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淺談肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 短文摘抄 點擊:


 。▋(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000)
  摘要:在我們小學(xué)英語教學(xué)中,肢體語言扮演著相當(dāng)重要的角色。其實不管是哪個學(xué)科,肢體語言的運(yùn)用都可以彌補(bǔ)我們語言教學(xué)中的不足。在英語教學(xué)中,它的作用表現(xiàn)得尤為突出。豐富的肢體語言,可以避免枯燥,激活課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。它同時也是每一位優(yōu)秀教師所必需的交流載體。
  關(guān)鍵字:肢體語言;學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)英語
  【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0118-01
  一、什么是肢體語言
  談到由肢體表達(dá)情緒時,我們自然會想到很多慣用動作的含義。比如鼓掌表示興奮,頓足代表生氣,攤手表示無奈。據(jù)我所知,在動物界中,狼低頭,后腿夾著尾巴,表示屈服。蜜蜂跳圈圈舞或擺尾舞,表示找到蜜源。由此看來,不管是動物還是人類,肢體語言在交流中起著必不可少的作用。
  課堂上的肢體語言是指教師在課堂上講課,除了運(yùn)用有聲語言外,還需借助于一些表情、手勢、動作等無聲語言的表達(dá)來補(bǔ)充有聲語言的不足,傳遞特定的信息,以加深印象,從而收到良好的教學(xué)效果。這種用表情、手勢或動作來交流思想的鋪助手段是一種伴隨語言,稱之為肢體語言(body language)。
  二、肢體語言的重要性
  1.肢體語言對初學(xué)英語的小學(xué)生的作用
  今年我所教授的科目是三年級英語,當(dāng)我第一次見到他們的時候做了自我介紹,并且熱情的擺手用hello打招呼,學(xué)生一下明白了hello在此時的意義,接下來,我在學(xué)習(xí)stand up和sit down運(yùn)用肢體語言很快讓他們明白了這兩個指令的涵義。在以后講授動物,身體部位時運(yùn)用了大量的肢體語言,都收到了良好的教學(xué)效果。
  2.肢體語言對于講授單詞和句子的重要性
  詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位,一味的看卡片領(lǐng)讀、跟讀不能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理。有些學(xué)生甚至很厭煩這種枯燥的,毫無意義的機(jī)械訓(xùn)練。有些詞學(xué)生即使當(dāng)時記住了,過后很快就忘了。這是因為這些詞沒有給他留下深刻的印象。那么肢體語言就可以彌補(bǔ)這樣的不足。比如我在教授動物類單詞“bird”時,邊做小鳥飛的動作邊教授這個單詞。在學(xué)習(xí)身體部位的單詞時,也用了肢體語言作為輔助。孩子們特別開心,在輕松愉快的氛圍中收獲了知識,取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。在教授look at my nose句型時,孩子們通過看老師的動作,相互指對方的身體部位很快掌握了新句型。 由此看來,肢體語言既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,也提高了學(xué)習(xí)效果。
  三、使用肢體語言的注意事項
  1.肢體語言的運(yùn)用要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合,不能為了追求課堂的熱鬧而忽視了教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中常用的TPR教學(xué)法,即全身反應(yīng)教學(xué)法,在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運(yùn)用,當(dāng)然在這兒要特別強(qiáng)調(diào)不要脫離教學(xué)目標(biāo)。比如,三年級上冊中有一個TPR:act like a monkey .act like a cat. act like a dog. act like a duck.此TPR的作用在于讓學(xué)生們通過肢體語言鞏固動物單詞。前幾年有好多老師在教授動物類單詞時,總是把象聲詞加上,如老師說:act like a cat.教學(xué)生說:喵喵喵。這個時候一定要注意,我們的教學(xué)目標(biāo)不是喵喵喵,而是cat這個詞。所以應(yīng)當(dāng)是老師說:act like a cat。而學(xué)生邊做動作邊說:cat cat cat。模仿小動物的同時,要注意和目標(biāo)語言緊密結(jié)合。所以教師在運(yùn)用肢體語言時一定要與準(zhǔn)確的有聲語言有機(jī)結(jié)合起來。
  2.該法只適應(yīng)于語言學(xué)習(xí)的初級階段使用,其動作及言語大都是具體而簡單易于理解的活動,但當(dāng)學(xué)習(xí)抽象詞匯,語法,和具有議論說明性質(zhì)的內(nèi)容時,必須其他方法結(jié)合在一起使用。
  3.運(yùn)用肢體語言進(jìn)行游戲活動、角色表演、小組競賽時,能使課堂氣氛非;钴S。學(xué)生在這樣的熱烈課堂氛圍中容易忽視課堂紀(jì)律,教師一定要有好的課堂教學(xué)管理模式,能在學(xué)生興奮不能自已的時候控制課堂秩序,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
  總之,肢體語言在英語學(xué)習(xí)中有著利大于弊的作用,只要合理恰當(dāng)?shù)氖褂茫淖饔檬遣谎远鞯摹?br>  參考文獻(xiàn):
  [1]陳琳 王薔 程曉堂《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)北京師范大學(xué)出版社

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