清明改寫成短文篇一：二年級清明節(jié)作文

二年級清明節(jié)作文

二年級清明節(jié)作文（一）

清明節(jié)，讓人們哀思死去的親人，或令人悲嘆，或令人振奮，這里面蘊含了許多的令人難忘的事跡。又一年清明節(jié)，我們該如何哀思呢？如果按照舊的清明習俗，我們應(yīng)該去掃墓，攜帶祭品、紙錢等到墓地，將祭品供祭在親人墓前，焚燒紙錢，叩頭行禮祭拜，等等等等。 “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�，幾千年來，杜牧的這首詩似乎成了清明節(jié)的特殊氣氛的唯一寫照。但是，我們家不以為然。早晨起床，全家一致通過，去烏魯木齊市文廟，參加“春思。春頌”——清明祭頌詩會，祭奠親人。

文廟的“春思。春頌”——清明祭頌詩會，形式不具一格，凡是在文廟燒香緬懷祖先的人，都可以上臺朗誦或表演。通過朗誦或表演，緬懷已逝的親人，表達自己的思念之情。

我們一家三口到達文廟，清明祭頌詩會已經(jīng)開始。一位精神矍鑠的老者正在神情并茂演說山東快板。他自創(chuàng)的快板《鬼子來了》，是為了哀思在抗日戰(zhàn)爭中犧牲的爸爸。精彩的山東快板，博得了陣陣掌聲。原來啊，他就是原新疆曲藝協(xié)會會長、新疆著名曲藝表演藝術(shù)家馬爺爺。接下來，是新疆詩詞協(xié)會會長，自創(chuàng)的《中華頌》，上部分緬懷了為建立新中國犧牲的革命前輩，下部分謳歌了我們國家改革開放30年的光輝成就，文采美極了。《法制人生》雜志的一位年輕資深編輯，感人泣下地朗誦了自己創(chuàng)作的《我不是賣火柴的小女孩》，祭奠“5.12”汶川大地震中死難的同胞和親人。原來，她的家鄉(xiāng)就在汶川，她的幾位親人就在“5.12”汶川大地震中遇難。今天，通過清明祭頌詩會，祭奠親人亡靈，并通過自己的長詩，告訴遇難的親人，她生活得很好，她不是“賣火柴的小女孩”！

所有在場的人無不為之動容，很多爺爺奶奶叔叔阿姨都偷偷抹眼淚??受這種特殊氛圍的感染，我邀請了四位不相識的小朋友（年齡最小的才6歲），一起上臺表演了《弟子規(guī)》朗誦，告訴我們已經(jīng)死去的親人，幼小的我們沒有忘記你們，沒有忘記你們傳承下來的忠孝禮儀！

在清明時節(jié)，我們很想念你們！

清明祭頌詩會，用現(xiàn)代科學文化形式，替代了封建迷信焚燒行為，即進行了文化交流，又祭奠了已逝的親人，更是給我們兒童的一堂意義深遠的歷史教育課！

二年級清明節(jié)作文（二）

今天，天氣晴朗，奶奶、媽媽和我去掃墓，這時，我想起了杜牧的一首詩，《清明》，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。今天沒有雨紛紛，我們也沒有斷魂，但是心情還是有些沉重。

奶奶說：“先去老太公那里�！蔽覀冏甙∽撸�終于快到了，突然，我一回頭，媽媽和奶奶都不見了，后來我才知道奶奶和媽媽是往山里走，而我卻延著路一直走，我趕忙跑到媽媽那里去，可我們找不到老太公的幕了，因為山上都是竹子和雜草，幕碑都被土給埋了半截，費了很大的勁才找到了。奶奶在墳上掛了一串掛清，說是酒杯，我們還放了鞭炮和炮竹，燒冥幣，燒紙錢。接著我們?nèi)チ颂�婆婆和爺爺�(shù)哪簧先ァ＿@時我好爺爺哦，想起他帶著我玩時的場景。掃完幕，我們就回家了。

