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[那里有三個(gè)投身農(nóng)村教育的熱血青年] 還有多少個(gè)熱血青年

發(fā)布時(shí)間:2020-04-10 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

  

  楊華從北大打電話給《冰點(diǎn)》,自稱在家鄉(xiāng)辦了一所初中,“素質(zhì)教育”搞得特別好,在當(dāng)?shù)匾稹稗Z動(dòng)”;
還有兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在那兒教書,一年多了,不拿一分報(bào)酬……編輯讓我找到他聽聽有什么故事:“也許是個(gè)烏托邦嘗試吧!”

  我約楊華在六里橋見面,他說了他的特征--穿布鞋。

  天色很暗,我只能低頭找布鞋。等了許久,看到一雙布鞋,一拍此人肩膀,果然是他。

  一身農(nóng)村人打扮,背著鼓鼓的破書包。小飯館里,他首先掏出那兩個(gè)老師的畢業(yè)證書,一個(gè)是北大法律系的,一個(gè)是河北理工大學(xué)機(jī)械系的。

  我問,你老背著人家的畢業(yè)證書干嘛?他說來北大找老師,這樣別人才信任他。

  吃飯時(shí)他興致勃勃談他的素質(zhì)教育,說他們的老師是如何愛學(xué)生,還給我拿出幾篇學(xué)生作文。

  我看了一下,寫得還真不錯(cuò),但我還是告訴他,三個(gè)老師教七八十個(gè)學(xué)生,開七門課,除了租來的教室什么也沒有,這能培養(yǎng)出什么“素質(zhì)”呢?

  他激動(dòng)得有些坐不住,他說哎呀,你到我們那里看看,了解一下我們的師生關(guān)系就知道了。我答應(yīng)去看看,但并不相信那里有什么“素質(zhì)教育”。

  吃完飯我結(jié)賬,出門后他又吞吞吐吐,我問他有什么事,他說過來時(shí)只帶幾塊錢,沒想到汽車票這么貴,都花光了。我趕忙掏出幾十塊錢給他,他這才走了。

  “我倒要看看,是學(xué)生的事,還是教育的事”

  早上四點(diǎn)我在安徽的一個(gè)小站三堂集下車,那里住宿每晚只要一塊錢。一路上我問了許多人,沒有人知道他的學(xué)校。我對(duì)楊華“學(xué)校在當(dāng)?shù)匾疝Z動(dòng)”的話產(chǎn)生了懷疑。

  當(dāng)我來到那棟位于路邊像倉庫一樣的灰房子時(shí),天已大亮。四外漏風(fēng)的屋里傳出學(xué)生的讀書聲,推開搖晃的木門,幾十個(gè)農(nóng)村孩子都回過頭來看我。

  兩三個(gè)人擠一張課桌,課桌有高有矮,有大有小,都很破舊,其中有些明明就是農(nóng)村家里用的臺(tái)案或柜子,后來才知道這都是學(xué)生自己從家里拿來的,一個(gè)學(xué)生禮貌地遞給我一個(gè)小木凳。

  正在講課的是北大法律系畢業(yè)生殷永純,24歲,矮矮的個(gè)子,陜西人。學(xué)生回答完問題,他總是禮貌地說,請(qǐng)坐下。

  令我吃驚的是,這個(gè)初二年級(jí)正在講的是漢語拼音的聲母和韻母。

  后來?xiàng)钊A向我解釋,這些學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)都沒有打牢,所以老師只能一邊教新的,一邊補(bǔ)舊的。這就是楊華所說的素質(zhì)教育?

  在另一棟灰房子里,河北理工大學(xué)機(jī)械系畢業(yè)生趙志雄在講英語,顯然學(xué)生都喜歡他,課堂氣氛很活躍,對(duì)老師提出的問題,孩子們把手舉得高高的。趙志雄逐個(gè)糾正學(xué)生的發(fā)音,學(xué)生聽老師學(xué)他們的發(fā)音,哈哈大笑。

  師生關(guān)系看來不錯(cuò),但兩個(gè)年紀(jì)輕輕的大學(xué)生,怎么能一分錢不要,在這里教上一年半?他們靠什么生活?他們能呆多久?如果他們走了,這些學(xué)生怎么辦?學(xué)校怎么辦?

