝館等大大小小、功能齊全的活動場所，為孩子們提供了諸多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。為強(qiáng)化英語口語教學(xué)，學(xué)校還設(shè)有專門的多功能教室，用各種不同場景的布臵，將整個房間分成若干區(qū)域，有咖啡廳、影劇院、醫(yī)院等一些公共場所，他們通過模擬場景讓學(xué)生練習(xí)英語口語，或干脆用英語口語對話代替我們傳統(tǒng)的英語測試。當(dāng)國內(nèi)城區(qū)中小學(xué)校校長還在為學(xué)生擠破門檻，教室擁擠不堪而頭疼時，韓國校長則早已思慮于小班化教育，注重讓每個孩子發(fā)展個性，增長才干。韓國學(xué)校還特別重視將書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，因國土面積不大，交通又很便捷，帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀、學(xué)習(xí)，對他們來說很正常，也很經(jīng)常。

在西苑訪問期間，韓國校長對于我校學(xué)生的日常行為規(guī)范評比很感興趣，且不止一次問及怎么操作，效果如何。新課改后，國內(nèi)學(xué)校對于兒童行為習(xí)慣的悉心培養(yǎng)，也同樣引起了韓國客人們的關(guān)注。韓國家住學(xué)校附近的孩子們，上學(xué)和放學(xué)時一般一起走，由大班的孩子帶領(lǐng)與負(fù)責(zé)，家長不能接送。路途中交通要道、人行過道，都有輪流值班的家長維持秩序，保障安全。機(jī)動車、自行車在離學(xué)生不遠(yuǎn)處停下，畢恭畢敬等候“小王子”和“小公主”過馬路。一周時間，帶著韓國客人跑了金華、杭州和上海，他們對中國學(xué)校孩子的出行甚為擔(dān)憂。開朗樂觀的韓方學(xué)校教導(dǎo)主任，坐在我們車上，看著人來人往不按常理出走的中國行人，還有亂闖紅燈的黃包車師傅，他直呼驚險，不過在隨后的幾天中，他禁不住朝司機(jī)豎起了大拇指，嘖嘖稱贊中國司機(jī)駕駛技術(shù)高，個中含義不言而喻。

重視家教：

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互為融合

韓國的學(xué)生在校時間，遠(yuǎn)比國內(nèi)學(xué)生少很多，他們中小學(xué)放學(xué)時間普遍較早，最晚三時放學(xué)，有的甚至更早。在韓國結(jié)對學(xué)校，孩子們早上9點(diǎn)才上課，上午上完四節(jié)課吃中飯。飯后，低年段的孩子直接回家，中年段再上一節(jié)課，下午一點(diǎn)放學(xué)，高年段的也只需下午兩點(diǎn)便可離校。韓國校長說，他們的孩子在校時間雖短，升學(xué)壓力也遠(yuǎn)不及我們，但也同樣面臨著課外教育負(fù)擔(dān)過重問題，有的孩子放學(xué)后由家長進(jìn)行家教，有的到各種課外“學(xué)院”參加輔導(dǎo)，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已人滿為患。身為韓國企業(yè)家的年輕

家長，也坦言孩子的家庭作業(yè)不少，假期中還要上跆拳道、繪畫、鋼琴等多個輔導(dǎo)班，培訓(xùn)費(fèi)用會占到家庭總開支很大一部分，但他們基本會遵循孩子的興趣，尊重孩子的選擇，而不強(qiáng)迫他們?nèi)�學(xué)。

韓國家庭十分注重對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)儒家文化熏陶，特別講求禮節(jié)教育，從小導(dǎo)引孩子進(jìn)房間必須敲門，而父母進(jìn)孩子房間也必定敲門，到了大學(xué)一年級，還專門設(shè)有禮儀教育課。尊重長輩，崇敬前輩，已然成為韓國社會崇尚美德。訪問期間，韓國客人的長幼有序，以及頻頻向我們鞠躬致意，讓人記憶尤深。韓國每年生產(chǎn)出大量的影視作品，但是，韓國金東一校長說，在韓國，影視作品都有嚴(yán)格的年齡限制，比如未滿12歲不能觀看，未滿15歲不能觀看。在時間上，一般9點(diǎn)之前播放家庭電視劇，9點(diǎn)之后播放成人化的節(jié)目。諸如風(fēng)靡中國的韓劇《大長今》，在韓國，不提倡孩子觀看。

與中國孩子相比，韓國孩子雖有禮有節(jié)，環(huán)保意識也強(qiáng)，但束縛較少，個性更足。從9位來訪的韓國小客人身上，我們可以看見國內(nèi)孩子身上少有的活潑開朗，且不拘泥于常規(guī)教條，還有敢唱敢表現(xiàn)。在逛完義烏小商品市場回來的車上，他們男女生輪番上陣，一路放聲高歌，讓我們免費(fèi)享受了一場純正的韓國民歌會。韓國的家長喜歡周末舉家外出旅行，讓孩子多參加社會實(shí)踐活動，和中國的家長對孩子如小皇帝相比，韓國人對孩子顯然要粗放多。但這與在家施行嚴(yán)格家訓(xùn)，在他們看來似乎并非矛盾，有時魚和熊掌也可兼得。

韓國客人來訪期間，有這樣一個插曲，令我們印象極深。訪問團(tuán)剛抵金華，其中一名小學(xué)生，到了西苑才發(fā)現(xiàn)護(hù)照被丟，這將意味著他將無法回國。我們接待教師甚為焦急，其間頗費(fèi)周折，最終讓護(hù)照失而復(fù)得。于國人而言，讓一些涉世未深的小學(xué)生隨身攜帶護(hù)照，幾乎可歸為教師的不負(fù)責(zé)任。但事后細(xì)想，與中國教育觀念不同的是，韓國教師包括家長，從小敢讓孩子在困難與挫折中磨礪成長，相信這一事件，將讓那位韓國小學(xué)生一輩子都無法忘卻。比起韓國的孩子，我們的孩子卻從小因不斷的升學(xué)壓力，還有大人的保姆式教育，而使得童心、興趣、能力正一點(diǎn)點(diǎn)泯滅。如此想來，當(dāng)今的中國孩子，從小變得愛面子，內(nèi)斂厚道，不愿拋頭露面，便在情理之中。

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