閱讀短文，小麻雀
發(fā)布時(shí)間:2017-02-14 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
閱讀短文，小麻雀篇一：《麻雀》閱讀+答案
閱讀《麻雀》這一篇文章，回答下面問(wèn)題。
1、這篇文章是按照什么順序?qū)懙�？主要講了一件什么事？
2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
挽救——（ ） 匆忙——（ ）庇護(hù)——（ ） 劇烈——（ ）
3、文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？
4、“一種強(qiáng)大的力量”使老麻雀飛了下來(lái)，這是什么力量？
5、獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>
6、“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？
1、這篇文章是按照什么順序?qū)懙�？主要講了一件什么事？
答：按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。主要講了我打獵回來(lái)麻雀，獵狗愣住了的故事。
2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
挽救——（拯救） 匆忙——（急忙）庇護(hù)——（掩護(hù)） 劇烈——（猛烈）
3、文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？ 對(duì)小麻雀的外形描寫。
4、“一種強(qiáng)大的力量”使老麻雀飛了下來(lái)，這是什么力量？
答：這是母愛的力量，母親為了保護(hù)自己的孩子從內(nèi)心
5、獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>
答：不是因?yàn)楹ε�。是因�(yàn)楂C狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。
6、“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？ 答：因?yàn)槲也幌胱尗C狗傷害小麻雀和老麻雀。
閱讀短文，小麻雀篇二：小麻雀2閱讀答案
篇一：小麻雀2閱讀答案
篇二：小麻雀2閱讀答案
篇三：小麻雀2閱讀答案
麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行（xíngháng）家，到處(chǔchù)打聽哪里有好老師。聽說(shuō)雄鷹老師飛得高，飛得遠(yuǎn)，麻雀媽媽就把小麻雀送進(jìn)了“雄鷹學(xué)�！薄� 小麻雀學(xué)習(xí)不專心，上課老說(shuō)話，鷹老師說(shuō)什么，它根本沒(méi)聽進(jìn)去。練習(xí)飛行時(shí)，小麻雀東瞧瞧，西看看，小鷹們飛上了天空，小麻雀還在草叢里玩。 期未考試，小鷹們都(dūdōu)飛得很高，小麻雀卻只能飛到矮墻上。 麻雀媽媽問(wèn)燕子：“大家都說(shuō)雄鷹老師教(jiàojiāo)得好，我的孩子怎么飛不高呢？”燕子說(shuō)：“如果學(xué)生不肯勤學(xué)苦練，老師教得好，又有什么用呢？”1．從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的音節(jié)劃上橫線。2．從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不專心的句子畫上“ ”。3．麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“雄鷹學(xué)�！钡脑蚴鞘裁�？目的又是什么？ 4．“我的孩子怎么飛不高？”的原因是什么？5．讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？ l．xíng chù dōu jiāo2．第2自然段3．想讓自己的孩子成為飛行家。4．不肯勤學(xué)苦練。5．做任何事都得專心，勤學(xué)苦練，否則一事無(wú)成。
小麻雀學(xué)飛 麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行(xíng háng)家.到處打聽哪里有好老師.聽說(shuō)雄鷹老師飛得高.飛得遠(yuǎn).麻雀媽媽就把小麻雀送進(jìn)了“雄鷹學(xué)校 . 小麻雀學(xué)習(xí)不專心.上課老說(shuō)話.鷹老師說(shuō)什么.它根本沒(méi)聽進(jìn)去.練習(xí)飛行時(shí).小麻雀東瞧瞧.西看看.小鷹們飛上了天空.小麻雀還在草叢里玩. 期未考試.小鷹們都飛得很高.小麻雀卻只能飛到矮墻上. 麻雀媽媽問(wèn)燕子:“大家都說(shuō)雄鷹老師教(jiào jiāo)得好.我的孩子怎么飛不高呢? 燕子說(shuō):“如果學(xué)生不肯勤學(xué)苦練.老師教得好.又有什么用呢? 1．從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的音節(jié)劃上橫線.
2．從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不專心的句子畫上“ . 3．麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“雄鷹學(xué)校 的原因是什么?目的又是什么? 4．“我的孩子怎么飛不高? 的原因是什么? 5．讀了這篇有趣的短文后.你有什么感受?