要是這些老人都還在就好了，他們應(yīng)該是多么疼愛我呀！

二年級清明節(jié)作文（三）

今天是清明節(jié)，我和媽媽一起到郊外去踏青。

郊外的>景色真美��！桃花開了，桃樹伸出許多小手，拉住春姑娘的衣袖，春姑娘一不小心，把粉紅的花兒，撒了桃樹一頭。迎春花舉起金黃色的小喇叭，向人們報告著春天的消息。柳姑娘垂下她那美麗的秀發(fā)，在春風的吹撫下擺動。菜園里的油菜花也開了，遠遠望去，大片的油菜花在陽光的照耀下，像金色的綢緞閃閃發(fā)光。我們來到菜園里，發(fā)現(xiàn)一朵一朵的油菜花像天上的金星在眨眼睛。紫荊花開得非常茂盛，紫紅色的小花你挨著我，我挨著你，一朵朵、一叢叢，一片片，密密麻麻的開滿了樹枝，把整棵樹染成了紅色。玉蘭樹上也開滿了花朵，有白的，有淡黃色的，還有紫色的，它們像一只只小酒杯，掛在了枝頭。

清明改寫成短文篇二：《如夢令》改寫

改寫《如

夢令》

教學內(nèi)容：

改寫《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

教學目的：

1 、通過“詩變詞，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動學生習作積極性，從而改變單一的寫作形式。

2 、通過對古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。

3 、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，學會抓住人物動作、神態(tài)等把事情寫具體。 第一課時（習作指導(dǎo)）

一、激趣導(dǎo)入

1 、同學們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？ 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

這首詩會變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩可以變成句式長短不一的詞，你們試試看怎么改？不會是吧？沒事，我們來看——

清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

多神奇�。」旁姷膬�(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。

[ 評析：由學生熟悉的古詩《清明》入手，另辟蹊徑，改成詞，更增加趣味。 ]

二、感受詩意，指導(dǎo)習作

1 、剛才的詩與詞都洋溢著深深的憂愁，讓我們換個心情，夏天到了，我們穿越時空，來看看宋代女詞人李清照，她在夏天里，遇到了一件什么有趣的事？ .

（ 1 ）師配樂范讀。

①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？

②生回答。（概括詞意）

（ 2 ）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運用了——倒敘的手法。

2 、詩人簡簡單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。

（出示題目）審題：

（ 1 ）你看明白什么？

（ 2 ）要求的重點是什么？——圍繞人物的活動進行想象，突出“趣”。

板書：趣——想象

3 、想象情景，交流感受

好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學們再感受這首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說一說。（師出示課件：音樂與詞）

4 、領(lǐng)悟意境，展開想象。（看荷花圖）

（ 1 ）想象中你認為這次游玩最有趣的是什么？誰來說說？

預(yù)設(shè)： ① 沉醉不知歸路—— 我們想想，詩人為什么而沉醉？（簡單帶過：借酒助興） ——提示：更多的是因為玩得真高興，所以就“沉醉其中”；或是因為荷塘景色太美，“沉醉其中”。 △把詩人就當做是你，你就在和朋友們在亭子里，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引導(dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。） △景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。你們在玩些什么？（引導(dǎo)生抓住人物動作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。 ②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等） ③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們怎樣搶著劃船？（引導(dǎo)生想象人物的動作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。） 在同學的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然��！那么待會改寫的時候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。就用第一人稱，寫的就是自己。 [ 評析：披文入情。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實生活的寫照。因此，我們在把學生帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了學生已有的生活體驗和知識儲備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學生把握作品表達的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動的畫面，勾起了學生對美好生活的無限向往，他們表達出的情感也真切而樸實。 ]

