淺析提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展,學(xué)校的課堂教學(xué)模式也突破了傳統(tǒng)的枷鎖,在不斷的更新與改進(jìn)當(dāng)中,讓學(xué)生成為課堂的主體,發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性,成為老師需要努力的方向,而如何才能提高高中音樂課堂教學(xué)的效率就成了老師的主要任務(wù),本文從當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,對(duì)音樂課堂教學(xué)效率提高的辦法及策略進(jìn)行了深入的探討。
關(guān)鍵詞:高中音樂;課堂教學(xué);方法;效率
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-053-01
引言:音樂作為一種藝術(shù)類的課程被列入教學(xué)任務(wù)大綱當(dāng)中,因?yàn)橥ㄟ^對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生們的審美意識(shí),提高他們的欣賞水平,還可以讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得以精神的放松,但在高考?jí)毫ο拢糠謱W(xué)校對(duì)音樂課堂教學(xué)不重視,因此,音樂課堂教學(xué)的效率低下成為當(dāng)前需要迫切解決的問題。
一、高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、對(duì)音樂教學(xué)不重視
我國的教育體制改革一直在進(jìn)行中,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了改善與創(chuàng)新,但陳舊而落后的思想依然固守在老師們的意識(shí)里,尤其是對(duì)于音樂教學(xué),老師只是給學(xué)生們一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞或進(jìn)行一些理論的講解,告訴學(xué)生音樂并不是高考的主要任務(wù),只是象征性的學(xué)習(xí),而且學(xué)校在這方面也沒有加強(qiáng)管理,使高中音樂課堂教學(xué)根本收不到實(shí)效性。
2、學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不主動(dòng)
高中階段因?yàn)橛猩龑W(xué)的任務(wù),而且大多數(shù)家長都是以高考為目標(biāo)來對(duì)孩子進(jìn)行思想的灌輸,再加上各科老師也都為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而會(huì)留下大量的作業(yè),這就給高中生帶來巨大的壓力,他們除了課上學(xué)習(xí),就是課下永遠(yuǎn)也做不完作業(yè),根本無暇去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),而且為了完全學(xué)習(xí)任務(wù),大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂,還會(huì)利用音樂課的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他知識(shí)類的課程,這種現(xiàn)狀必然導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下。
二、高中音樂課堂教學(xué)存在的問題
1、缺乏對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)
在老師、家長乃至學(xué)生們的心目中,沒有對(duì)音樂課形成正確的認(rèn)識(shí),從而在心理上根本引不起重視,再加上高考的壓力,一些學(xué)校在高中階段基本上就把音樂課全部封殺,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)高考必備的課程外,還要做大量的作業(yè)與習(xí)題,沒有機(jī)會(huì)對(duì)音樂中的美感進(jìn)行欣賞與體會(huì),更感受不到音樂的魅力,使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到保證。
2、教學(xué)方式單一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在音樂課堂教學(xué)中上演,音樂課程本身應(yīng)該是一門比較輕松、快樂的課程,但因?yàn)槔蠋熯^多理論知識(shí)的講解,使課堂變得一片死氣沉沉,而老師為了完成教學(xué)任務(wù),全然不顧學(xué)生們的感受,使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)也失去了熱情,課堂教學(xué)的效率也變得非常的低下。
3、學(xué)生沒有主體地位
新的教育體制改革中一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,老師一直沒有把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,“一言堂”始終是主要的教學(xué)方式,尤其是在音樂教學(xué)中,老師總是想把所有的音樂知識(shí)都傳授給學(xué)生,而不去考慮學(xué)生是不是能接受,久而久之,學(xué)生積極性下降,直接影響到教學(xué)的效果。
三、音樂課堂教學(xué)提高的方法及策略探究
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
學(xué)生之所以對(duì)音樂教學(xué)不感興趣,究其主要原因就是老師的教學(xué)模式太過落后,沒有吸引力,不能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,更不能讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生靈感,所以只有讓老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,找出一種新的教學(xué)方式,比如說,可以整合現(xiàn)代化的教學(xué)工具,運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)中培養(yǎng)音樂的情趣,找到音樂的美感,這樣才能使音樂教學(xué)質(zhì)量得以有效的提升。
2、加強(qiáng)對(duì)音樂的重視度
要想從根本上改變音樂課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀,首先就要提高學(xué)校及老師對(duì)音樂教學(xué)工作的重視度,讓他們對(duì)音樂進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí),要意識(shí)到,音樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的審美意識(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá),是緊張學(xué)習(xí)之后的一種精神放松與緩解,有助于學(xué)生身心的健康成長,更有利于音樂課堂教學(xué)效果的提高。
3、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,也不能激發(fā)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,只有進(jìn)行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,才能讓學(xué)生更有激情和興趣,這就需要音樂老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解,掌握他們的心態(tài)變化與愛好,這樣就可以對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能在音樂教學(xué)的課堂上得到成長和教育,在快樂、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高音樂課堂教學(xué)的有效性,還可以讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行學(xué)到更多的音樂常識(shí),有助于其它學(xué)科的成績的增長,比如說可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式,把一些古典的音樂或世界的一些名曲播放給學(xué)生,讓學(xué)生在音樂欣賞中陶冶情操,與音樂產(chǎn)生共鳴,讓精神得以升華。
4、提高老師的綜合素質(zhì)
老師在整個(gè)音樂教學(xué)的過程中起著關(guān)鍵的作用,雖然可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但老師的任務(wù)卻還是相當(dāng)?shù)闹卮,“傳道、授業(yè)、解惑”的擔(dān)子依然不輕,只有不斷的進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí),使音樂的造詣更深,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在音樂的道路上進(jìn)行追求與探索,而且也只有提高老師的專業(yè)技能知識(shí)與思想政治素質(zhì)水平,才能在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新,找出一套適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1] 王羽佳;把課堂還給學(xué)生——談音樂課上的新型師生關(guān)系[J];中國校外教育;2011年01期
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