讀短文.做一做. 小麻雀拜師 小麻雀對(duì)老鷹說(shuō):“先生.您可愿收我為學(xué)生嗎? 老鷹高興地回答:“行啊! 小麻雀又問(wèn):“飛行苦不苦? 老鷹認(rèn)真地回答:“苦!我們天天要搏擊風(fēng)雨.翱(2o)翔藍(lán)天啊! 小麻雀為難了.低聲說(shuō):“那我可不敢學(xué)了. 小麻雀又找到鴕鳥:“先生.我想拜您為師可以嗎? 鴕鳥愉快地回答:“好!我們天天要在炎熱干燥的沙漠里奔跑. 小麻雀害怕極了:“這.我不想學(xué)了. 小麻雀后來(lái)又想跟鴨子學(xué)游泳.跟百靈鳥學(xué)唱歌.都因?yàn)榕吕鄱鴽](méi)有學(xué)成. 小麻雀很快變成了老麻雀.什么本事也沒(méi)有學(xué)會(huì).它只能貼著地皮低飛.只會(huì)在地上蹦來(lái)蹦去.嘰嘰喳喳地叫上幾聲. 1．小麻雀向 . . 和 拜師求學(xué). 2．小麻雀很快變成了老麻雀.什么本事也沒(méi)學(xué)成.是因?yàn)?3．我覺得小麻雀是個(gè)
閱讀短文.回答問(wèn)題. 想飛的白鵝 一只白鵝.伸著脖子“嘎嘎 地叫著.扇動(dòng)著翅膀.想飛上晴朗的天空. 恰巧.被小燕子看見了.小燕子忙對(duì)它說(shuō):“鵝兄.想飛上天嗎?來(lái).我教給你方法! 鵝想:“我這雄偉的體魄.洪亮的喉.雪白的衣衫.哪一點(diǎn)兒不比你小燕子強(qiáng)?我要是跟你學(xué)飛.豈不叫伙伴們笑話! 于是.它連忙回答:“哦.不.不!我并不想飛上天! 小燕子飛走了.鵝又展開翅膀扇了幾下.還是飛不起來(lái).過(guò)路的小麻雀看見這情景.熱情地說(shuō):“鵝兄.你想飛嗎?我來(lái)做你的老師! “成天圍著煙囪轉(zhuǎn)的麻雀.也配做我的老師?那我的臉還往哪兒放? 鵝想到這兒.對(duì)麻雀說(shuō):“哦.你以為我真的不會(huì)飛嗎?你看.我這么大翅膀能不會(huì)飛?我不過(guò)是不想飛罷了. 說(shuō)完.大搖大擺地走了. 可是.直到今天.我們還沒(méi)見過(guò)白鵝會(huì)飛呢. (1)小燕子要教白鵝學(xué)飛時(shí)白鵝心里想什么?它這樣做對(duì)嗎? (2)白鵝為什么不跟麻雀學(xué)飛? (3)想飛的白鵝為什么飛不起來(lái)?它錯(cuò)在哪里?
閱讀短文.回答問(wèn)題. 想飛的白鵝 一只白鵝.伸著脖子“嘎嘎 地叫著.扇動(dòng)著翅膀.想飛上晴朗的天空. 恰巧.被小燕子看見了.小燕子忙對(duì)它說(shuō):“鵝兄.想飛上天嗎?來(lái).我教給你方法! 鵝想:“我這雄偉的體魄.洪亮的喉.雪白的衣衫.哪一點(diǎn)兒不比你小燕子強(qiáng)?我要是跟你學(xué)飛.豈不叫伙伴們笑話! 于是.它連忙回答:“哦.不.不!我并不想飛上天! 小燕子飛走了.鵝又展開翅膀扇了幾下.還是飛不起來(lái).過(guò)路的小麻雀看見這情景.熱情地說(shuō):“鵝兄.你想飛嗎?我來(lái)做你的老師! “成天圍著煙囪轉(zhuǎn)的麻雀.也配做我的老師?那我的臉還往哪兒放? 鵝想到這兒.對(duì)麻雀說(shuō):“哦.你以為我真的不會(huì)飛嗎?你看.我這么大翅膀能不會(huì)飛?我不過(guò)是不想飛罷了. 說(shuō)完.大搖大擺地走了. 可是.直到今天.我們還沒(méi)見過(guò)白鵝會(huì)飛呢. (1)小燕子要教白鵝學(xué)飛時(shí)白鵝心里想什么?它這樣做對(duì)嗎? (2)白鵝為什么不跟麻雀學(xué)飛? (3)想飛的白鵝為什么飛不起來(lái)?它錯(cuò)在哪里?
