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藍(lán)領(lǐng) [激辯“大學(xué)藍(lán)領(lǐng)”]

發(fā)布時間:2020-03-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

  近日,伴隨著“大學(xué)校長國際論壇”的閉幕,一場關(guān)于“大學(xué)該不該培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)”的激烈爭論在校園內(nèi)外拉開。   這場爭論讓人聯(lián)想到近幾年的大學(xué)生就業(yè)難,和最近媒體一直不斷公布的人才市場“技工荒”。
  在國家出臺政策和資金對職業(yè)教育進(jìn)行大力扶植的背景下,在越來越多學(xué)生涌向技工學(xué)校的潮流中,在北大校長提議大學(xué)也加大力度培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)的呼聲中,更多的事實(shí)和數(shù)據(jù)顯示:人才需求與培養(yǎng)的矛盾呼吁更多藍(lán)領(lǐng)出現(xiàn)。
  我們不得不展開探詢:加大藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)能不能解決人才現(xiàn)狀和需求矛盾?藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)的重任是不是需要大學(xué)來承擔(dān)?
  
  校長呼吁培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)
  
  “大學(xué)校長國際論壇”上,北京大學(xué)副校長海聞和中國科技大學(xué)校長朱清時在發(fā)表演講時,都明確提出大學(xué)今后應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育,培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)。
  海聞?wù)J為,我國高校以前偏重于高層次的教育,沒有把技術(shù)工人叫作人才。隨著中國已進(jìn)入工業(yè)化社會,人才的概念必須要更新,大學(xué)的責(zé)任不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才,還要培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能的技術(shù)型人才。隨后,他指出了一個妨礙培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)的問題:目前高校的很多專業(yè)是從師資來設(shè)計(jì)的,而不是從社會需要出發(fā),偏重理論,缺乏應(yīng)用性,導(dǎo)致大學(xué)在經(jīng)濟(jì)改革中成為落后的一部分,這也是很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意的原因。
  朱清時也認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該進(jìn)行分層次的教育。他分析說,從1998年到2005年底,中國的大專院校由原來的1000所增加到2300所,在校生從623萬發(fā)展到2300萬,雖然有更多的青年接受高等教育,提高了國民的素質(zhì),但也給人們帶來深思――現(xiàn)在許多大學(xué)都想辦成培養(yǎng)研究生、博士生的研究性大學(xué),但由于師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面跟不上,不但造成國家資源的巨大浪費(fèi),還同時削弱了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者這個層面的工作。
  如何加強(qiáng)對藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)?兩位校長都談到,美國的社區(qū)學(xué)院可資借鑒。社區(qū)學(xué)院相當(dāng)于我國的大專。二戰(zhàn)后,美國政府為了幫助國民就業(yè),創(chuàng)辦了兩年制的社區(qū)學(xué)院,成績優(yōu)異的畢業(yè)生可升入普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí),而成績一般的學(xué)生可立即工作。海聞?wù)f,現(xiàn)在中國的大專不受人重視,實(shí)際上在美國,社區(qū)學(xué)院有不可替代的作用。朱清時強(qiáng)調(diào),美國的3000多所大學(xué)中,社區(qū)學(xué)院占41%。社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢是容量大,學(xué)費(fèi)便宜,教育成本低,同時給在職人員提供了機(jī)會。
  
  大學(xué)生回爐再造?
  