5 、再次出示習作要求：

詞人李清照，用短短 33 個字就把少年時這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。

再讀讀習作要求。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！

第二課時（寫習作）

學生習作，老師相機指導(dǎo)。

第三課時（習作講評）

一、 復(fù)習引入

今天上午，我們改寫了《如夢令》，短短的 33 個字，在同學們的巧妙構(gòu)思中，變成了一篇生動有趣的，洋洋灑灑幾百字的記敘文，你們真棒！

二、 指導(dǎo)修改

1 、通過投影表示，生邊讀，老師邊用紅筆修改，適當眉批、總批，注意使用修改符號。

（ 1 ）老師剛才注意到了幾篇文章的題目，有《憶夏日游溪亭記》《童年趣事》《難忘的夏日》等，你們想先欣賞哪一篇？（生推薦，請學生讀）

（ 2 ）明要求：

讀：要聲音響亮，有感情地讀，俗話說“三分文章七分讀”，讀好了，作文會更吸引人。

聽：我們聽別人的文章是為了什么？一是要學會欣賞，二是要爭取提高。認真聽，有什么地方值得我們學習，有什么地方可以改得更好。

2 、生邊讀，師生邊點評。

（ 1 ）題目 （多啟發(fā)學生說）

預(yù)設(shè)：

①“好題文一半”，這個題目起得真不錯，這是從（內(nèi)容或中心出發(fā)），起的好題！

②“好題文一半”，同學們幫他想想，還可以起個什么好題目更吸引人？ （讓學生說）

如：《荷塘趣事》—— 抓住“趣”字，點明中心，還點明發(fā)生在什么地方。簡潔明了，好！還可以從內(nèi)容方面考慮。（生說，老師啟發(fā)）詞里是寫“我”在荷塘

游玩的情景，是吧？所以可以簡單的寫《游荷塘》——趣游荷塘、醉游荷塘、夏游荷塘??那你聯(lián)系自己的文章，另起個更好的題目看看？

（ 2 ）第一自然段

預(yù)設(shè)：

①“我常常記起??”這個開頭與我們詞里一致，點明了這件事情的時間、地點、人物、事件，這是一種常見的寫法。

②文章的開頭要如“鳳頭”一般的漂亮，這樣才能吸引讀者的眼球。想象還可以怎么寫第一自然段？——由景入情：看到什么，回想到這件事？

（ 3 ）寫景部分（重，另注意傍晚與月下的荷塘不同寫法）

①抓住比喻、擬人、排比等修辭手法講評。

②請同學感受“美”。

③寫得好的句子，可以再讀。用紅筆標示出好詞好句。

④注意激勵的語言：△這句寫得好，只有作家才能寫出這樣的語言！ △讀得好！寫得更好！字很漂亮！

（ 4 ）人物活動是否生動、有趣。（重，另注意用符號標示出生動處。） ①這位同學寫了他在荷塘怎么玩耍？有趣嗎？

②問寫作文的同學：你怎么寫得那么生動？可以告訴我們秘訣嗎？（把自己玩耍的情景想象進去，抓住人物的動作，神態(tài)，周圍人，周圍的環(huán)境來寫??） ③適當運用激勵的語言�！鲗懙谜�?zhèn)魃�，我看一些作家的描寫也不過如此吧！

三、明確修改方法，學生自行修改習作（正確使用修改符號）

1 、現(xiàn)在我們來總結(jié)一下怎樣修改習作：

①語句是否通順，具體，有條理。

②有沒有進行合理想象，是否寫出了景色的“美”，和玩耍中的“趣”。 ③人物語言、動作、神態(tài)等描寫是否生動。

2 、同學們可以對照這個方法檢驗自己的習作，看哪些地方缺少了描寫，補一補；

哪些地方還可以改得更好。

3 、改好后，可以和旁邊的同學交流交流。

四、再請 2 位同學讀改好后的習作。

——圍繞“趣”，想象，講評。

講評的語言：△有不足的：假如是你寫，你會怎么寫？

（ 1 ）選寫得較好的讀。（生評）

（ 2 ）可請一人推薦后進生，讀讀自己改好最滿意的片段，并比較前后區(qū)別。

五、播放歌曲，結(jié)束

總結(jié)：同學們，我們今天跨越時空的界限，同古人同喜，與詩人同樂，獲得是語言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對童年生活的珍愛。無論古今，無論老少，我們最最珍貴的是曾經(jīng)有的和現(xiàn)在你們在經(jīng)歷的童年?? 詞能改成文章，還可以唱出來，我們一起在樂曲中感受這份詩情畫意。

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清明改寫成短文篇三：四年級上冊語文期中試卷

四年級第一學期語文期中檢測

姓名_________班級__________ 等級__________ 第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（50分） 一、拼準確，寫漂亮。（10分） zhang zh?nɡ lǒng zhào fang xìr?ng huàtān wán

qì p? cháng láng ji

àn g? pí qìzhì huì

二、請給正確的讀音打“√”。（6分）

靜謐．（mìbì） 鳥瞰．（ɡǎnkàn） 山崩．地裂 （bēnɡ bēn ） 大模．大樣（mú m?） 枝折．花落（zh? sh?）風號．浪吼（háo hào） 三﹑根據(jù)讀音，填寫合適的字（6分）

bì 隱（ ） （ ）綠 （ ）須 墻（ ）fù 豐（ ） （）蓋 （ ）裕 （ ）近 lì 嚴（ ）激（ ）（ ）史 （ ）如 四、請選擇下列字的意思，把序號寫在括號里。（4分）