閱讀課文片斷.并按要求作答. 普季克又害怕又著急.一下子竟從地上飛了起來(lái).落到了窗臺(tái)上.緊跟著.媽媽也飛了起來(lái).可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了.不過(guò).她好像一點(diǎn)兒也不在乎.蹲在普季克身邊.啄啄他的后腦勺.歡天喜地地問(wèn)怎么樣怎么樣 嗯沒(méi)什么普季克說(shuō)總得(a．de b．d6 c．d7i)一樣一樣學(xué)嘛 大花貓蹲在地上.舔了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛.綠瑩瑩的眼睛盯著他們.懊惱地叫著:“妙極了的一只肥嫩小麻雀.像老鼠一樣妙.喵喵.可惜沒(méi)有了! 普季克終于會(huì)飛了.他感到十分高興,可看著媽媽那光禿禿的尾巴.他又覺得(a．de b．d6 c．d7i)鼻子酸酸的. (1)給文中的加粗字選擇正確的讀音. (2)在文中“ 里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào). (3)“不過(guò).她好像一點(diǎn)兒也不在乎 .句中的“她 指的是 .她不在乎的是 .她在乎的是 .
(4)看著普季克飛到了窗臺(tái)上.媽媽的心情是“ .這是因?yàn)?.從中我們感受到 . (5)普季克感到十分高興是因?yàn)?.他又覺得鼻子酸酸的是因?yàn)?.此時(shí).他的心情是 . (6)想想:經(jīng)過(guò)這件事.普季克不僅會(huì)飛了.還懂得了什么?
篇四：小麻雀2閱讀答案
閱讀下邊一篇文章，完成1-7題。麻 雀 這種褐色、帶斑點(diǎn)、烏黑的尖嘴小鳥，為什么要在城市里落居為生，我想，一定有個(gè)生動(dòng)和頗含哲理意味的故事。它們從來(lái)不肯在金絲籠里美餐一頓精米細(xì)食，也不肯在鍍銀的鳥架上稍息片刻，如果捉它一只，拴上繩子，它就要朝著明亮的窗子，一邊尖叫，一邊胡亂撲飛；飛累了，就倒垂下來(lái)，像一個(gè)秤錘，還張著嘴喘氣。第二天早上，它已經(jīng)伸直腿，閉上眼死掉了。它沒(méi)有任何可馴性，因此它不是家禽。 它們不像燕子那樣，在人檐下搭窩。而是筑巢在高樓的犄角；或者在光禿禿的大墻中間，脫落掉一兩塊磚的洞眼兒里。在那兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見一些黃黃的草，五月間，便由那里傳出雛雀兒一聲聲柔細(xì)的鳴叫。這些巢兒總是離地很遠(yuǎn)，又高又險(xiǎn)，人手摸不到的地方。 經(jīng)常同人打交道，它懂得了人的惡意。只要飛進(jìn)人的屋子，人們總是先把窗子關(guān)上，然后連撲帶打，跳上跳下，把它捉住，拿出去給孩子們玩弄，直到它死掉。從來(lái)沒(méi)有人打開窗子放它飛去。因此，一輩輩麻雀?jìng)飨聛?lái)的一個(gè)警句，就是：不要輕易相信人。 麻雀生來(lái)就不相信人。它長(zhǎng)著土的顏色，為了亂淆人的注意力。它活著，提心吊膽，沒(méi)有一刻得以安心。逆境中磨煉出來(lái)的聰明，是它活下去的本領(lǐng)。 它們每時(shí)每刻都在射閃人，不叫人接近它們，哪怕那個(gè)人并沒(méi)看見它，它也趕忙逃掉，它要在人間覓食，還要識(shí)破人們布下的種種圈套，諸如支起的籮筐，掛在樹上的鐵夾子，張?jiān)诳臻g的透明的網(wǎng)等等，并且在這上邊、下邊、旁邊撒下一些香噴噴的米粒面渣。還有那些特別智巧的人發(fā)明的一種又一種奇特的新捕具。 有時(shí)地上有一粒遺落的米，亮晶晶的，那么富于魅力地誘惑著它。它只能用饑渴的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)盯著它，卻沒(méi)有飛過(guò)去叼起米來(lái)的勇氣。它盯著，叫著，然后騰身而去——這因?yàn)樗匆娏藷o(wú)關(guān)的東西在晃動(dòng)，惹起它的疑心或警覺；或者無(wú)端端地害怕起來(lái)。它把自己嚇跑。這樣便經(jīng)常失去飽腹的機(jī)會(huì)，同時(shí)也免除了一些可能致死的災(zāi)難。 這種活在人間的鳥兒，長(zhǎng)得細(xì)長(zhǎng)精瘦，有一雙顯得過(guò)大的黑眼睛，目光卻十分銳利。由于時(shí)時(shí)提防人，反要處處盯著人的一舉一動(dòng)。腦袋仿佛一刻不停地
轉(zhuǎn)動(dòng)著，機(jī)警地左顧右盼；起飛的動(dòng)作有如閃電，而且具有長(zhǎng)久不息的飛行耐力。它們總是吃不飽，需要往返不停地奔跑，而且見到東西就得快吃。有時(shí)卻不能吃，那是要叼回窩去喂飽羽毛未豐的雛雀兒。 雛雀長(zhǎng)齊翅膀，剛剛學(xué)飛時(shí)，是異常危險(xiǎn)的。它們跌跌撞撞，落到地上，就要遭難于人們的手中。更可怕的是，這些天真的幼雀，總把人料想得不夠壞。因此，大麻雀時(shí)常對(duì)它們發(fā)出警告。詩(shī)人們?cè)詾轼B兒呢喃是一種開心的歌唱。實(shí)際上，麻雀一生的喊叫中，一半是對(duì)同伴發(fā)出的警戒聲。這鳴叫里包含著驚心和緊張。人可以把夜鶯兒鳴叫學(xué)得亂真，卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)這種生存在人間的小鳥的語(yǔ)言。 