短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游
發(fā)布時間:2017-01-16 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游篇一:第 27 課 《短文兩篇》 答謝中書書記承天寺夜游 說課稿
第 27 課 《短文兩篇》 答謝中書書記承天寺夜游
《答謝中書書》說課稿
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會,而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來寫,注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語,弄清詞句含義。
⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。
過程與方法:
⑴布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解。
⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會文章意境;
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
難點(diǎn):⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空,與作者對話,領(lǐng)會他們的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難。
二、說教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講)。
2、重點(diǎn)提示、分析。
3、學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí)。
4、教學(xué)課時:一課時。
三、教學(xué)程序
利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析。
㈠檢查預(yù)習(xí)
1、分組讀課文
2、字詞正音(課件1)。
陶 弘(hóng)景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣(mò)陵
夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者
[說明]:以誦讀和給較難識記的字詞正音,來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。
㈡導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(課件2)
同學(xué)們,你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹的蔥籠,鳥的飛翔??無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸,讓我們一同去欣賞。
[說明]:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、解題(課件3)
答 謝中書 書
①答:回復(fù)。
②謝中書:見課文注解①。
③書:書信,是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書信一體,多記事陳情。
3、作者簡介(課件4)
陶弘景,(456—536),字通明,號華陽隱居,丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數(shù)信”,時人謂為“山中宰相”。
4、背景提示(課件5)
南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們在書信中常常描寫山水,表明自己的所好,并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品,具有較高的鑒賞意義。
[說明]1、題目易誤,故作解釋,并交代文體。
2、了解作者的生平,有助于體會作者寄于文中的情感。
3、背景提示,主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來的疑惑。
㈢正課
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
⑴請同學(xué)翻譯課文。
⑵同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正。
⑶教師明確,指出應(yīng)注意的問題。如:“山川之美,古來共談”“談”,應(yīng)譯為“贊嘆”之意!霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意!拔磸(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。
[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時,要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然。
3、齊讀課文。
4、分析課文。邊分析邊板書(課件6)。
答謝中書書
“山川之美,古來共談”以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文——美
高峰 清流 石壁 青林翠竹——靜
具體描繪 (高) (低) (遠(yuǎn)) (近)
猿鳥亂鳴 沉鱗競躍 ——動
(聽) (視)
最后一句,又以感慨收束,總括全文:“實(shí)是欲界之仙都”
[說明]借助多媒體,以板書形式分析概括,使學(xué)生對全文有一個整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對文章的理解。
5、齊讀課文。
6、評析語言特點(diǎn)(課件7)
問:本文語言優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,試歸納語言特點(diǎn)?
討論并歸納:
句式上多采用四字短句,運(yùn)用對偶排比的手法,語言精練生動,將描繪的江南山水之美寫得清麗自然,毫無堆砌雕琢的弊病。
[說明]設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語,優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。
7、小結(jié)(課件8)
文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過借古證今,說明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。
㈣課堂練習(xí)
1、背誦課文
2、解釋加點(diǎn)詞義(課件9)
山川之美,古來共談(共同)
為字共三十有四《核舟記》(一共)
夕日欲頹(將要)
欲 實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個名詞,指人間)
欲窮其林《桃花源記》(想要)
㈤作業(yè)(課件10)
“山川之美,古來共談”,歷代詩人也留下了大量山水佳作,請大家收集這方面的詩句相互交流,并試簡評詩句特色。
[說明]:借助課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作,積累一定的知識,擴(kuò)大知識面,并通過交流、簡評,進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。
《記承天寺夜游》說課稿
我說的課文是人教版初中語文第三冊第五單元二十一課第二課時《記承天寺夜游》。
一、 教材分析
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個清
冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。二、 教學(xué)對象分析
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力??形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、 知識目標(biāo)
反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文章的思想感情。
了解文章寫景抒情的方法。
品味樸素自然、意味雋永的語言。
2 、能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過誦讀,培養(yǎng)語感。
培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。
3、 德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。
4、 美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美。
四、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):分析文章的景色描寫并體味意境。
難點(diǎn):體會作者曠達(dá)樂觀的心境。
五、 教學(xué)方法
本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
六、 學(xué)法
采用探究式,合作式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、 教學(xué)程序
1、 導(dǎo)入新課:
2、 簡介背景,放課文范讀錄音,提示學(xué)生注意正音。聽后回答:用文中詞語簡述作者的思路。這樣使學(xué)生對課文有一個整體的感知。
3、 學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,本課采用輪讀即一人一句,個讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
4、 在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進(jìn)行交流:
①作者何以夜游?
② 何以至承天寺?
③ 他為何不去找別的朋友?
④ 用原句回答寺庭步月,見到何種景色?
⑤ 可見其怎樣的心情?