  
  今年9月,正值貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校新生報名入學(xué)的時候,一名叫汪洋的北京科技大學(xué)畢業(yè)的本科生,在工作3年后,又來到該校報名就讀,成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一名中專學(xué)生。此事在學(xué)校和社會引起不小的轟動。汪洋稱,通過3年的工作經(jīng)歷,他已經(jīng)深深地意識到,自己需要掌握一門技術(shù)。一些技術(shù)性很強(qiáng)的工作中,中專生都很吃香。通過調(diào)查他了解到,中國在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的人才十分短缺,便作出了這樣的決定。
  記者又發(fā)現(xiàn),來自清鎮(zhèn)的學(xué)生黃錫歡和汪洋有著類似的經(jīng)歷。2003年,他從貴州財經(jīng)學(xué)院行政管理專業(yè)大專班畢業(yè)后,在清鎮(zhèn)市某單位作為合同工工作了2年多。2005年9月,他也辭去工作,來到貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校報名就讀。
  對于大學(xué)畢業(yè)的本科生,竟然返回中專學(xué)校來學(xué)技術(shù),貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任陳韻感覺有些意外。他解釋說,中專畢業(yè)的學(xué)生姿態(tài)低,定位準(zhǔn)確,有技術(shù)在手,因而大多數(shù)中專生比大學(xué)生更好找工作。他們學(xué)校每年的畢業(yè)生一次就業(yè)率都在95%以上。這可能是他們選擇回來再造的主要原因。
  與此同時,記者了解到,由于越來越多的人看到職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢,今年全國各地技工學(xué)校的招生都呈現(xiàn)與以往大相徑庭的火爆場面。
  黑龍江省五大連池市沾林河一中的一名考生專程來到天津市機(jī)電工藝學(xué)院招生辦,為自己辦理了報考模具制造專業(yè)的手續(xù)。他向記者表示:“今天學(xué)一項(xiàng)技能,將來做新時代的藍(lán)領(lǐng),肯定大有前途!
  據(jù)該院院長介紹,去年在天津市召開了全國職業(yè)教育工作會議,前不久中央又下發(fā)了加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的通知,加上天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放納入國家發(fā)展戰(zhàn)略,給職校的發(fā)展以巨大助推。大批來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念,爭先報考天津市的職校。
  一條來自廣州的消息引起社會的普遍關(guān)注:今年普通高校招生結(jié)束后,廣州市迎來了技工學(xué)校招生火爆的局面。前幾年,讓有關(guān)部門和技工學(xué)校頭疼的是招不到學(xué)生,但今年面對火爆的招生局面,他們卻不得不發(fā)出“限招令”。
  
  就業(yè)難VS“技工荒”
  
  大學(xué)生就業(yè)難成為國家最為嚴(yán)重的社會問題之一。有關(guān)部門的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示,六成大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè),大學(xué)擴(kuò)招帶來的越來越多的所謂人才被擠在就業(yè)的門檻上舉步維艱。
  如今,在一些大型企業(yè),部分高級技師每月已可領(lǐng)到5000元左右的薪金。而據(jù)深圳近日公布的今年勞動力市場工資指導(dǎo)價位顯示,深圳市的高級技師平均月收入為6234元,比碩士及以上學(xué)歷者高1766元,比正高級專業(yè)技術(shù)職稱者也高出695元。數(shù)據(jù)顯示,高級藍(lán)領(lǐng)收入超過碩士生。
  “民工荒好解決,技工荒成死馬”,“本科生滿街走,高級技工尋不著”。近些年,“技工荒”就像傳染病一樣,在各地蔓延。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的珠三角、長三角地區(qū)高技能人才短缺!傳統(tǒng)老工業(yè)基地東北技能人才短缺!北京5年內(nèi)技能人才的缺口近40萬,天津每年對技能人才的需求缺口達(dá)28萬,甚至新疆也傳出“5年內(nèi)急需技工上百萬”的消息。
  “發(fā)展職業(yè)教育首先是解決技能人才短缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和迫切需要!苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司副司長劉占山在接受采訪時表示,“要改變中國職工隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu),必須大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)!
  此前據(jù)調(diào)查,今后幾年內(nèi),中國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員和維修人員每年需要新增幾十萬人;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右。另據(jù)預(yù)測,到2020年,中國一、二、三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重將調(diào)整為25:30:45。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的變化,中國城市化率將達(dá)57.5%,這對加快培養(yǎng)建筑業(yè)、商業(yè)、交通、旅游和現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域的技能型人才和高素質(zhì)勞動者提供了旺盛的需求。
  一邊是人才過剩,一邊是人才需求艱難,是什么原因造成了這對矛盾的出現(xiàn)呢?
  《南方人物周刊》就上世紀(jì)90年代后期大學(xué)擴(kuò)招、院校合并風(fēng)潮,對全國政協(xié)常委、原文化部部長、東南大學(xué)校長劉忠德先生的訪談里說:“擴(kuò)招并不成功,合并學(xué)校也是不成功的……嚴(yán)重破壞了教育結(jié)構(gòu)。比方說咱們國家應(yīng)該有高等教育,高等教育有重點(diǎn)院校、一般院校。另外應(yīng)該有職業(yè)教育,應(yīng)該有中專、大學(xué)的職業(yè)教育,院校合并把整個教育結(jié)構(gòu)都破壞了!
  原來,一些中專學(xué)校、大專院校,在院校合并“大躍進(jìn)運(yùn)動”中,換個牌子,換身“馬甲”,就收起了與本身并不相匹配的大學(xué)學(xué)費(fèi),而原有的中等職業(yè)教育就此式微下去,造成該領(lǐng)域內(nèi)“蜀中無大將”的局面。另一方面,中專、大專學(xué)校雖然換了身“馬甲”,卻是“鴨子上了架”,上不去又下不來,在定位和人才培養(yǎng)方向上,不免有所迷亂。屢見報道,一些大學(xué)生畢業(yè)了又回爐中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)技術(shù),也是事出有應(yīng)。于是,也就出現(xiàn)了中專技校注重實(shí)踐,生源冷清,大學(xué)技校職教不完善,學(xué)生掌握不到技能的局面。
  平民化的升學(xué)率、貴族化的高教成本;精英化的培養(yǎng)理念、藍(lán)領(lǐng)化的市場需求――這就是中國高等教育繞不出的雙重壁壘。從這些方面出發(fā),要探討“大學(xué)要不要培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)”,必須先探討大學(xué)和中專技校在教育領(lǐng)域的分工,探討他們
  作用和功能,結(jié)合市場的需求探討整個教育結(jié)構(gòu)問題。
  劉忠德先生就此分析,職業(yè)教育“應(yīng)該有中專”,也應(yīng)該有“大學(xué)的職業(yè)教育”,但是而今若是“大學(xué)的職業(yè)教育”發(fā)展了,“高級”藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)了,中等職業(yè)教育卻不發(fā)展,式微如故,那“大學(xué)的職業(yè)教育”是否無所憑依,面臨有如兵書所謂“孤軍冒進(jìn)”之險呢?
  