愉快的聲調(diào)是單純的，痛苦的聲音有時(shí)很奇特；喉嚨里的音調(diào)容易仿效，心里的聲響卻永遠(yuǎn)無(wú)法模擬。 如果雛雀被人捉到，大麻雀就會(huì)置生死于度外地?fù)鋪?lái)營(yíng)救。因此人們常把雛雀捉來(lái)拴好，耍弄得它吱吱叫喊，旁邊設(shè)下埋伏，來(lái)引大麻雀入網(wǎng)。這種利用血緣情感來(lái)捕殺麻雀，是萬(wàn)無(wú)一失的。每每此時(shí)，大麻雀總是失去理智地?fù)淙�，結(jié)果做了人們晚間酒桌上一碟新鮮的佳肴。 在這些小生命中間，充滿了驚嚇、危險(xiǎn)、饑荒、意外襲擊和一樁樁想起來(lái)后怕的事，以及難得的機(jī)遇——院角一撮生霉的米。 它們這樣勞碌奔波，終日躲避災(zāi)難，只為了不入籠中，而在各處野飛野跑。大多數(shù)鳥兒都習(xí)慣了一方天地的籠中生活，用一身招徠人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。惟有麻雀甘心在風(fēng)風(fēng)雨雨中，過(guò)著饑餓疲憊又擔(dān)驚受怕的日子。人憎惡麻雀的天性。凡是人不能喂養(yǎng)的鳥兒，都稱做為“野鳥”。 但野鳥可以飛來(lái)飛去；可以直上云端，徜徉在涼爽的雨云邊；可以掠過(guò)鏡子一樣的水面；還可以站在鉆滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀�？梢韵窕\鳥們夢(mèng)想的那樣。 哎，朋友，如果你現(xiàn)在看見，一群麻雀正在窗外一家樓頂熏黑的煙囪后邊一聲聲叫著，你該怎么想呢？1．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)一輩輩麻雀為什么會(huì)傳下來(lái)“不要輕易相信人”這樣的警句。答：________________________________________________2．麻雀不相信人表現(xiàn)在哪些方面？（不超過(guò)30個(gè)字）答：________________________________________________3．“還有那些特別智巧的人發(fā)明的一種又一種奇特的新捕具”這一句話有什么含義？你認(rèn)為人和大自然中的其他生靈應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？答：________________________________________________4．對(duì)文中劃線句含義的理解，下邊的說(shuō)法哪一項(xiàng)較恰當(dāng)？[ ]a．麻雀的鳴叫，是包含著驚心和緊張的警戒聲，人們學(xué)不會(huì)。b．麻雀的鳴叫，人們并不是真的學(xué)不會(huì)，而是不理解它們的心聲。c．麻雀痛苦的喊叫很奇特，沒(méi)有夜鶯叫得好聽，人們不愿學(xué)。d．麻雀開心的呢喃也很美妙，人們不想學(xué)，只是因?yàn)樗鼪](méi)有招人喜歡的外表。5．文章寫麻雀，也寫到了燕子和籠鳥，你理解作者的用
（杜甫《春望》）⑧江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。（韋莊《臺(tái)城》）⑨芳樹無(wú)人花自落，春山一路烏空啼。（李華《春行即興》）⑩山光悅鳥性，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）
7．如回答希望成為一只“野鳥”，理由可參照文章倒數(shù)第二自然段；如回答希望成為一只“籠鳥”，言之成理也可。提示：1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體把握。2．本題考查獲取信息、篩選信息的能力。3．本題考查對(duì)文章含義的把握。4．本題考查對(duì)文章關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解。5．本題考查對(duì)文章表現(xiàn)手法的把握。6．這是一道規(guī)定內(nèi)容的積累題。題面要求寫出古詩(shī)詞中字面上含有“鳥”字的詩(shī)句。該題是我國(guó)中考語(yǔ)文閱讀題中最早出現(xiàn)的一道開放型積累題。此后，這類試題在中考語(yǔ)文試卷中頻頻出現(xiàn)。由于該題對(duì)古詩(shī)詞中的作者及篇目沒(méi)有限制，因此為同學(xué)們答題留下了廣闊的空間。7．這是一道開放性試題，既考查學(xué)生整體把握文意的能力，又考查學(xué)生的分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。 篇五：小麻雀2閱讀答案
