鳥島短文篇一：鳥島

12．鳥島

昌林小學(xué) 程劉芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 1.能在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、陸、續(xù)、麻、蛋、隨、碰、類”；積累“鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因?yàn)�、人類�?個(gè)詞語(yǔ)，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

3.通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個(gè)鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個(gè)鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

2.采用自主積累的方法認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，并能正確朗讀“鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因?yàn)�、人類�?個(gè)詞語(yǔ)，

【教學(xué)過(guò)程】

一.導(dǎo)入：

我國(guó)青海湖西部有一個(gè)奇特的小島，島上有許多的小鳥。今天，就請(qǐng)大家和 老師一起去游覽一番。

出示課題：13.鳥島，學(xué)習(xí)生字“島”，用比較法學(xué)習(xí)，比較“鳥”與“島” 的區(qū)別。

二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1.聽課文錄音，想一想，為什么要稱這個(gè)小島為“鳥島”？

2.學(xué)習(xí)生字：小組讀詞語(yǔ)：

鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因?yàn)椤⑷祟?/p>

全班交流

書空：巢

三.朗讀感知：

1.自讀課文，想一想，鳥兒們是在什么季節(jié)聚集到小島上來(lái)的，它們來(lái)干什么？

2.抽生讀第二節(jié)，回答問題，齊讀第二節(jié)

3.鳥島最熱鬧的時(shí)候是每年的6月份，那到底熱鬧成什么樣呢？

4.同桌互讀第三節(jié)，抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

5.齊讀第三節(jié)，談?wù)勀愕母惺?/p>

6.因?yàn)轼B兒們的到來(lái)，引得許多游人也特別喜歡到島上游玩。

7.男女生讀第四節(jié)，想一想人們?yōu)槭裁床蝗ヅ鲽B蛋？

8.說(shuō)一說(shuō)：如果有一天你來(lái)到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

四.總結(jié)：

鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的朋友。所以我們要愛護(hù)它。

【教學(xué)反思】通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、對(duì)讀、引讀等形式加強(qiáng)朗讀。每次朗讀都有明確的要求和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生“讀讀、聽聽、看看、想想、說(shuō)說(shuō)”，并強(qiáng)調(diào)自己讀、合作讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、合作探究。這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于學(xué)生自主閱讀能力的提高。

《鳥島》教學(xué)案例

昌林小學(xué)程劉芳

案例背景：

《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

案例描述：

1、導(dǎo)入：老師給大家猜個(gè)字謎：鳥兒住在山坡上。這是什么字？

2、聽錄音，自學(xué)生字新詞。說(shuō)一說(shuō)鳥島在什么地方？那里為什么被稱為鳥島？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)用讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的辦法找出句子或詞語(yǔ)。

3、觀看錄像，鳥島給大家留下了什么印象？

4、指明讀第二小節(jié)，出示句子，課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。那里的鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀出(轉(zhuǎn) 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:鳥島短文)鳥兒之多。、那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？

5、學(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字型，借助課文幫助學(xué)生理解“陸續(xù)”、“密密麻麻”的意思，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

6、指明讀第3小節(jié)。請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三節(jié)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

7、師：正因?yàn)轼B多、鳥窩多、鳥蛋多，所以說(shuō)6月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。鳥島上這三樣?xùn)|西很多，但是作者本領(lǐng)很大，在這小節(jié)中，作者沒有用一個(gè)“多”字。但是他通過(guò)其他的詞語(yǔ)，同樣讓我們知道鳥兒多。邊讀讀這小節(jié)，邊圈出這些詞語(yǔ)。

8、說(shuō)話練習(xí)：那么多種類的鳥兒生活在一起，怎么能說(shuō)不熱鬧呢，你看，他們?cè)??在??在??

9、請(qǐng)小組讀第4小節(jié)。這么富有魅力而又聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想去親眼瞧一瞧！所以來(lái)島上游玩的人很多。

10、總結(jié)：鳥島之所以能成為鳥的天堂、鳥的世界，不僅因?yàn)檫@里適合鳥兒生活，鳥兒多，還因?yàn)樵谶@里鳥是人類的朋友（板書：人類的朋友），人類與鳥兒能和

諧相處！

案例反思：

《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的方法進(jìn)入課文，再讓學(xué)生看錄像，然后再提問讓學(xué)生說(shuō)看到了什么？覺得學(xué)生在看錄像時(shí)沒有目的，所以回答起來(lái)比較亂，應(yīng)該在看之前先提出要求然后再看。在初讀課文后有充足的時(shí)間檢查反饋，閱讀課文時(shí)我的分析理解較多，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解方式比較好。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生在詞語(yǔ)、句子的朗讀較好，但導(dǎo)致時(shí)間有點(diǎn)不夠。另外，最后的比較句子也顯得較難，我不應(yīng)該讓學(xué)生這樣比較相同和不同點(diǎn)，學(xué)生只懂意思但不好表達(dá)。比較完后的鞏固練習(xí)的作用較好，讓學(xué)生熟悉這種因果關(guān)系句子的不同表達(dá)方法。根據(jù)第一次上課中出現(xiàn)的這些實(shí)際問題，把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整。

