天氣短文
發(fā)布時間:2017-02-12 來源: 短文摘抄 點擊： 
天氣短文篇一：關于天氣的作文天氣
風雨中的愛
又是討厭的夏天，房間外面知了在樹上胡亂的叫著，太陽依舊是火辣辣的。下過雨之后，天氣變得更加悶熱，你會看見大地不時的 冒起白煙來。
我打開電視，60幾個頻道都沒有精彩的節(jié)目，于是關閉了電視，走向窗口望著下邊，天又開始下起雨來，我伸出手任雨點滴落在自己手中，好無聊！關上窗戶，走到樓下，奶奶在忙著燒飯，爺爺不在家�？隙ㄓ值缴痰晗孪笃辶�。各自忙著各自的事，而我去那么得清閑，仿佛我與世界毫無關系，搖了搖頭，不再想這些東西。心里忽然又了一種沖動，反正沒什么事做，不如到鎮(zhèn)上去玩玩吧，順便買點東西，老天爺似乎知道我要出門，就把雨全都“收”了回去。于是我就穿好了鞋出門了。沒有帶上傘。路邊的小草還殘留著剛剛下雨過后的雨滴，把葉子壓得低低的，快要滴落下來了，可是它好像就喜歡吊人胃口，就是不肯滴落下來。不知不覺，我便到了鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的人真多呀！穿梭在人群中，看著各式各樣的商品，小販們在吆喝著，希望人們能停下腳步，去光顧一下他的店。逛了一會，把要買的東西都買好了。準備回家了雨卻下了下來。人們都急匆匆的跑回家了。小販們也急忙收拾自己的攤子回家去了。不一會兒，大街上就只剩下我一個人了，雨越下越大，我急忙跑到一家屋檐下躲雨，想等雨小了再回家，可是雨好像不想讓我回家，呼啦呼啦的下個不停。奶奶他們肯定不知道我在鎮(zhèn)上�，F(xiàn)在一定在四處找我了。怎么辦呢?好很自己，為什么不跟他們說一聲，哪怕是提一下也好�。α耍螂娫�，可是移動電信的門早已關閉，不能打電話，又不能冒著雨跑回家，我急得像熱鍋上的螞蟻，來回走著，嘴里還不時念叨著“怎么辦？怎么辦？。。。”我想現(xiàn)在唯一能做的就是等待，等待，再等待。。。
不知過了多久，天已經(jīng)昏暗了下去，我更加焦急起來，如果晚上還沒有回家，爺爺和奶奶非急死不可，為什么雨老下個不停，又過了一段時間，遠處出現(xiàn)了一個黑影，一陣恐懼襲上心頭，喉嚨提到了嗓子眼，該不會是什么壞人吧？肯定不是，我盡力阻止自己胡思亂想，那個黑影正向我靠近，近啦，近了，當這個黑影走到我面前的時候，我驚呆了，眼前這位頭發(fā)花白，身穿雨衣卻精神抖擻的老人居然是我爺爺，借著微弱的燈光，我看見了爺爺隱藏在眼神后的焦急，嘴里還喘著氣，嘴里的幾顆銀牙齒在微弱的燈光下閃著光，爺爺居然還穿著做農活的布鞋，可是依照爺爺?shù)牧晳T，他在雨天都是會穿雨鞋的，怎么今天卻違背了他多年來的習慣呢。而且他的布鞋早已濕透，估計爺爺?shù)哪_是冰涼的吧！心里滑過一絲疼痛，爺爺見我楞在那里，笑著對我說：“還傻在那里干嘛，快點回家，奶奶還在家等我們回去吃飯呢！”我接過爺爺遞過來的雨傘撐了起來，爺爺牽著我的手一起回家了。
后來我才從奶奶那知道，是有人告訴爺爺在鎮(zhèn)上看到我了。然后爺爺就從家里拿了一件雨衣和一把雨傘接我去了，結果忘了換鞋子了。
雨停了，天還是那么悶熱，可是我的心因愛而涼爽。
天氣短文篇二：第一單元《天氣》課文分析
第一單元
單元教學目標：
1．科學概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化；
天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度；
溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；
氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家；
天氣影響著我們的生活。
2． 過程與方法：
用感官觀察天氣；
討論和記錄關于天氣特征的信息；
能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；
觀察各種云的不同，并能給它們分類；
能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析。
3． 情感態(tài)度和價值觀：
增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；
意識到天氣如何影響每天的生活的；
意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。
1-1 我們關心天氣
探究活動分析：
1．通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。
教學目標：
科學知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。 教學重難點：
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學生科學記錄本各一本。
教學活動過程：
一、認識天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）
4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學生匯報，教師展示學生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大
家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
1-2 天氣日歷
探究活動分析：
前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。
制作天氣日歷（時間/內容）
1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。
3．教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學目標：
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學重點
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學準備：
1．畫有天氣符號的圖片一張
2．學生畫天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學記錄本和筆
教學活動過程：
一、認識一些天氣符號
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。
6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏�？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅�、風向、風級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。
1-3 溫度和氣溫
探究活動分析：