閱讀《陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀》，回答問(wèn)題。陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀國(guó)永梅陽(yáng)臺(tái)上曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉-七年級(jí)語(yǔ)文-魔方格 陽(yáng)臺(tái)上曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。 那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉到送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了�；一业男÷槿�，實(shí)在算不上漂亮，但它那婉轉(zhuǎn)清亮的叫聲，兩顆轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實(shí)讓我喜歡。我特地給它買了一個(gè)小小的鳥籠，買了小米，在陽(yáng)臺(tái)上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽(yáng)臺(tái)上去問(wèn)候一下這個(gè)小家伙。那一段時(shí)間，平淡的日子也好像因這清脆的叫聲有了生機(jī)。我把小麻雀當(dāng)成了朋友，照顧得也格外周到小心。 可是，慢慢地，撒落在陽(yáng)臺(tái)上的小米和混合著糞便的沙子越來(lái)越多，我不得不天天打掃清洗陽(yáng)臺(tái)。與此同時(shí)，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來(lái)，只有記起來(lái)，才去為它添點(diǎn)水，劃線食。 終于，有一天，在我打掃干凈陽(yáng)臺(tái)之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無(wú)色彩的小麻雀，對(duì)老公說(shuō)：“把小麻雀放了吧。”老公以為我是可憐它，就說(shuō)：“放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨(dú)的�！庇谑谴蜷_鳥籠，老公抓住它，把手從陽(yáng)臺(tái)伸了出去，奇怪的是，它并沒(méi)有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過(guò)來(lái)，給它剪短的翅膀還沒(méi)長(zhǎng)好，它還不會(huì)飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次都沒(méi)有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責(zé)和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點(diǎn)就捉到了，但都溜走了。最后競(jìng)鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來(lái)了。見我在小花園里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，老公在樓上喊：“上來(lái)吧，它不會(huì)餓死的�！蔽覑澣坏赝刈�，心里希望它能找到屬于自己的那方天空。 這以后，我經(jīng)常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領(lǐng)兒子在樓下散步，兒子走著走著，驚叫起來(lái)：“媽媽，小麻雀！”我疾走幾步，是一只已死去的小麻雀，也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非??小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問(wèn)：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒(méi)有回答，抱起兒子快步走開了。 以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺好像是朋友投奔到我家，而我自私地只能接納他帶來(lái)的益處，不能容納他的缺點(diǎn)，最后競(jìng)將他轟出家門！1．這是一篇以人與動(dòng)物的關(guān)系為題材的散文，文章以____________為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)與自己曾經(jīng)相處過(guò)的那只生死未卜的小麻雀的____________之情。2．對(duì)放掉陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？_________________________________________________________3．試找出文章首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。_________________________________________________________4．想起那只牛死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重，這是為什么呢？_________________________________________________________1．小麻雀 懷念和愧疚
2．“我”是因?yàn)椤叭雎湓陉?yáng)臺(tái)上的小米和混合著糞便的沙子越來(lái)越多”，“不得不天天打掃清洗陽(yáng)臺(tái)”而打算放掉小麻雀；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨(dú)的”，所以想放掉小麻雀。
