六年級短文分析
發(fā)布時間:2017-01-16 來源: 短文摘抄 點擊:
六年級短文分析篇一:六年級短文分析
六年級短文分析2
(一)凡 卡
凡卡把那張寫滿字的zhi( )折成上折,裝進(jìn)一個信封里,那個信封是前一天晚上花了一個戈比mai( )的。他想了一想,zhan( ) 一zhan( )墨水,寫上地址!班l(xiāng)下爺爺收。 ”然后他抓抓腦袋, zai( )想一想。tian( )上幾個字:“康司坦.瑪卡里奇!彼軡M意沒人打攪他寫信,就dai( )上帽子,連破皮襖都沒pi( ) ,只穿著襯衫,跑到街上去了……凡卡跑到第一個郵筒那兒,把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。
過了一個鐘頭,他懷著甜mi( )的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,搭拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去,搖著尾巴……
1、讀準(zhǔn)字音,在文中的括號內(nèi)填上漢字。
2、給下面帶的字選擇正確的讀音。(用“__”劃出)
暖炕(keng kang kuang) 泥鍬(jiu qiu qiu)
3、下面每個帶點的字都有幾種解釋,選出正確的,用“__”劃出。 打攪(1)擾亂,打擾;(2)攪拌.
睡熟(1)食物加熟到可以食用程度;(2)程度深。
4、短文所選內(nèi)容,每一自然段就是一層,共三層,分別寫出每層大意。
(1) __________________________
(2) __________________________
(3) __________________________
5、作者用哪些詞語,表明凡卡寫信時非常慎重,非常仔細(xì)的態(tài)度? ___________________________
6、“凡卡跑到第一個郵筒那兒,把他那寶貴的信塞了進(jìn)去!弊髡邽槭裁从谩皩氋F”一詞?
___________________________
7、當(dāng)信寄出了以后,凡卡的心情是___________,讀者的心情是_____________________。
(二)
賴寧家的鄰居,縣水電局副局長袁阿姨家,有一間小書房,屋里擺滿了各種各樣的書籍。 間書房接待最多的小讀者就是賴寧。
賴寧讀起書來可真是廢寢忘食,只要有書伴隨著他,他就能賽過出家的和尚,一坐就是幾個小時,甚至一天,不動地方。
有一天,賴林看書看得入了迷,他的媽媽叫他回去吃晚飯,喊了很久,也沒有回音,連袁阿姨也以為他走了,可進(jìn)屋一看,他一聲不響地捧著一本書,正在沉思著什么。袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍,他才抬起頭來,用驚奇的眼光望著袁阿姨問 有什么事 嚇了我一跳 當(dāng)袁阿姨告訴他 媽媽正焦急地找他回家吃飯時 他才把書疊了個記號 慢慢地放回書架 依依不舍地走回家去
一個星期天下午,袁阿姨加班回家,打開房門,突然看見有人坐在自己的屋里,心里嚇得怦怦亂跳。仔細(xì)一看,原來是,賴寧正在看書。袁阿姨這才猛烈想起,中午上班時走得過于(急忙 匆忙 慌忙)竟把賴寧鎖在了屋里。
正是由于賴寧的勤奮好學(xué),他被同學(xué)們稱為科學(xué)迷、 知識迷。 1986年小學(xué)畢業(yè)時,根據(jù)他在小學(xué)階段的表現(xiàn),班主任老師推薦他為免試長入重點中學(xué)的唯
一對象。賴寧知道后,找到老師說:“老師,你們的好意我領(lǐng)了,但還是讓我去參加統(tǒng)考吧,這樣既可以驗證自己是不是學(xué)到了真本領(lǐng),還可以免去許多議論!崩蠋熗饬怂囊,結(jié)果,賴寧在全縣1264名考生中,以總分第一名的(優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良)成績考入了縣重點中學(xué)。
正是由于他的勤奮好學(xué),1985年他獲得了全國紅領(lǐng)巾讀書讀報一等獎。 1、在文章在括號里合適的詞下面畫上“__”。
2、給第三自然段后面幾句話加上標(biāo)點。
3、填空。
(1)“袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍,他抬起頭來, 用驚奇的眼光望袁阿姨!边@說明賴寧__________________
(2)班主任推薦賴寧為免試升入重點中學(xué)的唯一對象, 是因為賴寧___________________________。
(3) 這篇文章合適的標(biāo)題是________________ 4、用“‖”將文章分為三段,并寫出段意:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
5、總結(jié)中心思想。
本文記敘了_______________________贊揚了___________________________
六年級短文分析篇二:六年級經(jīng)典閱讀短文
六年級閱讀題練習(xí)
紫 荊 花
清晨,我推開窗戶,風(fēng)雨之后,清新空氣中飄溢著泥土的芳香。朦朧中,一朵紅霞向眼前
飛來,哦,原來是那盆心愛的紫荊花,一夜之間競相怒放了,真有一番“夜來風(fēng)雨聲,花‘開’知多少”的情趣。。1)
一陣清風(fēng)吹來,紫荊花飄飄搖搖,猶如一位飄逸瀟灑的仙子。你看,它的根呈灰白色,
就像兩個半球支撐著樹身。根上分出兩個枝杈,彎彎曲曲地向四周延伸,猶如一條石徑伸向
桃源深處,又如巨龍正欲騰云駕霧。還有那細(xì)嫩的枝條,互相盤繞,合力向上生長著,多像
蛟龍的龍須呀!