  坐在楊華家的小木椅上,楊華向我講述他辦學(xué)的經(jīng)過。

  楊華上中專時(shí)就喜歡教育,經(jīng)?催@方面的書,總感覺自己在教育上能干出點(diǎn)什么。周圍貧困孩子上學(xué)的艱難,在校學(xué)生的厭學(xué)怕學(xué)棄學(xué),老師發(fā)不出工資,師德的墮落,所有這一切都刺激著他。那年,正好中央電視臺(tái)曝光他們利辛縣輟學(xué)率高,于是他就想辦一所學(xué)校!拔业挂纯,是學(xué)生的事,還是教育的事!焙笥挚戳恕兑粋(gè)也不能少》,他當(dāng)即從干了兩年的制藥廠辭工,決心回家辦學(xué)去。

  2000年第一天,楊華在村里貼出一張招生啟事,招收因家貧失學(xué)、厭學(xué)怕學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生,免收一切費(fèi)用。老師都是他的哥們兒。學(xué)校起名叫“復(fù)興學(xué)!,取“為中華之崛起,為民族之復(fù)興”之意。

  教室是楊華花錢租的,黑板是往墻上刷的黑漆,板擦是學(xué)生家長縫的,課桌和凳子是學(xué)生從家里搬來的,課本是別人用過的舊課本。學(xué)校沒有任何設(shè)備,只有兩臺(tái)舊586電腦,學(xué)生每星期能輪上十幾分鐘上機(jī)時(shí)間。

  “學(xué)校就打算這樣維持下去?”我問楊華。

  他嘻嘻地笑:“是啊,老師不要工資,學(xué)生只交點(diǎn)書本費(fèi),將來影響大了,還會(huì)有新的老師來,教學(xué)效果好了,學(xué)生也會(huì)越來越多!

  “還能找來不要工資的老師?”

  “能,”他肯定地說,“老師來了以后,學(xué)生的愛和情感會(huì)感染他們!

  “如果人家不被感染呢?老師也要生活呀!

  “肯定會(huì)感染的!彼孟窈苡行判。

  “為什么學(xué)生多了學(xué)校就能運(yùn)轉(zhuǎn)?”

  “教學(xué)效果好,學(xué)生家長都愿意給我們捐款!

  “你的學(xué)校開始收錢了?”看來“烏托邦”幻想沒有資金支持也不行。

  “第一學(xué)期沒收,從第二學(xué)期開始收,現(xiàn)在是每人80元書本費(fèi),100元捐款,捐款是學(xué)生家長自愿的!

  “是你暗示家長要交100元的?如果不交呢?如果家里困難呢?”

  “我沒有明說,也有家里困難不交的,我們區(qū)別對(duì)待,交得起的交,交不起的就可以免收,這叫取之于學(xué)生,用之于學(xué)生,我們的學(xué)校要保持希望性質(zhì)!

  顯然,楊華不知道希望工程是怎么回事,他一直稱自己的學(xué)校為希望學(xué)校。

  我翻看著那個(gè)破本子:“怎么都是100元,沒人交50,也沒人交200?你說區(qū)別對(duì)待,這不是都交了?”

  楊華沉吟了一下:“也可能家長們自己商量過吧,沒交的后來又都補(bǔ)上了!

  “怎么能保證這些捐款都用在正地方,學(xué)校有會(huì)計(jì)么?有財(cái)務(wù)制度么?”

  “沒有,我們也不需要,都是我們?nèi)松塘恐k,不用誰來監(jiān)督,全憑自覺!

  這是一個(gè)沒有穩(wěn)定資金來源,沒有固定師資,沒有自己校舍,沒有規(guī)章制度的學(xué)校!

  “你是怎么把兩個(gè)老師騙來的?”