3．“但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它”與“以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重”前后呼應(yīng)，相互照應(yīng)。4．“我”自私地只能接納小麻雀帶來(lái)的益處，卻不能容納它的缺點(diǎn)，最后竟將它轟出家門，以致生死未卜，為此深感慚愧。（意對(duì)即可） 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀《陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀》，回答問(wèn)題。陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀國(guó)永梅陽(yáng)臺(tái)上曾..”主要考查你對(duì)散文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢�，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。 考點(diǎn)名稱：散文閱讀散文：是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。 六朝以來(lái)，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌�，F(xiàn)代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。特點(diǎn)：形散神不散。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用靈活自由；“神不散”是指無(wú)論形式表達(dá)怎樣自由，都必須圍繞一個(gè)中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。散文的特點(diǎn)：1.短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；2.它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文， 是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。3.散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都有很嚴(yán)格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。散文之美：一是結(jié)構(gòu)美；二是語(yǔ)言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握線索、抓住文眼、借助想象領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、體會(huì)意境、品味語(yǔ)言。1.形散而神不散①“形散”：主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。②“神不散”：主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。
為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，散文中常見的線索有：a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；b.以作品中的“我”來(lái)作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者覺得更加真實(shí)可信、親切感人。2.意境深邃深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。
3.語(yǔ)言優(yōu)美
①所謂優(yōu)美：就是指散文的清新明麗（也美麗），生動(dòng)活潑，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如，情真意切。②所謂凝練：是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
③散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、的文采。經(jīng)常讀一些好的，不僅可以豐富知識(shí)、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的。
閱讀短文，小麻雀篇三：三年級(jí)短文閱讀及答案麻雀
篇一：三年級(jí)短文閱讀及答案麻雀
篇二：三年級(jí)短文閱讀及答案麻雀
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【材料一】人們?cè)诨钠У睾湍切┻h(yuǎn)離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過(guò)麻雀。（甲）麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們?cè)?.