  教育功能錯位之憂
  
  觀察人士指出,大學(xué)教育“技工化”雖是當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力使然,但一味注重如何把人培養(yǎng)成為社會服務(wù)的工具,大學(xué)教育的根本目的和價值將蕩然無存。更大的問題還在于,大學(xué)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)觀念的確立,對整個高等教育有“牽一發(fā)而動全身”的深刻影響。
  首先是對大學(xué)生價值觀的影響。我們的社會,向來是把藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)分開管理、分別評價的,這種導(dǎo)向的負(fù)面影響,短時間內(nèi)不會消除。
  其次是對生源、師資、設(shè)備等教育要素的影響,F(xiàn)在通過統(tǒng)考上大學(xué),是為了傳統(tǒng)大學(xué)的課程而設(shè)。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),還用得著這樣的統(tǒng)考、統(tǒng)招嗎?入學(xué)門檻是應(yīng)該更低還是結(jié)構(gòu)性的“更高”?現(xiàn)在大學(xué)的師資標(biāo)準(zhǔn),都是通過文憑、論文、職稱等獲得的,針對的是課堂上更多講授理論、概念。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),師資還應(yīng)該遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)嗎?如果不行,新師資又該是什么標(biāo)準(zhǔn)?原有的教師又到哪里去按新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)修?現(xiàn)在的高校,都是按照課堂教育的模式來設(shè)立的,而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),教學(xué)更多應(yīng)該搬到車間、農(nóng)田來進(jìn)行,這樣的調(diào)整,顯然也不是輕易就能到位的。
  最后,是對傳統(tǒng)教育體制的影響,F(xiàn)在的高等教育,主要是公辦教育的一統(tǒng)天下。教材、教法等高度同一化,教育與市場脫節(jié)嚴(yán)重,卻沒人承擔(dān)任何責(zé)任。而如果大學(xué)定位于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),校企聯(lián)姻、定向培養(yǎng)等多種形式辦學(xué),將對傳統(tǒng)教育體制形成很大挑戰(zhàn),各級教育主管部門又該如何面對呢?高校需要培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng),絕非只是劃出幾個班級專門施教那么簡單,而是對整個高等教育的挑戰(zhàn)。如果看不到挑戰(zhàn)對傳統(tǒng)教育的顛覆,并做好充分的準(zhǔn)備,大學(xué)也未必能夠培養(yǎng)出符合時代要求的藍(lán)領(lǐng)。
  江西師范大學(xué)教師林金芳說,當(dāng)下,大學(xué)教育職業(yè)化傾向已經(jīng)非常嚴(yán)重,F(xiàn)在,什么專業(yè)效益好,什么職業(yè)熱門,學(xué)校就設(shè)什么專業(yè)。很多大學(xué)有變專業(yè)教育為職業(yè)教育的傾向,學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力,“應(yīng)試現(xiàn)象”十分嚴(yán)重,其結(jié)果是學(xué)不到什么硬本領(lǐng),也不懂基礎(chǔ)的理論。
  大學(xué)教育成本是高昂的。大學(xué)培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”,不但是一種教育功能的錯位,也是資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。或許,正是因?yàn)榇髮W(xué)投入與產(chǎn)出的失衡,才會導(dǎo)致今天甚囂塵上的“新讀書無用論”。
  林金芳說,我們需要大力發(fā)展職業(yè)教育,但并不意味著大學(xué)教育也要為此妥協(xié)。大學(xué)有大學(xué)的教育目標(biāo),大學(xué)教育偏向“技工化”,結(jié)果只能是“高成本低效率”。正如有評論者所言,大學(xué)永遠(yuǎn)不可能開設(shè)機(jī)床操作專業(yè)。
  