1． 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中，學生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。
2． 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。
3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導：1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。
4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。
5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁�。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學目標
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學難點
正確測量，能堅持記錄。
教學準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學過程：
一、教師導語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？
2、 教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁�，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
天氣短文篇三：關于天氣熱的描寫
關于天氣熱的描寫
[摘要]那個黃昏和夏季所有的黃昏一樣，被太陽暴虐了一天之后顯得憔悴昏倦，有一種令人心醉的病態(tài)美。滿天紅云像是高燒病人赤熱的臉頰，望一眼都覺得燙手，真是熱氣騰騰的一天�。�
1、八月驕陽似張火傘，中午，天空亮得耀眼，好像一大張燒燙了的白馬口鐵板。路邊垂柳的細枝一動不動，樹影縮成一團，蒙著一層塵土的葉子都蔫蔫地打卷了。柏油路面也被曬得軟軟的，向遠處看去，空寂無人的馬路上，似乎有一片透明的蒸氣在升騰。
2、熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
3、打掃完房間，我下樓到垃圾，一出樓道門，就感到熱浪向我襲來，再一抬頭，真是“藍藍的天空云絲飄，刺眼的陽光當頭照�！痹鹤永镬o靜的，遛早的老人們也都一個也看不見了。我心想，一大早就這麼熱，到了中午可怎麼過呀！
4、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。
5、今天天氣真熱��！火辣辣的太陽毫不留情地烤著大地，大地被曬的滾燙，仿佛一個巨大的籠子使人透不過氣來。
6、烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
7、烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。
8、馬路兩旁大樹葉子被曬得無精打采地耷拉下了腦袋，小草也被曬得蔫蔫的，就像被霜打了的茄子一樣。人呢?有的人開起了空調，有的人開起了電風扇，有的人則拿著扇子“忽嗒忽嗒”地使勁扇著……正在外面工作的人大汗淋漓，不停地說：“這天真熱!要是在家就好了，開起空調來多舒服，可現(xiàn)在熱死了，熱死了，我們滿身大汗和落湯雞一樣真難受!”
9、柏油馬路曬得比草地還要柔軟，踩上去拔不出腳來，而且有一種焦枯的難聞味道。白色樓房靜立在黃昏的光線中，溫柔而又矜持二只有遠處幾座山頭，無限熱情地接受了晚霞的擁抱，通體輝煌，使人不敢久視。
10、那是夏季一個最炎熱的正午，南部的太陽把幾億萬高溫從它那核子爐中向外毫無顧忌的拋散。這時除了泡在漓江中的人和有冷氣設備的地方工作的人外，其余的都昏沉沉頭重腳輕。天空現(xiàn)出一陣陣輕煙，不消說那是給太陽烤的，云彩都化成氣，嗤溜溜地沉到水里去了。
11、你看，小狗躺在地上氣喘吁吁，好像在說：“哎，熱得我受不了啦!”知了在樹上撕扯著嗓子，不住地叫喚：“這個夏天真熱呀!太陽都快把我身上的水分曬干了�！碧锢锏暮堂绫惶枙駨澚松碜�，有氣無力地說：“渴呀!渴呀!我都要渴死啦!”
12、盛夏的一天中午，火辣辣的太陽毫不留情地烤著大地上的一切。大地被曬得發(fā)焦發(fā)燙，地面上仿佛被一個巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。
13、盛夏的中午，火辣辣的太陽毫不留情地炙烤著眼前的一切：小區(qū)里的水泥地面和對面的樓房就像一面面銅鏡，刺得眼睛都睜不開；樹兒們都耷拉著腦袋，有氣無力地挨著這難熬的時光，不時地又抬起頭，好像在看遠處的天空能否有烏云飄過。此時的地面，就像是被一個巨大的蒸籠罩住了，讓人熱的透不過氣來。躲在空調房里的我，只盼望能早點下一場大雨。
14、暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，整天沒有一絲風，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點兒生氣；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋到―它們也受不了這熱魔。
15、太陽像個大火球一樣，散發(fā)出一道道強烈的光，照射著大地萬物，讓人覺得身處一個熱的王國中。人們沒什么事一般都不愿邁出門去，如果實在有事出門了，也要戴上一頂遮陽帽，或是帶上一條濕毛巾。一回到家里，他們就迫不及待地打開電風扇或是空調，享受它們送出的清涼的風。
16、太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
17、夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。
18、小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
19、整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
20、知了不住地在枝頭發(fā)著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。
21、中午，火辣辣的太陽，烤得地面滾燙滾燙的。家家戶戶的老人都出來了，坐在陰涼而爽快的地方說說這個談談那個，個有個的看法，個有個的主張。樹上的蟬、“知了”都無精打采地叫著，好像在說：“哎呀！今天真熱啊，這死太陽快把我給曬死了。這死夏天真是熱。不過夏天也有好處，可以讓秧苗快快長大！”
22、中午沒有一絲云，頭頂上一輪烈日，沒有一點風，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。
23、茁壯挺拔的老柳樹沒精打采的垂著枝條，碧綠的葉卷曲著，仿佛一個挨了批評的小孩，垂頭喪氣地耷拉著腦袋。風也不知躲到哪里去了，到處都是熱的。樹上的知了也拉長嗓音拼命地叫“受不了，受不了……”
相關熱詞搜索：短文 天氣 有關天氣的短文 有關天氣的英語短文
熱點文章閱讀