  兩個(gè)老師下課回來了。學(xué)校的上課時(shí)間,根據(jù)農(nóng)村人習(xí)慣,早上6點(diǎn)到8點(diǎn),上午10點(diǎn)到12點(diǎn),下午3點(diǎn)到5點(diǎn)。

  我問楊華:“你是怎么把這兩個(gè)老師從北京騙來的!

  “原來的哥們兒都是中專畢業(yè),態(tài)度認(rèn)真,能力不行,于是我就到北大去了,我想那是新文化發(fā)源地,一定能找到好老師!

  殷永純說,他是在北大三角地碰到的楊華。楊華給他講自己辦學(xué)的經(jīng)過,當(dāng)時(shí)北大有不少謊稱自己家庭困難騙人錢的,不知為什么,殷永純就相信了他。他說楊華那天背著個(gè)大包,一副農(nóng)村人模樣,從頭天下午上車就沒吃飯,一直餓到第二天晚上,渴了就喝自來水。

  殷永純是99屆北大法律系畢業(yè)生,當(dāng)年以全省第二的成績考上北大,但他根本不喜歡法律。畢業(yè)后他去了深圳,給一家美國公司搞推銷,干了兩月業(yè)績不佳,就回家鄉(xiāng)了,為了充實(shí)自己,他回母校補(bǔ)習(xí)電腦。

  楊華要找教育部反映農(nóng)村教育狀況,殷永純告訴他找也沒用,還說楊華沒有資格要青年志愿者。

  兩個(gè)人談得很投機(jī),殷永純就想跟楊華回來看看,結(jié)果在楊華家住了半個(gè)多月,喜歡上這兒了。臨走他說回去看看沒事就回來,等再來時(shí),又帶回了趙志雄。

  趙志雄是被殷永純“騙”來的。開始殷永純跟他說這邊工資很低,后來又說不給工資先應(yīng)付一下。而趙對(duì)這些并不在乎,他說,你都來了,我怕什么。他當(dāng)時(shí)正厭惡城市生活,在城里,他覺得自己總在尋找,卻總也找不到,好像社會(huì)根本不需要他,正好到農(nóng)村靜靜心,借機(jī)整理一下自己。

  趙志雄也是考上機(jī)械系不喜歡機(jī)械!翱忌洗髮W(xué),對(duì)我來說并不是幸運(yùn),我根本不想讀機(jī)械系,不知怎么就報(bào)了,我喜歡文科!痹诒贝蠼(jīng)濟(jì)學(xué)院聽課時(shí),他認(rèn)識(shí)了殷永純。

  “如今我已經(jīng)完全整理好了,狀態(tài)也好了,但如果讓我走,卻走不了了。有人說,如果你走學(xué)生肯定會(huì)哭的,其實(shí)我也會(huì)哭的。我和學(xué)生的緣分很深,很可能要在這里呆幾年了。

  ”趙志雄說起來很動(dòng)感情。

  楊華在一邊盯著問:“就不能在這兒呆一輩子?”

  “一輩子不可能!壁w志雄很果斷,楊華有些失望。

  “沒有工資,你們靠什么生活?”

  殷永純回答:“衣服有學(xué)生給的,也有自己帶的。剛開始夏天在房頂上,馬路旁邊,地里都睡過,這兒比城里空氣好多了,現(xiàn)在吃住都在學(xué)生家里,家長都很熱情,腳下穿的布鞋都是學(xué)生家長給做的,做了好幾雙,平時(shí)根本用不著花!彼f得很坦然。

  “你們每天不看電視?”

  “沒時(shí)間看,學(xué)校訂了幾種報(bào)紙,外面的事情都通過報(bào)紙了解!

  兩個(gè)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生,沒有電話,沒有時(shí)間看電視,沒有電腦,沒有一分錢收入,整日和農(nóng)村孩子混在一起,卻感到無窮樂趣,這讓我無論如何也難以理解,在安徽的幾天,我始終為此苦惱著。

  “你怎么知道我會(huì)支持你們?”

