當(dāng)今中國大學(xué)的種種問題，實(shí)際上都體現(xiàn)在一點(diǎn)，即沒有為社會與學(xué)生提供有效產(chǎn)品，社會與學(xué)生的需求沒有通過大學(xué)得到真正滿足。對社會來講，大學(xué)沒有提供合格的人才，大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力太差；
大學(xué)沒有成為最后的精神家園，大學(xué)的奢靡、腐化之風(fēng)比社會有過之而無不及；
大學(xué)也沒有成為真正的研究基地，向社會輸送大量的知識成果，相反，利用虛假成果騙取國家巨資之事卻時在大學(xué)發(fā)生。對學(xué)生來講，大學(xué)提供了漂亮的圖書館大樓，卻沒有充分與及時更新的圖書資料；
大學(xué)提供了現(xiàn)代化的教室，卻滿足于讓老師在里面教些枯燥無味的內(nèi)容；
大學(xué)提供了青年人聚會的場所，卻不鼓勵學(xué)生積極思考各種政治社會問題；
大學(xué)提供了嚴(yán)格的考試程序，卻不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否真正得到了提高。而得到這些劣質(zhì)服務(wù)的前提，卻是社會每年向大學(xué)投入巨資（政府投入都是來自于稅收）、學(xué)生向?qū)W校繳納高昂的學(xué)費(fèi)。

　　因此，作為付了巨大代價(jià)的消費(fèi)者，社會與學(xué)生實(shí)在有必要問一句：大學(xué)，你到底能給我什么？

　　作為一名大學(xué)老師，筆者尤其為正在或正準(zhǔn)備跨入校園孜孜求學(xué)的學(xué)生感到惋惜，因?yàn)樗麄兪巧鐣�中的弱勢者，無任何的社會資源，無任何的權(quán)勢背景，當(dāng)他們通過學(xué)費(fèi)（或來自于父母或來自于自己的勤工儉學(xué)）和青春付出巨大的代價(jià)想從大學(xué)開始實(shí)現(xiàn)自己的人生時，大學(xué)，你怎能對他們的需求是如此冷漠與無視？當(dāng)筆者從電視節(jié)目上看到剛剛通過高考寒門學(xué)子在為進(jìn)入大學(xué)而充滿期待、背負(fù)一身重債時，也不由得有一絲疑惑：你的付出到底值不值？

　　那么，作為一個真正有責(zé)任心的大學(xué)，到底應(yīng)該為學(xué)生提供什么？真正的答案或許只存在于學(xué)生自己的內(nèi)心，但筆者試著作如下之揣測：

　　1．真正的謀生技能，即有一門能在社會上謀得正當(dāng)職業(yè)的技術(shù)。作為理科生可能比較好辦，因?yàn)樗�所學(xué)的專業(yè)有著明確的技能要求。對于文科學(xué)生來講，除了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外，我想扎實(shí)的人文底蘊(yùn)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、過硬的讀寫功底、良好的表達(dá)能力應(yīng)是必要之技能。但這些似乎都是軟要求，大學(xué)因此常常在這方面“偷工減料”。

　　2．作為社會人的潛能。這里所謂的社會人，是指能夠良好地處理人際關(guān)系、處理社會復(fù)雜問題，特別是能夠承受挫折與打擊、有著一定恒心與信心的、能夠較快適應(yīng)社會的人。當(dāng)前學(xué)生在長期的應(yīng)試體制的鉗制下，適應(yīng)社會能力之低已難以想像，如不能通過大學(xué)生活進(jìn)行矯正，擁有再高職業(yè)技能的畢業(yè)生也是不合格的畢業(yè)生。事實(shí)上，有許多這樣的學(xué)生根本就還沒來得及走出校門，許多大學(xué)生自殺、殺人事件就是一個警示。

　　3．社會責(zé)任感，即有遠(yuǎn)大的志向、向他人向社會負(fù)責(zé)的精神。大學(xué)不是機(jī)械產(chǎn)品制造工廠，它提供的是活生生的、有思想有精神的人才；
大學(xué)也不是以贏利為目的的產(chǎn)品或服務(wù)提供商，它應(yīng)作為社會的精神家園，提供能對社會負(fù)責(zé)、有良知、有道德的人才。這就需要大學(xué)為此創(chuàng)造一個良好的精神環(huán)境，大學(xué)老師以身示范，真正以社會良知自許。

　　以上這些，現(xiàn)在的大學(xué)能做到嗎？如做不到，大學(xué)應(yīng)該有一些危機(jī)感。大學(xué)的負(fù)責(zé)人必須清楚，即使是按市場規(guī)律辦事，如果提供不了合格的產(chǎn)品或服務(wù)，就只能被其消費(fèi)者所否棄。如果大學(xué)還不改進(jìn)，當(dāng)?shù)鹊酱髮W(xué)生們能夠自由地用腳投票的那一天，大學(xué)或?qū)⒁驗(yàn)槿狈ο�費(fèi)者而像企業(yè)一樣不得不宣布倒閉。

　　2007-08-28

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