⑴表里如一（ ）表：（1）露在外面的（2）說出來（3）表格（4）榜樣 ⑵盡心盡力（ ）盡：（1）完（2）達到極點（3）努力做到（4）都 ⑶回首遙望（ ）首：（1）頭，腦袋（2）第一位的（3）量詞

⑷微不足道（ ）微：（1）細，�。�2）少，稍稍（3）衰弱（4）精深奧妙 五、把詞語補充完整，并選擇合適的詞填在橫線上。（6分）

屏息( )視 隨( )而安不（ ）其煩 綠樹成（ ） ( )養(yǎng)不周 揚()而去 應(yīng)接不（） 狂風大（） 1、一個個商店里的商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有,讓人__________________。

2、太陽終天快出來了,大家都______________，希望不要錯過這日出的美妙時刻。六、選詞填空。（6分）

突然 果然居然仍然

⑴老爺爺說的沒錯，鳥的天堂里（ ）沒有一只鳥。

⑵他來得很（ ）。

⑶老師生病了，但（ ）堅持給我們上課。 ⑷我真沒有想到他（）會做出這樣的事情來。

雖然??但是?? 即使??也?? 因為??所以??

(5)電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（ ）不一定能排除。 (6)（）天色已經(jīng)很晚了，（）大家的興致還是十分高漲。 七、請按要求寫句子（6分）

1﹑球臺左邊的大槐樹下圍著一些正在聊天的同學。（縮寫句子） ___________________________________________________ 2﹑小華懷著愉快的心情和輕松的步伐走上講臺。（修改病句） ___________________________________________________

3﹑夜空中有無數(shù)明亮的星星。（改寫成一個比喻句，一個擬人句） 比喻句：___________________________________________________ 擬人句：___________________________________________________ 4、那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ǜ臑榉磫柧洹＃�___________________________________________________

5、請你按先后順序重新排列下面的節(jié)日。 中秋 清明 除夕 元旦 端午

___________________________________________________ 八、根據(jù)提示，填上恰當?shù)脑娋�、對�?lián)。（6分）

1．看見山霧環(huán)繞、水天相接的美景，我立刻想起“____________________，______________________”這幅對聯(lián)。

2．來到濟南大明湖，人們不禁感嘆道“________________________________”。 3．我們在生活和學習中遇到困難突然被解決了，我會想到詩人_________的名句： _____________________，________________________。第二部分：閱讀積累與運用（20分） 一、閱讀短文，回答問題。（20分）

（一） 蝸牛的榮譽

很久以前，蝸牛長著一對翅膀，四只腳，一對觸角，在空中自由自在地飛舞。

在一次重大的飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，（用 甩）下了所有的對手，奪得了冠軍。于是，獎杯便授給了蝸牛。

蝸牛得了獎杯，得意揚揚地飛舞著，叫喊著。這以后，它把獎杯時刻帶在身邊，生怕別人不知道他是飛行冠軍，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，就只能在地上爬行了。晚上，蝸

牛怕別人偷去獎杯，它就睡在獎杯里。

好心的朋友見蝸牛背著沉重的獎杯，（艱 堅）難地爬行著，便勸它把獎杯放下來。蝸牛卻把別人的好心當成惡意。從此以后，再也沒有人勸它了。

天長日久，蝸牛和獎杯連在一起了。它再也不能飛行了，只能背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行，由于它睡覺時頭縮在獎杯里，現(xiàn)在只能勉強地從獎杯里（伸 申）出長著一對觸角的頭。

看，榮譽（竟 競）成了蝸牛的負擔。

1、劃去括號內(nèi)不正確的漢字。（4分）

2、找出文中的兩個多音字，并用它們不同的讀音組一個詞。（4分）

____( ) ( ) ____( ) ( )2、在文中找出下列詞語的近義詞。（3分）

害怕()困難()重要()

3、依照詞語的格式（ABCC），寫出兩個你最喜歡的詞語。（2分）

得意揚揚：_______________ _________________4、我認為蝸牛錯在下面的三個方面：（3分）

(1)_____________________________________________________

(2)_____________________________________________________(3)_____________________________________________________ 5、這則寓言告訴我們一個什么道理？（2分）

_______________________________________________________________

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