  那天,我不客氣地對(duì)他們說,你們的學(xué)校,頂多算是個(gè)文化提高班,根本就沒有良性循環(huán)的基礎(chǔ),很難維持下去。他們不承認(rèn),為了說服我,他們竟把上午的課改為自習(xí)了。

  趙志雄:“我覺得這個(gè)學(xué)?隙苻k下去,來的老師都有獻(xiàn)身精神。像我,長期無償在這兒教書可以,至少五年可以,五年以后學(xué)校就有一定規(guī)模了!

  “假如需要你呆十年呢?”我問。

  “我沒想過,五年學(xué)校還沒發(fā)展起來,肯定就解散了,一年以后還這樣就對(duì)不起學(xué)生。

  現(xiàn)在馬路上一跑車,講課學(xué)生都聽不見!

  “明年還打算招新生么?再上一個(gè)年級(jí)需要幾個(gè)老師?”

  “5個(gè)就夠了!

  “那兩個(gè)在哪兒?”

  楊華:“我們再找。我到北大北師大都去過,那里的學(xué)生對(duì)我都很關(guān)注,還要對(duì)我們作調(diào)查,表示要來給我們代課,阜陽師院也有人要給我們代課。影響大了,有責(zé)任心的人就會(huì)過來!

  靠不要收入的人來教書,這肯定是天方夜譚?伤麄冋f可以“化緣”來發(fā)工資。

  殷永純:“我們兩個(gè)既然來了,就會(huì)干下去,我們對(duì)孩子們有責(zé)任,不會(huì)把他們舍下。

  “你們只有決心和信心,卻沒有措施!

  殷永純:“只要有媒體的支持,比如你的到來,我們肯定能夠成功!

  “你怎么知道我會(huì)支持你們?”

  他們笑,不說話。

  “再招的學(xué)生在哪兒上課?教室夠嗎?”

  楊華:“暑假我就把家里的房子扒掉,蓋新校舍!

  “房子扒了,你家住哪兒?”

  “村里人出外打工的人很多,我們可以借住在別人家里!

  “你的精神很好,但扒了房子只有磚頭,用什么錢蓋?”

  楊華:“先借,靠老師省的工資發(fā)展,擴(kuò)大宣傳,爭取讓社會(huì)上的熱心人支持,阜陽有一個(gè)人給我們捐了500元,以后還會(huì)有。學(xué)生的效果就是宣傳,生源多了,捐款就多,老師仍然保持這種生活狀態(tài)!

  “你蓋房子借的錢拿什么還?”

  趙志雄:“下一個(gè)初一要來的學(xué)生不止20個(gè),學(xué)校要有100多個(gè)學(xué)生了,從學(xué)生的捐款里拿錢蓋房子!

  “你怎么知道將來的家長還會(huì)捐款?”

  楊華:“學(xué)校要慢慢積累資金,擴(kuò)大宣傳,爭取政府的支持!

  “你想讓政府怎么支持你?承認(rèn)你們,給你們投錢?你究竟想辦一所什么性質(zhì)的學(xué)校?

  “想辦希望學(xué)校,學(xué)生家里都比較貧窮,如果不收錢,希望小學(xué)也肯定辦不下去!

  我立刻給他講了什么叫希望工程和希望小學(xué)。

  楊華不服:“既然辦希望學(xué)校不成,那我們就辦帶有希望性質(zhì)的私立學(xué)校!

  “你知道國家承認(rèn)私立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)么?”

  “在我們這里不那么嚴(yán)格,宣傳的多了,他們會(huì)承認(rèn)的!

  “你們沒有校舍,師資不能保證,資金不能保證,怎么承認(rèn)?”

  殷永純:“我們差的就是校舍了,我們教師的資格肯定是夠了,我們現(xiàn)在脫不開身,誰出去也不成,走一個(gè)課就上不下來了,有時(shí)一人一周要上40節(jié)課!

  “你們現(xiàn)在都沒有時(shí)間,怎么去化緣?”

  殷永純:“由于官方對(duì)我們一直持觀望態(tài)度,我們也無能為力,我們對(duì)這方面是模糊的,你一問我們才發(fā)現(xiàn),確實(shí)存在許多問題!