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題,教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。這一個環(huán)節(jié)之后,學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的把握,為了由淺入深體會文章的精妙,突出文章的重點(diǎn),還需仔細(xì)品味課文,引導(dǎo)學(xué)生體會描寫的高超。
5、 細(xì)讀寫景的句子,根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖,進(jìn)行交流。這時教師深入學(xué)生當(dāng)中,及時掌握情況。畫好后請語言表達(dá)
能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評論。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。
6、 當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時,教師設(shè)疑,引起學(xué)生更深入的思考來突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個討論題:文中“何夜無月?何夜無竹柏?”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?學(xué)生分組討論后會明白,月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時時能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。在此問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問:“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解?學(xué)生就很容易體會蘇軾樂觀豁達(dá)的心境了。
7、 拓展練習(xí)
你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,是教會學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂觀豁達(dá)即收尾,忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑,樂于探究的心理傾向,利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解,提出不同的意見,可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。
8、 作業(yè)
① 搜集有關(guān)月亮的詩句。
② 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計(jì)一段對話。
③ 背誦全文。
9、 板書
寺庭步月——事
庭中月景——景 寧靜淡泊
樂觀豁達(dá)——情
八、說課綜述
總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符,通過這一課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅感受到月夜美景,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中,學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),多角度的展開思維活動,并且學(xué)會了辯證的看待問題,與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游篇二:短文兩篇(答謝中書書、記記承天寺夜游)學(xué)習(xí)資料
《答謝中書書》
山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。【】 一、重點(diǎn)字詞
1.之:的
2.交輝:指交相輝映。
3.四時俱備:四時,四季;俱,都 4.曉霧將歇 將:將要。 歇:消散。 5.亂:此起彼伏。 6.頹,墜落。
7.沉鱗競躍:沉鱗,潛游在水中的魚。 二、一詞多義:
【欲】
夕日欲頹(將要)
實(shí)是欲界之仙都(欲界,指人間) 三、古今異義:
【時】四時俱備( 古義:季節(jié) 今義:時間) 【歇】曉霧將歇( 古義:消散 今義:休息)
【頹】夕日欲頹( 古義:墜落 今義:消沉,委靡) 四、詞類活用
【輝】五色交輝 (輝,名詞用作動詞,輝映) 五、問題探究思考:
1.作者描寫景物有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
觀察角度:由仰而俯;景物形象:由顯而微;景物狀態(tài):由靜而動;時間交代:由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。 2.“山川之美,古來共談”內(nèi)含作者什么感情?
有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。
3.講究色彩搭配,表現(xiàn)一年之美,呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么?
1
8.實(shí):確實(shí)。
9.是:這。 10.自:從。 11.未:沒有。 12.與(yù):參與,這里指欣賞。 13.奇:指奇山異水。
兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時具備。
4.將聽覺、視覺結(jié)合,由靜入動,表現(xiàn)一日之美,傳達(dá)了生命氣息的對偶句是什么?
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。
5.“實(shí)是欲界之仙都,自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者!边@句話的言外之意是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?
言外之意是自從南朝謝靈運(yùn)以來,只有自己才會欣賞這種奇境。表達(dá)了作者對謝靈運(yùn)的仰慕之情,又抒發(fā)了欣賞山水時不同凡響的審美感受,以及自我欣賞、自鳴得意之情。
6.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?
實(shí)是欲界之仙都,自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。
7.分析“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍!奔狱c(diǎn)詞語的表達(dá)作用。 “歇”“頹”擬人,賦予事物以人的感情和行為,有過程,激發(fā)人的想像,充滿生命氣息。“鱗”字是用借代,避俗,增加了語言表現(xiàn)力,文學(xué)色彩濃厚。
《記承天寺夜游》
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂
至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻荇(xìng)交橫(hèng),蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 一、重點(diǎn)詞語
1.欲:想要
2.戶:這里指門。
3.欣然:欣,高興,愉快。 4.念,考慮,想到。 5.遂:于是,就。 6.寢:睡,臥。
7.相與,共同,一同。 8.步:散步。 二、一詞多義 【至】
遂至承天寺:到 寡助之至:極點(diǎn)
2
9.中庭:庭院里。
10.空明:在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。
11.交橫:交錯縱橫。 12.蓋:原來 13.但:只。
14.閑:清閑的人。
15.耳:語氣詞,意思是“罷了”。
三、古今異義
1、但少閑人如吾兩人者耳
【但】
古義:只是;
今義:但是,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 【耳】
古義:助詞,相當(dāng)于“罷了”; 今義:名詞,耳朵。 【閑人】
古義:不汲汲于名利而能從容留連于光景之人;
今義 與事無關(guān)的人 四、詞類活用
【步】相與步于中庭:名詞作動詞,散步。 五、重點(diǎn)內(nèi)容
1、全文以“月光”為線索,依據(jù)作者的行蹤,以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖,創(chuàng)設(shè)
了一種清冷皎浩的意境,表達(dá)了作者曠達(dá)心境。 2、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。 3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是何夜無月,何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
(主旨句) 4、用簡潔的語言概括作者的復(fù)雜感情。(曠達(dá)胸懷)(1)貶謫悲涼。(2)人生感慨。
(3)賞月喜悅;(4)漫步悠閑。 5、結(jié)構(gòu):本文運(yùn)用了記敘 描寫 議論等表達(dá)方式。(附:結(jié)構(gòu))
第一層:(1-3句)月色入戶,欣然起行,庭院漫步。(表達(dá)方式是敘述,交代清楚了時間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由) 第二層:(4句)觀月賞景。(寫景、描繪月夜庭中美景) 第三層:(最后3句)月夜問天,自喻閑人。(庭中月色或月光如水,議論,點(diǎn)出作者曠達(dá)樂觀的襟懷)
6、你是如何理解文中“閑人”的含義?
貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。
3
2、月色入戶 【戶】
古義:多指門; 今義:窗戶、人家 3、念無與為樂者 【念】
古義:想到;
今義:紀(jì)念,思念 ,讀
7、作者游承天寺的原因:月色入戶,無與為樂。
4
短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游篇三:《短文兩篇·答謝中書書·記承天寺夜游》教案
短文兩篇
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:積累文言詞匯,能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,體會文章的語言特色。
2、過程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,理解感悟,進(jìn)入文本情景交融的境界。
3、情感態(tài)度與價值觀:
從優(yōu)美的語言中欣賞文中所描繪的畫面,感受大自然的純凈美好,把握作者情感脈搏,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教材簡析:
《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信,文章宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩,語言精練而生動。閱讀本文要由景入情,去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅,領(lǐng)會作者酷愛自然,歸隱林泉的態(tài)趣!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文,寫于作者被貶黃州期間。文章僅84字,卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境,語言凝練,含蓄深沉,精美傳神。 教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們祖國河山秀麗,山水景物,曾經(jīng)引起古今無數(shù)文人墨客的無限情思,故古語有云:“仁者樂山,智者樂水”,這些文人為我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天,我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。
1、解題:(1)讀課題,為何這樣讀?有沒有別的讀法?
(2)書是一種文體。
2、關(guān)于作者及背景:
學(xué)生交流收集的有關(guān)資料及背景材料、教師補(bǔ)充。
二、反復(fù)誦讀,整體感知:
1、播放錄音,學(xué)生朗讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。
2、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從字音、節(jié)奏、情感等方面加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生個別讀、齊讀,要求讀中出情。
4、分組朗讀交流,整體感知文意:
(1)理解字詞意思:(媒體顯示,生搶答)
交輝:交相輝映。 四時:四季。 歇:消散。 頹:墜落。 沉鱗:潛游在水中的魚。 競躍:爭相跳出水出。
欲界:佛教語,即人世間。仙都:仙人居住的地方。
與(yù):參與,文中指欣賞。
答謝中書書(陶弘景)
(2)學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。
(3)理解文意:(媒體顯示,生答)
出示圖片,從文中找出相應(yīng)的句子。
三、合作探究,拓展延伸:
1、本文語文優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,試歸納語言特點(diǎn)?
提示:句式上多采用四字短句,運(yùn)用對偶排比手法,語言精練生動,將描繪的江南山水之美寫得清麗自然,毫萬堆砌雕琢的弊病。
2、“山川之美,古來共談”,歷代詩人也留下了大量的山水詩句,請大家把收集的詩句互相交流,試簡評詩句特色。
3、播放幾幀風(fēng)景瞧片,請同學(xué)們?yōu)楫嬇湮,要求文筆生動,景中融情。
四、課堂小結(jié):本文敘述江南山水之美,語言精巧生動,清麗自然,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
五、背誦并默寫課文。
第二課時 《記承天寺夜游》(蘇軾)
一、導(dǎo)入:在夜深人靜,皓月當(dāng)空的夜晚,月光如清水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天,我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知課文:
1、給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏;再次朗讀。
2、指名同學(xué)范讀,大家評價。
3、質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門。 遂:于是。 蓋:大概。 但:只是。 耳:語氣詞。
4、聽音樂《二泉映月》,品月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。 庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5、小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌,散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。
6、表演。
三、合作探究(分小組討論)
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
提示:一方面作者被皮貶,心情郁悶,想出去走走;另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月。
2、作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
提示:繪景:月色——積水空明,竹柏——藻荇交橫。把“如”“蓋??也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了,原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境。
3、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅。
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”。后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿”。一段話,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗的淡雅的味道。
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起竹”。
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”。
5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼,落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀。
6、小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世,瀟灑人生的難能可貴。
四、能力擴(kuò)展:“一切景語皆情語”,請同學(xué)們看圖寫景抒情(電腦顯示)。
五、誦讀《記承天寺夜游》。
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