花冠是整個盆景的精華,就像一幅富有詩意的畫卷呈現(xiàn)在我的眼前。綠葉襯紅花,紅花
托綠葉,交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的,分明的脈絡(luò)勾勒出綠葉的輪廓;葉片有的向
外翹,有的向內(nèi)彎,有的平整,有的卷曲,形態(tài)各異。它的花朵真是別具一格,花瓣呈紫紅
色,由外向內(nèi)卷曲,就像一個褶紋多彩的羽扇,又像一個晶瑩剔透的鈴鐺,微風(fēng)中送出一陣幽香,沁人心脾。花兒三朵一簇,五朵一堆,沿著紫紅的花莖競相開放;ㄖι线綴滿了花
骨朵,含苞欲放,那淡黃色的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出,花骨朵慢慢地綻開笑臉,似乎正在為自己的未來而喜悅。(2)
秋風(fēng)瑟瑟,紫荊花微微顫抖著,隨風(fēng)飄舞著投入了大地的懷抱。這一寸泥土,一方空間,
就是它的棲身之地。曾幾何時,它在這里扎了根,在大地的滋潤下,在陽光的愛撫下成長
著??
它沒有忘記母親的教誨,把大自然賦予的一切又無私地獻(xiàn)給了人們,讓人們一起分享這金秋時節(jié)的美景。(3)
感嘆之余又我多了一份惆悵,嘆息它短暫的一生。突然,我驚喜地發(fā)現(xiàn),新的生命又在
不斷孕育、誕生:風(fēng)雨之中,一片新的紅霞又向我飄來。!紫荊花,你總是把美留在人間,
為這充滿寒意的秋天增添一線生機(jī)。
望著這一切,我醉了,沉醉在一派迷人的秋色中??
1、聯(lián)系上下文,解釋詞語競相怒放:含苞欲放:
2、作者觀察的順序是: 根→枝→( )→( )
3、讀文中畫“ ”的句子填空
①、句(1)中化用了代詩人的詩句,我們還讀過他寫的 一詩,全
詩的內(nèi)容是:
②、句(2)中“未來”指的是,它“喜悅”表現(xiàn)了
。
③、句(3)中的母親指的 ,這句話主要是贊頌紫荊花
的精神。
④、讀了這篇文章,我們不由地想起了“ , ”等“
, ”詩句,想起了 、 、 、 等
具有紫荊花這種精神的人。
4、用“
5、找出文章的中心句,寫在下面的橫線上。
漁王的兒子
有個漁人有著一流的捕魚技術(shù),被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非?鄲溃
因為他的三個兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱:“我真不明白,我捕魚的技術(shù)這么好,我的兒子們?yōu)?/p>
什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們,從最基本的東西教起,告訴他們怎樣
織網(wǎng)最容易捕捉到魚,怎樣劃船不會驚動魚,怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了,我又
教他們怎樣識潮汐,辨魚汛——凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗,我都毫無保留地傳授
給他們,可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽了他的訴說后,問:“你一直手把手地教他們嗎?”“是的,為了讓他們得
到一流的捕魚技術(shù),我教得很仔細(xì)很耐心!薄八麄円恢备S著你嗎?“是的,為了讓他們
少走彎路,我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說:“這樣說來你的錯誤就很明顯了,你只傳授給了他們技術(shù),卻沒有傳授給他們
教訓(xùn)——對于才能來說,沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器!