  “你們?nèi)狈υS多硬件,不能讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展,怎么能談素質(zhì)教育?”

  楊華:“我認(rèn)為素質(zhì)教育就是如何教人做人,我是和周圍學(xué)校比素質(zhì)教育的,如果說作試驗(yàn)等,我們當(dāng)然沒有條件!

  趙志雄:“作為老師,良心和道德更重要!

  我不能同意他們純“精神”的想法。不過,這些農(nóng)村孩子真的受到了“精神”的熏陶嗎?

  “現(xiàn)在開家長會(huì),我們都愿意聽,老少爺們兒都搶著去”

  那天,在學(xué)校前的空地上,我看他們玩城里孩子課間才玩的跨步游戲,沒有操場,沒有沙坑,沒有任何體育器械,這就是他們的體育課。

  楊華是裁判,學(xué)生們分坐兩排,殷永純和趙志雄也是隊(duì)員。比賽開始,兩個(gè)老師和學(xué)生一樣,圓瞪雙眼,在塵土飛揚(yáng)的土地上奮力向前蹦跳。

  趙志雄賽完坐下,立刻有幾個(gè)孩子擠過去,坐在他旁邊,小猴子一樣,有的扯衣服,有的摸鼻子,一個(gè)女孩子竟拉著他的胳膊把臉靠上去。

  在此之前,楊華曾對(duì)我說,冬天下課以后,孩子們手冷,都搶著把手伸到老師衣服里,讓老師給暖手;
老師的手冷,學(xué)生也拽過來,放到自己懷里……

  一個(gè)男孩走過來:“對(duì)不起蔡老師,您當(dāng)記者這么多年,一定遇到許多困難,您都是怎么克服的?”

  我一愣,沒有想到一個(gè)農(nóng)村孩子會(huì)這樣向我問話,更沒有想到他會(huì)提出這樣的問題。

  回答完他的問話,我問:“你將來想做什么?”

  他毫不猶豫:“考大學(xué),做一個(gè)有良知的記者!敝笏f了聲謝謝,就跑開了。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

  

  我被觸動(dòng)了,一個(gè)初一的農(nóng)村孩子,懂得什么叫良知?怎么會(huì)提到良知?

  旁邊,一個(gè)女孩子向我講述比賽規(guī)則。她好聽的普通話,她的用詞,她的自信,她的禮貌,包括她比劃的手勢,都同樣令我吃驚,這絕對(duì)不是我想象中的農(nóng)村孩子!看著她被風(fēng)吹紅的小臉和一身土氣的衣服,我知道他們裝是裝不像的。我于是想起他們的作文,開始對(duì)自己有些懷疑。

  中午在楊華家吃飯,楊華母親說,她是從別人家要來的菜,借來的鍋?zhàn)龅倪@頓飯,我當(dāng)時(shí)覺得有些夸張。

  后來,坐在楊家的小木椅上,聽楊華母親向我講述過去,我的心開始顫抖了。楊華12歲時(shí)父親意外喪生,母親帶著楊華三個(gè)妹妹中的兩個(gè),到廣東討飯揀破爛供楊華上學(xué),當(dāng)時(shí)楊華的奶奶還癱在床上,而他的二妹妹,四年級(jí)就失學(xué)下地干活了。

  楊華是個(gè)愛笑的人,但那天,他始終低著頭,雙手捂臉,聽母親講到傷心處,他突然站起身,沖進(jìn)里屋。

  楊華辦學(xué)花掉了自己幾千元。這當(dāng)中有他兩年工作苦心積攢的錢,有母親賣豬賣小麥賣豆子準(zhǔn)備給他結(jié)婚的錢,有妹妹15歲就出外打工掙來的錢。如今,談好的對(duì)象吹了,小妹妹交不起學(xué)費(fèi),多次被學(xué)校轟回來。他自己,還欠著親戚幾千元。

  在張村鎮(zhèn)新橋村采訪,村民們知道我是記者,都搶著對(duì)我說:“多寫寫華兒吧,不容易,讓我們孩子都學(xué)好了。”

  在一位村民家吃飯,男主人又對(duì)我說:“華兒二十五六歲不結(jié)婚,要辦學(xué)。我們這兒像他這么大的小伙兒都有小孩了,給他介紹對(duì)象也不著急,就說要辦學(xué),給殷老師趙老師介紹對(duì)象,人家也不要,只要教書。我們當(dāng)家長的沒別的能力,只能給老師洗洗衣服做雙鞋!