【材料一】
人們?cè)诨钠У睾湍切┻h(yuǎn)離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過(guò)麻雀。（甲）麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們?cè)跇淞掷�，在廣袤的田野里都不樂(lè)意。只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，城里的麻雀比鄉(xiāng)村還多。它們樂(lè)于待在人多的地方，以便依靠人們生活。我們集散種子的各處自然成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無(wú)所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價(jià)將它們轟走。
（節(jié)選自布封《動(dòng)物素描》，江蘇人民出版社2005年版，有刪改）
【材料二】
麻雀
[法]法布爾
麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來(lái)潮，在觀察研究昆蟲的同時(shí)，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？
每一種動(dòng)物都應(yīng)該具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地充分利用可使用的場(chǎng)地。 在尚未有屋頂和墻壁的年代，麻雀是利用樹洞來(lái)作為其棲息之所的，因?yàn)闃涠摧^高，可以避開不速之客的騷擾，而且樹洞洞口狹窄，雨水打不進(jìn)來(lái)，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使后來(lái)有了屋檐和舊墻，它仍舊對(duì)樹洞情有獨(dú)鐘。如果找不到合適的樹洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點(diǎn)一點(diǎn)地搭建自己的窩巢。
令人驚嘆的是它筑巢時(shí)所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個(gè)固定而又平展的支撐物來(lái)支撐。這種困難對(duì)麻雀來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小事一樁，它會(huì)想出一個(gè)大膽的方案來(lái)：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個(gè)窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來(lái)，可得具有高超的建筑技藝呀！
它在幾根枝丫的樹杈間把所能找到的東西——碎布頭、碎紙片、絨線頭、羊毛絮、麥秸稈、干草根、枯樹葉、干樹皮、水果皮等等——全都聚攏在一起，做成了一個(gè)很大的空心球，一旁有一個(gè)小小的出入口。這個(gè)球形窩體積龐大，因?yàn)樗鸟沸胃C頂需要有足夠的厚度來(lái)抵御雨水。這個(gè)窩布置得很亂，沒(méi)有一定之規(guī)，沒(méi)有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實(shí)，能夠經(jīng)受得住一季的風(fēng)吹雨打。
我家屋前有兩棵高大的梧桐樹，樹枝垂及屋頂。整個(gè)夏季，麻雀都飛到這兒來(lái)?xiàng)�，生息繁衍。梧桐樹交相掩映的碧綠枝葉，是麻雀飛出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間同來(lái)也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開“碰頭會(huì)”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓(xùn)誡不聽話的孩子，一邊鼓勵(lì)膽怯的孩子；麻雀夫婦常在這兒吵嘴；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。它們從清晨一直到傍晚，絡(luò)繹不絕地在梧桐樹和屋頂之間飛來(lái)飛去。然而，12年中，我僅見過(guò)一次麻雀在樹枝間搭窩的。一對(duì)麻雀夫婦忙碌著，辛辛苦苦地在一棵梧桐樹上搭建空中巢穴，但是，它們好像對(duì)自己的勞動(dòng)成果并不滿意，因?yàn)榈诙晡揖蜎](méi)看見它們?cè)俅盍�。瓦屋頂提供的庇護(hù)所既牢固又省力，何需再費(fèi)心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來(lái)，麻雀?jìng)兏悠珢圻@種省時(shí)省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
（選自《昆蟲記》，陳筱卿譯，中央編譯出版社2011年版，有刪改）
【材料三】
豐子愷
14.三則材料中，作者對(duì)麻雀的態(tài)度有什么不同？各出于什么原因？（6分）
▲ [15.材料二中，作者詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了麻雀是如何利用不同場(chǎng)地筑巢的。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（6分）
▲
16.甲、乙兩處都用了擬人的方法，但語(yǔ)言各有特色，請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。（4分） ▲
(三)(16分)
14.（6分）材料一中，作者厭惡麻雀，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀一無(wú)所用，反給人們帶來(lái)干擾和 損失；材料二中，作者欣賞麻雀，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用 可使用的場(chǎng)地；材料三中，作者寬容愛護(hù)麻雀，因?yàn)樽髡呦ＭS收，人能與麻雀共享豐 收的果實(shí)。
15.（6分）作者非常簡(jiǎn)略地說(shuō)明了麻雀利用屋檐和舊墻筑巢，因?yàn)檫@種窩巢省力又牢固； 作者較為簡(jiǎn)略地說(shuō)明了麻雀利用樹洞來(lái)筑巢，為了表現(xiàn)麻雀善于利用場(chǎng)地；作者詳細(xì)說(shuō) 明了麻雀在樹枝間筑巢，為了充分表現(xiàn)麻雀具備高超的建筑技藝。
16.（4分）甲處語(yǔ)言富有感情色彩，如“眷戀”“不樂(lè)意”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出麻雀對(duì)人類的依 賴；乙處語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣，如“一邊訓(xùn)誡不聽話的孩子，一邊鼓勵(lì)膽怯的孩子”，具 體細(xì)致地描摹了麻雀的生活情態(tài)。
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