1、“漁王”年老的時候為什么苦惱?(用文中的話回答)
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是: 。(一
個成語)
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的觀點是什么?(簡要概括) 5、“我真不明白,我捕魚的技術(shù)這么好,我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?”
表達(dá)了“漁王”當(dāng)時怎樣的心 情?
6、從文中找出反映漁王捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。
7、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?
購買上帝的男孩
一個年僅六歲的小男孩(拿著 捏著 握著)1美元硬幣,沿街一家一家商店地(盤問
詢問):“請問您這兒有上帝賣嗎?”店主要么說沒有,要么嫌他在搗亂,(不由自主不由
分說)就把他攆出了店門。
天快黑時,第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個六十多歲的老頭,滿頭
銀發(fā),慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩:“告訴我,孩子,你買上帝干嘛?”男孩流著淚告訴
老頭,他叫邦迪,父母很早就去世了,是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人,前不
久從腳手架上摔了下來,至今昏迷不醒。醫(yī)生說,只有上帝才能救他。邦迪想,上帝一定是
種非常奇妙的東西,我把上帝買回來,讓叔叔吃了,傷就會好。
老頭眼圈也濕潤了,問:“你有多少錢?”“1美元!薄昂⒆,眼下上帝的價格正好是1
美元!崩项^接過硬幣,從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說:
“ 。”
邦迪喜出望外,將飲料(捧 抱 包 報)在懷里,興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房,他
就開心地叫嚷道:“叔叔,我把上帝買回來了。您很快就會好起來的!”
幾天后,一個由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院,對帕特魯普進(jìn)行會診。他
們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù),終于治好了帕特魯普的傷。
帕特魯普出院時,看到醫(yī)療費賬單那個天文數(shù)字,差點嚇昏過去?稍悍礁嬖V他,有個
老頭幫他把錢全付了。那老頭是個億萬富翁,從一家跨國公司董事長的位置退下來后,(寄
居 隱居)在本市,開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。
帕特魯普激動不已,他立即和邦迪去感謝老頭,可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉,出國旅游去
了。
后來,帕特魯普接到一封信,是那老頭寫來的,信中說:“年輕人,您能有邦迪這個侄
兒,實在是太了,為了救您,他拿一美元到處購買上帝??,感謝上帝,是他了您的生命,但您一定要永遠(yuǎn)記住,真正的上帝,是人們的愛心!”
1、結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外:因為意外的驚喜而感到高興。
2、給第四自然段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 3. 在短文中的橫線上補(bǔ)寫老頭說的話;劃去
文中括號內(nèi)用得不正確的詞語。
4、①聯(lián)系上下文,我們可以知道文中的“天文數(shù)字”是說_________________。②“生
說,只有上帝才能救他!边@句話的意思是說叔叔的病很重,很難治好。③ 小男孩邦
迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙東西。④ 你認(rèn)為“真正的上帝”指的是
人們的愛心。⑤你認(rèn)為最后一段中橫線應(yīng)該填的兩個詞語是 和
5、通過閱讀這篇文章,我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個_______________、
________________的孩子;老頭是一個的人。
6、文中的哪些內(nèi)容讓你感動?為什么?
7、請你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計一句公益廣告用語。
例:愛心可以讓死神望而卻步。
________________________________________________________________
微 笑 的 魅 力
在人的喜怒(哀 衰)樂各種各樣的表情中,我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)(shǔ sh
ù)微笑了。在課堂上,如果老師微笑提問題,我會感覺到一股暖流從心里傳遍全身,聽課
津津有味,做作業(yè)格外順利;氐郊依,當(dāng)我第一眼看到的是爸爸媽媽的笑容,我會感到自
己就是世界上最幸福的人!要是我有了病,醫(yī)生阿姨一邊給我治療,一邊微笑著和我談話,
我會覺得連病痛都一下子減輕了許多??
微笑不僅能給人溫暖,給人幸福和力量,還能使人與人之間友好相處呢!
有一次,我在教室里不小心碰掉了李丹丹的鋼筆,我忙彎腰(撿揀)起來。一看,筆尖
被我摔(shāi shuǎi)了!她會怎么樣呢?她會哭起來,說不定還會罵我,叫我下不了臺??
誰知,當(dāng)我告訴她,并表示要賠錢時,丹丹先是一驚,臉就變了!大概是看到我很難過,臉
色又(緩和 溫和)了,微笑著(勸告 安慰)我:“菲菲,不要緊!一支鋼筆值啥?誰叫咱們是
好朋友呢!”看著這動人的微笑、聽著這親切的話語,頓時,我覺得如釋重負(fù)??