  當(dāng)說到楊華母親,他們都搖頭嘆氣,只說:“華兒媽苦,這村屬她苦,三個(gè)閨女一個(gè)兒!

  吃飯間,女主人疼愛地看殷永純:“嗯,能吃些了,給煮了10服藥了,原來整天鬧胃,吃不下飯,看人瘦的!

  殷永純家至今還欠外債一千多元,家里有事用錢,他卻一點(diǎn)幫不上忙。

  據(jù)鄉(xiāng)親們說,過去村里的孩子,不愛上學(xué),十幾歲整天在家打架,出了事就打官司。

  “我?guī)讉(gè)閨女上學(xué),從來就沒見過開家長會(huì)的,學(xué)生出了校門老師就不管了,F(xiàn)在開家長會(huì),我們都愿意聽,老少爺們兒都搶著去,讓去一個(gè)全家都跟著去。老師講孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),都講到心里,讓人心服口服,還給學(xué)生買獎(jiǎng)品,現(xiàn)在不讓孩子念都不干!

  我曾問楊華,你始終都沒給兩個(gè)老師一分錢嗎?他嘻嘻笑著說:“給過,今年春節(jié)一人給了20元。殷永純沒要,趙志雄趕集時(shí)都給學(xué)生花了。我自己花了4塊錢,整個(gè)春節(jié)我們?nèi)也呕?0元!

  我不再說話。

  “把沉睡的喚醒,讓沉默的開口,讓悲傷的輕松起來”

  我是在回到北京之后才認(rèn)真翻看他們?nèi)说娜沼浀。日記里記載的心路,是不能與之辯論的:

  楊華:--如果不給貧困地區(qū)辦教育一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì),能有幾個(gè)既有錢、又有辦學(xué)精神和管理能力的人?在貧困地區(qū),誰能一步到位建成國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校,只能依靠發(fā)展和積累,城市許多民辦學(xué)校,不都是先租房子聘教師,先上車后買票的嗎?

  --昨天母親趕集沒有錢了,揀人家的辣椒吃幾頓。

  --我們一提素質(zhì)教育總是提到應(yīng)試教育,中國大多數(shù)學(xué)校把不考試不排名次看作是素質(zhì)教育,其實(shí)素質(zhì)教育就是提高人的綜合素質(zhì),包括競爭意識(shí),生存意識(shí),在學(xué)校讓學(xué)生放松(不是淘汰教育),而社會(huì)并不因你受的不是淘汰教育就不淘汰你,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在規(guī)則內(nèi)通過合理的手段有序競爭。與其培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì),不如讓他們盡早學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)

  競爭,將風(fēng)險(xiǎn)提前轉(zhuǎn)移到學(xué)校。

  --母親今天給一個(gè)瞎眼要飯的找了兩件衣裳,母親雖窮但還接濟(jì)別人,為了辦學(xué),母親把羊、豆子、紅薯、棉花、豬,都賣光了,母親太偉大了。

  在楊華的日記中,還有一些對(duì)每日花銷的記載:某年某月坐車花了多少錢,某年某月給了妹妹多少錢,某年某月出門吃一碗面多少錢等,所有這些都是以角以分記載下來。這是一個(gè)為辦學(xué)可以花掉幾千元,為辦學(xué)可以扒掉自家房子的人哪!

  趙志雄:--我不知道自己潛意識(shí)里是否有一種強(qiáng)烈的悲劇意識(shí),劉敬搬著板凳回家了,我竟有些舍不得。四十多個(gè)學(xué)生少了一個(gè),我心里真像缺了些什么。眼前浮現(xiàn)出那個(gè)留著平頭,長得很丑但身體很壯,每當(dāng)我讓他背書都給我行軍禮的男孩子,他是我的學(xué)生!