鳥島短文篇二：神奇的鳥島課文

神奇的鳥島

五月里的一個(gè)早晨，我們懷著好奇心，從西寧乘車向鳥島進(jìn)發(fā)。汽車沿著青藏公路向前飛馳，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖。我們駕起一葉輕舟駛向美麗的鳥島。

踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的是黑頸鶴??我們大概數(shù)了以下，就有一百多種鳥呢！真是天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個(gè)多么歡樂的鳥的世界��！

這島上生息著十萬(wàn)多只鳥，平時(shí)相處得十分融洽。有趣的是，如果遇見敵害來(lái)犯，島上所有的鳥都會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抗敵。我們剛上鳥島不久，就親眼看見了一場(chǎng)“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。

天空出現(xiàn)了兩只黑鷹，企圖掠取島上剛剛孵化的幼雛。兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報(bào)警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。接著島上所有的鳥紛紛起飛迎敵。

兩只黑鷹高高地盤旋著，群鳥在島的上空低飛。忽地，一只黑鷹俯沖下來(lái)，只見斑頭雁群用自己的翅膀和身體組成了一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。另一只黑鷹從那一邊向地面沖去。這時(shí)，鸕鸛群奮起回去，迫使黑鷹向高空飛去。群鳥在魚鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑

鷹。時(shí)而上，時(shí)而下，時(shí)而疏，時(shí)而密，叫著，啄著，兩只黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠(yuǎn)方逃去。

鳥島短文篇三：鳥島

鳥 島

一、揭題，導(dǎo)入新課

1、出示“島”字，讀正音。

2、思：從字形上看，“島”與什么有關(guān)？通過(guò)查字典，明確字義。

3、在“島”字前加上一個(gè)“鳥”字，組成詞組“鳥島”，說(shuō)說(shuō)這會(huì)是個(gè)怎樣的地方？

4、畫面演示鳥島的風(fēng)光，看到這些，你最想說(shuō)什么？ 讓我們看看課文是怎么介紹鳥島的？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：西部 筑巢安家 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友

（2）指名讀詞a青海湖西部是指青海湖的什么方位？

B哪個(gè)小朋友知道“巢”是什么意思？“筑巢”呢？ C是誰(shuí)含辛茹苦的養(yǎng)育了你們？

D課文中說(shuō)什么“密密麻麻”的？密密麻麻是什么

意思？

E“玉白色”是什么顏色？（投影出示）

（3）齊讀詞語(yǔ)

（4）出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、類、朋

a、這些生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較簡(jiǎn)單，你已經(jīng)記住了?把你的好

方法告訴大家。

B、齊讀生字

小朋友生字讀得準(zhǔn)，老師相信課文也能讀得通順，分小組讀課文。 讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？從課文哪一段可以答案？

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀第一段，讀了這一段我們知道了什么？

出示課本插圖

看，這就是鳥島，大家別看這島小，它的名氣可大呢！它不但在中國(guó)，就是在外國(guó)，也很有名氣。在第一自然段找一找，哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大?(聞名中外)，你還能說(shuō)個(gè)和它意思差不多的詞語(yǔ)嗎？

2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢??

3、齊讀第一小節(jié)

4、過(guò)渡：青海湖鳥島為什么聞名世界呢?(鳥多)

(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)?

1、哪一自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段)

快速默看第三自然段，看這段有幾句話?指名回答

2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么?

3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)朗讀

①(指著大屏幕上的圖)如果你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥［點(diǎn)擊喇叭，播放音樂(配樂里有各種悅耳的鳥叫聲)］，聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣?(很高興，很興奮)

想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥島的喜愛呢?大家練練這小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好?

②學(xué)生自由讀

③指名讀［課件演示］配上音樂

④齊讀

⑤指導(dǎo)表情朗讀?

剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很喜愛鳥島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎?請(qǐng)大家捧好書讀一讀。

5、指導(dǎo)背誦?

①這么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，想不想現(xiàn)在就背下來(lái)?

要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來(lái)背。好，開始!看誰(shuí)背得快!? ②檢查背誦?

A指名3名學(xué)生分句背

B指名將3句話連起來(lái)背(及時(shí)評(píng)價(jià))

C齊背(不會(huì)背的可以看書)

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

(師指板書小結(jié))這小節(jié)通過(guò)寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，通過(guò)自己的觀察，用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥島的熱鬧呢?

1、說(shuō)鳥多?

我們來(lái)觀察圖，按照從上到下的順序來(lái)觀察圖(師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))天上，地上，湖里。

（六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖上游的是鳥，放眼望去，到處都是鳥。）

六、總結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥島夏天的景象，春天呢，我們留著下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、下面請(qǐng)小朋友打開習(xí)字冊(cè)，認(rèn)認(rèn)真真的把這一課的生字抄一抄，爭(zhēng)取得個(gè)“優(yōu)星”

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