!我想,如果人們在生活中都能真誠相待,笑口常開,這世界將會變得更加美好。
1、用“\”劃去文中括號里不正確的讀音、字詞(共6處)。 2、從下列兩句中選擇一
句進(jìn)入最后一節(jié)的空白處(只填序號)。 ①微笑對于人們太重要了! ②人們對于微
笑太重要了!
3
4、仿照第一自然段中的句式,用上“如果??就??”寫一句話。
什么最廣闊
“世界上什么最廣闊?”我問老師。老師說最廣闊的東西就在你的生活中,需要你自己
去發(fā)現(xiàn)。于是,我便在生活中觀察、探索,于是我發(fā)現(xiàn)??
瞧,雯君的手絹真漂亮,雪白的手絹上疊印著點點紅梅。雯君在跑,手絹在飄;秦敏
追上去:“給我看看!”“追上就給!”雯君狡黠地說。忽然,“啊”的一聲尖叫,秦敏摔倒了,
胖乎乎的胳膊上滲出雪來;雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎,秦敏笑了,雯君笑了,
我明白了??
我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)??一個嚴(yán)冬的早晨,一個小女孩正跺著腳,眼睛在行人中焦急地搜尋。
她的小手、小臉凍得通紅,手中拿著錢包。原來她在找失主。時間一秒秒過去了,而他依然
等著,當(dāng)失主拿到錢包,要和她合影時,她卻像棵含羞草,把頭深深埋在胸前。我明白了??
啊,我明白了,世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是藍(lán)天,比藍(lán)天更廣闊的是人
的美好心靈。
1、“毫不猶豫”的意思是_________________,寫一句話用上“毫不猶豫”
____________________________________。
2、最后一自然段用_____________的手法,著重強(qiáng)調(diào)的是_______________
3、“老師說最廣闊的東西就在你生活中,需要你自己去發(fā)現(xiàn)。”這話對我們的啟發(fā)是
___________________________。
4、短文通過________________和_________________這兩件事,告訴人們_____________
__________________。
泥 土
你曾注意過那咖啡色或黑色的泥土嗎?
每天,您上學(xué)時,腳下踩的就是泥土。它雖然被無數(shù)人踩著,但沒有向人類要過報酬,
只是默默地承受著一切。
每當(dāng)您出去游覽時,是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹?是不是只欣賞那嬌美清香的
花朵,贊美那生機(jī)勃勃的小草?你注意過那藏著植物根基的泥土嗎?你也許不會注意它,因
為它是那么平凡,那么沒有吸引力。但是如果沒有泥土,哪來樹木花草,哪來人類生物呢?
所以,泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹、鮮花、小草??
它無私地默默無聞地為人類奉獻(xiàn)著自己。
人類也正是這樣,哪位英雄與先進(jìn)人物的背后,沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的
人們?就說奧運會得獎牌的運動員吧,他們頑強(qiáng)拼搏獲得了獎牌,為祖國爭得榮譽(yù),他們的
名字家喻戶曉?墒悄阕⒁饬怂麄兊闹車尼t(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、領(lǐng)隊沒有呢?
是他們平時陪練、指導(dǎo),無微不至地關(guān)懷運動員,每次參賽時,站在臺下最緊張的也是他們。
這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊,他們不都是泥土嗎?是他們用自己的身心和全部精
力培養(yǎng)著這朵朵鮮花??
我想,這些為人類做出無私奉獻(xiàn)的人,不也同樣偉大嗎?不也同鮮花樹木一樣值得稱贊
嗎?
讓世界多一些這樣的泥土吧!
1.根據(jù)下面的意思,從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。
(1)不出名,不為人知道。( ) (2)家家戶戶都知道。 ()
2.讀句子,用帶點詞語造句。
(1)它雖然被無數(shù)人踩著,但沒有向人類要過報酬,只是默默地承受著一切。 雖然??但??___________________
(2 如果沒有泥土,哪來樹木花草呢? 如果??哪來??
______________________________________
3.照樣子改寫句子。 例:沒有泥土,怎么會有人類生物呢? 沒有泥土,就不會有人類生物。
這些為人類做出無私奉獻(xiàn)的人,不也同樣偉大嗎?