  --心頭陡然一熱,頓時(shí)浮現(xiàn)出幾個(gè)名字……我要親眼目睹這幾個(gè)孩子出人頭地。

  --不知道為什么,我總在日記里忽略這個(gè)名字,但在他身上花費(fèi)的心思卻幾乎最多,心中總暗暗下決心將他教育出個(gè)人才,我總試圖用一種沉默的方式去引導(dǎo)他,只要督促他堅(jiān)持下去,我相信他性格中會(huì)增加一種深沉的力量,促使他學(xué)會(huì)自律,以后再培養(yǎng)出他男子漢決斷的信心和勇氣來,但我有時(shí)實(shí)在照顧不到。他又被叫回家里去了,這次又失敗了,我不知

  道,退學(xué)是否會(huì)激起他抉擇的勇氣,聽說今天下午他偷偷去上學(xué),被趕了出去,這肯定對(duì)他打擊很大,我只有慢慢地觀察。

  --我只盼著這些學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)籍(不被國家承認(rèn)的學(xué)校是沒有學(xué)籍的。記者注)考出幾個(gè)大學(xué)生來。

  --最得意的時(shí)候:看到學(xué)生模仿自己。

  最生氣的時(shí)候:學(xué)生耍小脾氣。

  最高興的時(shí)候:劉敬終于學(xué)會(huì)了通分。

  最美的時(shí)候:圍著高佳梅的圍巾。

  --下午她找我是因?yàn)樗险n不尊重老師,也許是因?yàn)槲业诙煲,她激?dòng)得一句完整的話都說不出,只是不住地流淚,頭埋得很低,坐在床上,她的手不時(shí)撕放在床上的書,由于過于激動(dòng),她把書的幾頁紙撕掉一大塊都沒意識(shí)到,我只能不斷地安慰她。

  --今夜月光如水,我?guī)е鴰讉(gè)學(xué)生在公路和河邊唱歌游蕩,仿佛一群晝伏夜出的精靈。

  我們的聲音和影子飄在空中,一定把附近的村民都給驚動(dòng)了。天地間仿佛只有我們幾個(gè)在活動(dòng),河流、馬路、房子、沙灘都只為我們而設(shè)。這是一支沒有樂隊(duì)的劇團(tuán),我們自己的聲音便是天籟,我們的歌舞來自遠(yuǎn)方,只為把沉睡的喚醒,讓沉默的開口,讓悲傷的輕松起來。

  回去的路上我給學(xué)生起名字,分別叫他們卡秋莎、卡琳娜、KAR、BORT。

  --我將親眼看著身邊這些孩子們慢慢長大,他們會(huì)慢慢長高,說話慢慢地像個(gè)大人,他們的思想,他們走路的方式,都慢慢接近成人,最后漸漸地長出一張大人的臉來。

  趙志雄至今沒敢告訴家里,自己沒有工作在這兒教書。

  殷永純給學(xué)生作文的評(píng)語:其實(shí),我早就看出了你眼中的憂郁,只是你從來都沒有訴說過,別害怕,孩子,我的家庭過去比你所講的還要恐怖許多倍,但終歸是要改變的。你可以把你心中的話和和氣氣地向他們說出來,你也可以給他們寫信,讓他們看看你的日記,因?yàn)槟阋验L大,可以解決好多事情了,總之,只要你努力去做。還記得我對(duì)你說過的話嗎?“其

  實(shí),你很聰明!”記住,你有自己的前途!關(guān)鍵是:自己掌握自己的命運(yùn)!要爭取。

  殷永純?nèi)沼洠?-我寧愿不要所有榮耀,不要北大的光環(huán),不要淵博的知識(shí),不要任何人給予的夸贊,看著孩子們純摯的臉,我每天都在尋找……也許我愛他們每一個(gè)人他們誰也不相信,包括調(diào)皮搗蛋的,與我過不去的,被我罵過和罵過我的學(xué)生,因?yàn),我感激他們,他們讓我能更?xì)致地回到從前,我是來傳授成功的,我要把我的成功復(fù)制在他們身上,我真想

  對(duì)他們每個(gè)人說:“來,跟我一起來抓住成功的紅腰帶!”我等待他們的以后。我要把五彩斑斕的光環(huán)戴在孩子們頭上!

