摘要:美術(shù)高考“教學(xué)”成了人們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者通過(guò)調(diào)查了解, 從實(shí)際出發(fā)就當(dāng)前美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 并提出一些探討性對(duì)策。 　　關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;美術(shù)高考;教學(xué)弊端;分析對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0030-02
　　
　　一、美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　(一)學(xué)校重視程度對(duì)教學(xué)的影響
　　中學(xué)階段, 在升學(xué)率的高壓之下, 學(xué)校只有把主干課放在首要位置, 美術(shù)課程更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要, 充當(dāng)主干課之間的“調(diào)節(jié)器”, 使美術(shù)教師缺乏對(duì)教學(xué)的激情, 創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校安排美術(shù)課的課時(shí)量小, 學(xué)生得不到充足的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)課程, 以至出現(xiàn)高三時(shí)為了應(yīng)付即將來(lái)臨的高考, 大部分學(xué)生在考前幾個(gè)月就放棄文化課的復(fù)習(xí), “臨陣磨槍”趕美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程。這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生在高一、高二時(shí)由于學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間少, 基礎(chǔ)沒(méi)打牢, 靠考前一點(diǎn)時(shí)間沖刺往往力不從心,繪畫(huà)水平短時(shí)間難于提高, 最終影響到高考的成績(jī)。
　　(二)美術(shù)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)對(duì)教學(xué)的影響
　　教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用, 教師的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)水平的高低, 在有的學(xué)校一些美術(shù)教師的情況卻令人擔(dān)憂(yōu):
　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)水平不匹配。2.續(xù)學(xué)主動(dòng)性差、認(rèn)識(shí)不足。3.職業(yè)道德觀念不強(qiáng)。
　　(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)的影響
　　1.學(xué)生存在急于求成, 走“捷徑”的思想。由于有些美術(shù)高校高考試題的相似或雷同, 學(xué)生為了應(yīng)付考試, 有些人產(chǎn)生僥幸心理, 于是出現(xiàn)了走“捷徑”的現(xiàn)象, 即所謂的“概念畫(huà)法”、“格式畫(huà)法”。2.學(xué)習(xí)存在無(wú)意識(shí)和無(wú)目的性。
　　二、改善美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策
　　(一)以“人”為本, 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 構(gòu)筑教學(xué)主體體系
　　人是教學(xué)體系的決定要素。首先要完善教師的準(zhǔn)入制度,嚴(yán)格確定教師的從業(yè)資格、從業(yè)條件。同時(shí), 在重視學(xué)歷因素的前提下, 建立一套統(tǒng)一的具有剛性的教職人員考核選拔體系。其次要加強(qiáng)從教人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、思想政治教育、職業(yè)道德教育、工作作風(fēng)建設(shè), 實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即“要我教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�教�? “要我提高”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�提高�? “固守不前”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新思變”, 從組織和制度上確保管理落到實(shí)處。再次, 建立從教人員業(yè)績(jī)考核機(jī)制, 從政治思想、行為態(tài)度、工作能力、工作成效、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng), 促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。在考核中突出能力素質(zhì)和敬業(yè)意識(shí)。美術(shù)教師自身也要強(qiáng)化五種意識(shí): 1.強(qiáng)化憂(yōu)患意識(shí)。2.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。努力提高自身素質(zhì), 應(yīng)對(duì)不斷加劇的人才競(jìng)爭(zhēng)。3.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。改變按部就班的思維模式, 創(chuàng)新教學(xué)方法, 適應(yīng)新的教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境。4.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。5.強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。通過(guò)多種管理手段, 凈化教師隊(duì)伍, 增強(qiáng)師資力量, 培育師德、師風(fēng),構(gòu)筑教學(xué)主體堅(jiān)強(qiáng)堡壘。
　　(二)改革體制, 調(diào)整學(xué)科定位, 完善學(xué)科及教學(xué)評(píng)價(jià)體系
　　1.學(xué)校要給美術(shù)課重新定位, 讓它獲得與其它學(xué)科相同的地位, 對(duì)美術(shù)教師給予與基礎(chǔ)文理課教師一樣的重視。
　　2.尊重學(xué)科特點(diǎn)。課程的安排上既要平衡專(zhuān)業(yè)與文化課比重, 又要根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律, 合理穿插專(zhuān)業(yè)課與文化課的時(shí)間。由于專(zhuān)業(yè)課與文化課的課堂形式與思維動(dòng)態(tài)不一樣, 合理安排課時(shí)會(huì)使文化課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相得益彰, 有條件美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策的學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)藝術(shù)班, 豐富教學(xué)形式。
　　3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一是學(xué)校建立對(duì)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容可分為: 積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革; 具有創(chuàng)新和探索精神; 有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力; 有良好的道德品質(zhì)和集體意識(shí); 具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論和扎實(shí)的繪畫(huà)功底; 有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心和合作精神; 善于學(xué)習(xí)有先進(jìn)的教學(xué)理念; 高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)等方面。二是完善對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括: 教學(xué)是否培養(yǎng)了學(xué)生興趣、情操、表現(xiàn)力、意志力; 是否激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí), 使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行方法探索, 鍛煉其創(chuàng)新思維; 是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 使學(xué)習(xí)掌握了正確的思維路徑; 是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察和訓(xùn)練方法駕馭理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。正確的學(xué)科定位和科學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)的體制保障, 是不斷鑄造教師內(nèi)動(dòng)力的關(guān)鍵。在健全的考核機(jī)制面前, 人人才能得到平等、公正的評(píng)價(jià)。也只有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能從根本上杜絕“厚此薄彼”的現(xiàn)象。