____________________________________________________
4.第四自然段中的“朵朵鮮花”是指______________________,“泥土”是指
______________________。
5.寫出下面兩個自然段的段意。 第三自然段:_____________________ 第四自然段:_________________________
6.本文通過寫泥土,贊美了__________________________________的精神。
7.除了文中提到的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊外,還有哪些人也有這種精神,簡單說明一下(至少舉兩種人)。
我和老師有個秘密
10歲的時候,我才開始讀小學(xué)一年級。
母親為我的15塊學(xué)雜費和書本費整整準(zhǔn)備了三年,此時,我的一個哥哥和兩個姐姐都已經(jīng)在念中學(xué)了,其實他們學(xué)雜費的零頭都要比我一年的學(xué)費還要高,但母親為了不讓我的哥哥姐姐們耽誤學(xué)業(yè),她只好一年又一年地將我的入學(xué)時間往后推。好不容易攢夠了15塊錢,不料,三年后,也就是在我10歲那年,小學(xué)一年級的學(xué)雜費和書本費已經(jīng)比三年前翻了一番,達(dá)到了30塊錢。得到這個消息后,母親整整哭了一夜。
就在母親打算讓我徹底放棄上學(xué)的時候,村里惟一的一位公辦教師江
老師找到了正在地里干活的我的母親??也就是在那一天,我被江老師領(lǐng)到了學(xué)校,開始了我的讀書生涯。事后我才知道江老師答應(yīng)母親愿意為我交那15塊錢學(xué)費的。
上學(xué)后,母親僅僅給我買了一個練習(xí)本。然而對于一個初學(xué)寫字的小學(xué)生來說,這一個本子怎么能夠應(yīng)付那么多的家庭作業(yè)呢?僅僅兩天的時間,我的練習(xí)本就再也寫不下一個字了。之后,我就再也沒辦法交上作業(yè)了。
兩天后,我被江老師叫到了他的辦公室。看起來他很生氣,可是當(dāng)他得知我不交作業(yè)的原因后,江老師沉默了,半晌,他抬起頭來,對我說道:“孩子,我這還有一個備課本,你先拿去用,以后你的作業(yè)我就用鉛筆改,你用完之后,就可以拿橡皮擦掉,這樣不就還可以再用了嗎?對了,還有,假如每次你的作業(yè)能全部做對,我就不在上面寫字,那就表示你的作業(yè)得的是優(yōu)。你看這樣行嗎?”此時的我除了感動還能說些什么呢?我在心中暗暗發(fā)誓:我一定要把作業(yè)全部做對,一定要得優(yōu),不讓老師寫字。臨走時,江老師又把我拉住了( )這是我們兩個的秘密( )你一定要保密呀( )
許多年后的今天,已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)的我還保持著用鉛筆寫字的習(xí)慣,總有人問我為什么?
六年級短文分析篇三:小學(xué)六年級閱讀理解答題技巧
小學(xué)六年級閱讀理解答題技巧
一、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對比
二、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
四、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫
五、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
六、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
七、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
八、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、引用
九、引號的作用:
1、表示引用的部分 、
2、表示特定稱謂 、
3、表示特殊含義,需要強(qiáng)調(diào) 、
4、表示否定 、
5、表示諷刺
6、表示話語的引用、
十、破折號用法:
1、用以表示對上文的解釋說明或補(bǔ)充。
2、表示話題的轉(zhuǎn)變。
3、表示意思的遞進(jìn)。
4、表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。
5、表示話語的中斷。
6、 表示聲音的延長。
7、表示引出下文。
8、用于引文后標(biāo)明作者。
十一、某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作輔墊;總領(lǐng)下文
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點明中心;深化主題;照應(yīng)開頭
十二、修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
5、對比:強(qiáng)調(diào)了??突出了??
6、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣
7引用:引用詩句,其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意,使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
8、引用故事,神話傳說,其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者”
十三、 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
1、 動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??
2、形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了??