  --劉靜的改變讓我感受到一種母親哺育兒女后收獲的狂喜,我常常突然意識(shí)到我在改變?nèi)荷,生命也在改變我,這種相輔相成的進(jìn)步使我以一種充盈的信心去迎接明天,也許在我以后的輝煌史中,今天將是濃墨重彩的一筆,畢竟那是因我而來的新生,那里邊也有我的生命!

  --到了晚上,這個(gè)自由的屋子成了歡樂的海洋,大家都來到我的身邊補(bǔ)課,我享受著一種多年來少有的輕松與絕對(duì)的自由,為了他們,我已開始深刻地改正自己大學(xué)四年中的一切不好的習(xí)性,為了他們,我開始常常全身心地為別人著想,而沒有時(shí)間考慮自己和私人的問題,為了他們,我甚至開始與以前隔絕,親人與老朋友開始越走越遠(yuǎn),但是,我只管執(zhí)著地

  往前走。

  --繼續(xù)和孩子們拉緊距離,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上他們,往講臺(tái)一站,一種神圣的使命感油然而生,每一雙眼睛都閃爍著靈氣,他們也許每一個(gè)人都出類拔萃,至少他們會(huì)與眾不同!

  “我一定要成功,給所有的人一個(gè)交代”

  回北京后,我接到了殷永純和楊華的來信,殷永純在信中說:您的提問帶有突然性、高度凝煉性、殺傷性,使對(duì)方疲于應(yīng)付……我于是很慌亂,思維亂得史無前例。您說很失望,我也很失望自己,我沒有留下更多的理性思考給讀者,盡管我正熱情萬丈地處理著具體事務(wù),我希望能和您再聯(lián)系。

  我難受極了,面對(duì)三個(gè)為農(nóng)村教育分文不取的熱血青年,除了敬佩,我有什么理由對(duì)他們失望?

  楊華的信寫道:我樂觀,但我心很沉重。靜夜中,對(duì)教育,我有深層次的思考,對(duì)學(xué)校,我感到擔(dān)子很重。我個(gè)人事小,更主要的是七八十個(gè)學(xué)生,甚至更多的學(xué)生家長對(duì)我的信任和期望,這些學(xué)生的前途和命運(yùn)掌握在我手中,正像你所說的:“就算你們死了,也救不了學(xué)校怎么辦?”

  我們困難很大,不是我不愿講,是怕別人認(rèn)為楊華想通過媒體宣傳自己撈錢。我本來辦了一件好事,不論什么原因,耽誤了孩子們的前程,都是我楊華一個(gè)人的責(zé)任和罪過。為了這些孩子,我愿長跪不起,感謝上蒼,感謝每一個(gè)關(guān)心他們的人。為了辦學(xué),我要不停地奮斗,這是天意,是上天讓我為老百姓做事的!

  我長跪以答謝母親、妹妹、殷永純、趙志雄,您……以及所有關(guān)心我們的人。我一定要成功,給所有的人一個(gè)交代。

  看到這里,我的淚水奪眶而出。

  他們投身“素質(zhì)教育”,卻缺乏起碼的教學(xué)條件,然而那些硬件充足的學(xué)校里,又有幾個(gè)老師在學(xué)生的作文上寫出過這樣泣血的評(píng)語,又有多少老師能將自己的生命感覺--痛苦、狂喜和希望,緊緊地和學(xué)生的心靈與未來拴在一起?!而這正是那些富足的學(xué)校里最稀缺的東西!

  楊華三人太理想也太窮困,很可能行之不遠(yuǎn),但他們播下的種子呢?那個(gè)現(xiàn)在就想著“良知”的男孩兒,他將走多遠(yuǎn)?

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