  大學(xué)的責(zé)任,不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才,還要培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能的技術(shù)型人才。這樣的觀點(diǎn),并不僅僅針對當(dāng)前技術(shù)人才奇缺的暫時現(xiàn)象而引發(fā),而是立足于當(dāng)前高等教育與人才需求之間的巨大結(jié)構(gòu)偏差而提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。從方向的意義上說,這個觀點(diǎn)無疑是正確的。
  但是方向正確,卻未必能夠走出穩(wěn)健的步伐。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng),但是假如北大、中科大這樣的高校也來培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),卻未必人人能夠接受。那么,到底由什么樣的高校培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)?誰來培養(yǎng)哪一層次的藍(lán)領(lǐng)?是由政府主導(dǎo)、進(jìn)行全國規(guī)劃,還是由市場主導(dǎo)、無序競爭?都有著很大的討論空間。
  真正的辦法不是所有的大學(xué)都來制造藍(lán)領(lǐng),而是讓職業(yè)學(xué)院理直氣壯、名正言順地培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng),而大學(xué)就該在學(xué)術(shù)思想上圖謀計(jì)算。當(dāng)下我們?nèi)钡牟皇撬{(lán)領(lǐng)的土壤,而是“栽培技術(shù)”出現(xiàn)了方向性迷茫;還有市場需求錯位,職業(yè)崗位以學(xué)歷論人,導(dǎo)致職業(yè)教育的專科學(xué)歷跟不上人才高消費(fèi)的殘酷現(xiàn)實(shí),而偏偏本科生又只是有幾個證書的假藍(lán)領(lǐng),表現(xiàn)出的矛盾就是“學(xué)歷高身手差”;中國的經(jīng)濟(jì)增長尚不是結(jié)構(gòu)的升級,而只是數(shù)量向好而已,連年的經(jīng)濟(jì)高速增長卻伴隨著不小的失業(yè)率,就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾外化成職業(yè)教育的矛盾,而這又異化成大學(xué)教育的市場信號,在中國大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂的話語支撐下,教育的投入產(chǎn)出比之低更顯得觸目驚心。
  專家指出,我們的高校,我們的中專,我們的教育管理部門,在藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)問題上,需要慎重。各類學(xué)校各司其職,認(rèn)真負(fù)責(zé)辦學(xué),就能發(fā)揮各自的長項(xiàng),培養(yǎng)出社會需要的各個層次的人才。一句話,“讓大學(xué)歸大學(xué),中專歸中!薄

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