3、 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成??,與事實不符。
十四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為:
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
十五、段意的歸納的方法
1.記敘文:回答清楚”什么時間、什么地點、什么人、做什么事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
十六、記敘順序的作用
1、順敘
通過事情的發(fā)展、時間的推移和按照認(rèn)識的發(fā)展來敘述
2、倒敘
內(nèi)容集中,對比鮮明,能增強(qiáng)文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
3、插敘
為了對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用,使文章更充實、周密,中心鮮明;卮鹁涫剑翰鍞⒘藘(nèi)容,揭示了人物的思想成因;或與形成對比,突出人物形象或中心;或交待時間、緣由,為后文作鋪墊。
十七、某段起什么作用:
(1)開頭,作用:
A、引起下文
B、點明所要描寫的對象
C、照應(yīng)文章標(biāo)題
D、設(shè)置懸念,吸引讀者
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
(2)此段在文中,作用:
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,推動情節(jié)發(fā)展
(3)結(jié)尾,作用:
A、總結(jié)全文
B、揭示文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)題目
E、引人深思
十八、段內(nèi)劃分層次的方法
1.按遞進(jìn)關(guān)系分層
遞進(jìn)關(guān)系分層是按故事先后順序敘述出來的。后一層意思總比前一層意思推進(jìn)一步,層層遞進(jìn)地敘述事情的主要內(nèi)容。段里前后層次之間不能顛倒,要有一定的順序。
2.按總分關(guān)系分層
一段話中的總述,中心句往往是標(biāo)志。中心句在段的開頭,又稱“總起句”,它對全段的主要內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括。圍繞總起句,展開敘述的部分,又叫分述句。這種結(jié)構(gòu)的段落,有以下幾種情況:
(1)先總后分,就是先總述,后分述。
(2)先分后總,就是先寫分述內(nèi)容,再寫總結(jié)句進(jìn)行概括。
(3)先總后分再總,就是先總起全段的內(nèi)容,再圍繞總起句分述,最后再用一句話小結(jié)全文的主要意思。
3.按并列關(guān)系分層
在一段話中,有時按照段的中心意思,從幾個方面展開敘述,每個方面沒有主次之分,而是分類排列寫出來。這就是并列關(guān)系。
4.按因果關(guān)系分層
任何一件事情都有起因和結(jié)果。按照起因、結(jié)果構(gòu)成的段式,就是因果分層關(guān)系。這里有兩種情況:
(1)一種情況是先寫原因,后寫結(jié)果。
(2)一種情況是先寫結(jié)果,后寫原因。
段式的構(gòu)成是多種多樣的,只有認(rèn)真閱讀,深入分析,才能正確劃分層次
。十九、劃分段落的方法
劃分段落要分三步進(jìn)行:
第一步,要通讀全文,了解這篇文章寫了什么人、什么事。
第二步,看看這篇文章是按什么順序敘述的,哪幾個自然段的意思可以合并起來表達(dá)同一個內(nèi)容。
第三步,劃分段落以后,還要檢查是否劃分得正確。
具體的方法有:
1、按事情發(fā)展順序分段。
在寫人記事的文章里,作者為了寫的清楚、明白,總要交代起因、經(jīng)過和結(jié)果。按照事情發(fā)展順序分段,就是從文章中找出哪兒是起因,哪兒是經(jīng)過,哪兒是結(jié)果,并把每一部分劃分一個意義段。
2.按事物的幾方面分段。
有的文章為了寫同一事物,往往用了好些材料,從幾個方面表現(xiàn)它的中心。這樣就可以按照所述的幾方面來分段。在分段以后,可以把內(nèi)容相同的方面劃分為一段。
3、按時間順序分段。
有的文章是按照時間先后順序?qū)懙。在敘述?nèi)容時,往往用一些表示時間順序的詞語或句子,找出這些語句,就可以劃分段落。
4、按照地點變換分段。
有的文章,隨著故事情節(jié)的展開,故事的地點發(fā)生了變化。這時,我們就按照地點變換給文章分段。訪問記、參觀記和游記,多用這種分段的方法。
5、按照總分結(jié)構(gòu)分段。
有的文章,在開頭先總的概括介紹一下要寫的內(nèi)容,然后再一一敘述事情,這就是總起分述的文章,我們可以按照總分結(jié)構(gòu)的方法分段。
6、按照氣候變化來分段(暴雨傾盆、雨后天晴)
7、按照人物活動來分段(先做什么,后做什么)
二十、概括主要內(nèi)容的方法:
1. 題目擴(kuò)展法.有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,對它稍加擴(kuò)展充實,就得到了文章的主要內(nèi)容.
2. 要素歸納法.記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容.
3. 段意合并法.把每段的段意連來,就是文章的主要內(nèi)容.
4. 摘錄句段法.有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意.閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容.
5. 內(nèi)容借助法。借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課,結(jié)尾的“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣!笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。
6. 問題回答法.有些問題,只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容.
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