　　(三)完善管理、約束機(jī)制, 構(gòu)筑行業(yè)規(guī)范體系一是建立辦學(xué)審批制度, 整頓行業(yè)市場(chǎng)。地方教育主管部門(mén)要重視目前培訓(xùn)市場(chǎng)的無(wú)管理、無(wú)秩序現(xiàn)象。要建立起覆蓋各大中專(zhuān)院校、附屬學(xué)校、普通中學(xué)、社辦單位等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)資格審批制度, 規(guī)定辦學(xué)單位應(yīng)具備的主要條件包括: 擁有合格的教職人員、審查通過(guò)的教學(xué)大綱、良好的教學(xué)環(huán)境、齊備的教學(xué)設(shè)施等。進(jìn)行一次大規(guī)模的清理整頓, 清理無(wú)照、無(wú)證、無(wú)資質(zhì)的辦學(xué)單位, 凈化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。二是各相關(guān)職能部門(mén)相互聯(lián)合建立監(jiān)督網(wǎng)。如教育部門(mén)會(huì)同工商、物價(jià)等部門(mén)制定相關(guān)行業(yè)規(guī)范的文件, 規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)行為, 建立監(jiān)督日志, 對(duì)辦學(xué)單位的成立, 教職人員的任職資格、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸檔, 指導(dǎo)和規(guī)范各單位的辦學(xué)行為。三是設(shè)立教職人員任職資格培訓(xùn)制度。把核定辦學(xué)單位教職人員任職資格作為一項(xiàng)硬性規(guī)定, 從源頭保障學(xué)生能得到高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的教育。
　　(四)建立學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí), 科學(xué)興教, 構(gòu)筑教學(xué)方法體系
　　1. 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。從當(dāng)前美術(shù)高考存在的“急功近利”現(xiàn)象可以看出, 學(xué)生投機(jī)心理占有很大市場(chǎng)。這就要求教師在教授知識(shí)的同時(shí), 要密切關(guān)注學(xué)生的言行, 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí), 運(yùn)用正確的觀察和繪畫(huà)方法。應(yīng)付高考不是學(xué)習(xí)的目的, 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才能使思想、知識(shí)、技能跟上時(shí)代的發(fā)展。
　　2.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)正確的教學(xué)方法的引導(dǎo), 使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí), 摒棄短期行為, 遠(yuǎn)離高考“捷徑”這個(gè)歧途。科學(xué)的教學(xué)方法才能保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量, 是學(xué)生取得成功的唯一方法和手段。
　　(五)規(guī)范教育行為, 樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí), 強(qiáng)化輿論和社會(huì)監(jiān)督, 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境體系美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的藝術(shù)人才, 教學(xué)過(guò)程和結(jié)果受到社會(huì)的關(guān)注, 必須全方位營(yíng)造良好的教學(xué)內(nèi)外部環(huán)境。一是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)教育法規(guī)的宣傳落實(shí), 使管理者和執(zhí)教者充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教育行為的重要意義;要樹(shù)立誠(chéng)信為學(xué)生服務(wù)的意識(shí), 教育主管部門(mén)通過(guò)采取聘請(qǐng)專(zhuān)職巡視員的形式, 對(duì)施教單位進(jìn)行管理監(jiān)督, 施教單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。二是發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用, 促進(jìn)培訓(xùn)市場(chǎng)的良性發(fā)展。成立非贏利性社會(huì)監(jiān)督組織, 對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的教學(xué)管理、經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行監(jiān)督, 通過(guò)全社會(huì)的努力, 推動(dòng)美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)向法制化、規(guī)范化方向發(fā)展。
　　(六)改革和創(chuàng)新考試手段, 完善高校人才選拔機(jī)制
　　1. 出臺(tái)新的考試辦法, 緩解高校招生壓力。每年應(yīng)考人數(shù)的不斷增加, 給各大高校組織考試和出題帶來(lái)了很大的強(qiáng)度和難度, 高校出題出現(xiàn)了規(guī)律性, 這就給高考走“捷徑”現(xiàn)象提供了存在條件, 使越來(lái)越多的學(xué)生加入了“盲從”隊(duì)伍。要遏制這種現(xiàn)象, 可推廣聯(lián)考次級(jí)篩選制度, 即先由各省教育部門(mén)組織統(tǒng)一設(shè)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考, 上線(xiàn)學(xué)生才有資格參加各報(bào)考學(xué)校的復(fù)試, 再由主考高校確定錄取范圍。這樣分解了學(xué)生流, 為主考高校贏得了出題和考場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間, 可有效避免考題的規(guī)律性, 讓高考“捷徑”和“盲從”現(xiàn)象失去存在的土壤。
　　2. 突破出題范圍, 完善考試手段。高校多年來(lái)形成了出題習(xí)慣思維, 各高校之間考期安排集中、試題存在相似或雷同,是吸引越來(lái)越多的學(xué)生擠美術(shù)升學(xué)這個(gè)門(mén)檻的原因之一,改革和創(chuàng)新試題形式勢(shì)在必行。從轉(zhuǎn)變出題思路入手, 增加試題的難度、擴(kuò)展試題范圍, 題型變相對(duì)固定性為靈活性、變單一性為綜合性。例如: 在基礎(chǔ)繪畫(huà)的試題設(shè)置上可加入創(chuàng)作元素, 使考試內(nèi)容更具表現(xiàn)力。既可規(guī)定組合內(nèi)容, 也可圈定范圍自由組合,并通過(guò)改卷嚴(yán)格把關(guān), 使基礎(chǔ)較好、有潛力的學(xué)生脫穎而出。這樣既體現(xiàn)了考試的公平, 也保證了高校招生質(zhì)量, 使那“渾水摸魚(yú)”者不易得逞,從而達(dá)到凈化高考秩序、促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育科學(xué)發(fā)展、規(guī)范美術(shù)高考培訓(xùn)市場(chǎng)健康發(fā)育的目的。
　　
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