摘 要：眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，他不僅可以提高小學(xué)生們的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力還可以提高小學(xué)生們的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。由于教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中沒有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底交給學(xué)生們，致使在語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐中仍然有著諸多的問(wèn)題有待解決。為此，我們從生本教育的理念出發(fā)，以蘇州教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教科材料舉例說(shuō)明，詳細(xì)的描述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的具體運(yùn)用方法。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué) 生本教育 寫作能力
　　引言：在所有課程中，最重要的學(xué)科想必我不說(shuō)大家也知道是語(yǔ)文，而在語(yǔ)文中作文教學(xué)也占據(jù)了很重要的地位，在古老的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師們只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，往往忽略了對(duì)學(xué)生本身學(xué)習(xí)方法的技巧的使用。所以在新的課程改革以后，教育工作者們才慢慢意識(shí)到學(xué)生才是作文教學(xué)過(guò)程中的主體。讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的展現(xiàn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和不斷對(duì)生本教育理念的研究。而我國(guó)著名教授郭思樂也創(chuàng)立了生本教育理念。下面我們則以蘇州教育出版社為例，講述小學(xué)語(yǔ)文作文中升本教育的運(yùn)用方法。
　　一、明確生本教育理念，了解其在作文教學(xué)中的重要意義
　　郭思樂教授創(chuàng)辦生本教育顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為作文教學(xué)開辟了一條全新的思想和教學(xué)方式。此項(xiàng)教育把學(xué)生作為主體、在生本教學(xué)的的模式中，老師們的所有任務(wù)都是為了學(xué)生量身定做。老師們把作文由原來(lái)的講解寫作法、給出范文轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)學(xué)生們寫出自身感受，使學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下能夠?qū)懗龈挥姓媲樯�彩的文章，更大的激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)作能力。
　　二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的運(yùn)用
　�。ㄒ唬┞�慢培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。
　　想要學(xué)生對(duì)寫作感興趣，那么就要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，慢慢才能提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。所以老師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣和讓其了解其中的樂趣，讓其學(xué)生們能愛上寫作。課后老師們可以給學(xué)生們布置一些課余活動(dòng)，比如手抄報(bào)、板報(bào)、寫作評(píng)選等，老師們應(yīng)經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立完成給他們所布置的任務(wù)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力和寫作興趣，從一開始的被動(dòng)到最后的主動(dòng)、自愿完成，是一個(gè)積極向上的過(guò)程。
　　（二）多給學(xué)生們閱讀的時(shí)間和學(xué)習(xí)課外讀物的時(shí)間。
　　寫作和閱讀永遠(yuǎn)是分不開的，好的閱讀習(xí)慣和知識(shí)的累積能有效的提高學(xué)生們的寫作能力，使學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有有內(nèi)容寫，也愿意寫，也能在寫作的過(guò)程中加入自己的感受，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于作文的理解能力，如此的良性循環(huán)不僅提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也使得小學(xué)語(yǔ)文老師在授課的過(guò)程中，分的發(fā)揮生本教育理念。比如，老師們可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在豐富自己課余生活的同時(shí)還能不斷的擴(kuò)展自己的思路，不斷進(jìn)取不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的寫作能力。
　�。ㄈ�）結(jié)合生活實(shí)際將作文寫得更好
　　其實(shí)寫作不僅需要素材和一時(shí)的靈感，絕大多數(shù)都是來(lái)自于自己的生活中，作文與生活分不開，但是現(xiàn)代的課堂作文教學(xué)中老師們往往忽略了這一點(diǎn)。即便讓學(xué)生讀再多的刊物，背誦再多的好的范文，其最后的結(jié)果僅限于微微提高了學(xué)生們的寫作水平，但也局限了學(xué)生們的思維拓展，所以教育工作者們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，積極體驗(yàn)學(xué)�；蚣彝ソM織的各種社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中更多的真善美。比如：去展覽館參觀；去參加小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)；或者去動(dòng)物園的時(shí)候多觀察各種小動(dòng)物、小植物等；或者下雨時(shí)窗外的天氣和被雨水灌溉后的樣子。要讓學(xué)生們細(xì)心并且有耐心的去觀察去發(fā)現(xiàn)生活中可以寫作的東西，這樣才能充分利用生本教育理念，才能使學(xué)生們?cè)谙硎苌�活的同時(shí)，學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，做到寫作素材的累積，進(jìn)而提高學(xué)生們的寫作能力。比如老師們?cè)谔K州教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春到梅花山》一課，老師們?cè)谡n余時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生們到校外去觀察和了解一些平時(shí)在課堂上只聽過(guò)沒見過(guò)的美景。可以去看看山上的風(fēng)景，爭(zhēng)妍斗艷的花朵，你來(lái)我往的人群等。讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，用發(fā)自內(nèi)心的優(yōu)美的詞語(yǔ)把所看到的自然美景記錄下來(lái)。因此生本教育即為教育與及時(shí)生活相結(jié)合，這樣才能使同學(xué)們能夠更加仔細(xì)的觀察生活中的一點(diǎn)一滴，才能更快的融入到學(xué)習(xí)寫作中來(lái)，才能寫出更加生動(dòng)，更加形象的作文。
　�。ㄋ模┳寣W(xué)生們學(xué)會(huì)自己修改寫過(guò)的文章
　　學(xué)生們因?yàn)榻逃�的局限性或其它的限制，寫出�?lái)的作文往往會(huì)有較多的小瑕疵，所以老師們必須按照生本教育的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)孩子們的寫作。當(dāng)然學(xué)生們?cè)谛薷淖约旱奈恼碌倪^(guò)程中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章中存在的寫作問(wèn)題，并且也會(huì)意識(shí)到自己的寫作水平。學(xué)生們?cè)谛薷淖魑牡耐瑫r(shí)，還能提高詞語(yǔ)的使用頻率，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生用最適合的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，鼓勵(lì)學(xué)生們注重寫作細(xì)節(jié)，注重寫作感受。老師們要多鼓勵(lì)學(xué)生，多夸贊學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，間接或委婉的說(shuō)出問(wèn)題的存在。使學(xué)生們?cè)谛薷淖魑牡耐瑫r(shí)能夠聽取老師們的意見，同時(shí)還能增強(qiáng)孩子們的信心。
　　結(jié)語(yǔ)
　　小學(xué)語(yǔ)文中一項(xiàng)重要的組成因素為作文教學(xué)，所以在學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言組織能力的提高中起到至關(guān)重要的作用。而在中國(guó)教育的改革發(fā)展創(chuàng)新中，不單單注重人才的培養(yǎng)，也注重了思想觀念的更新?lián)Q代，保證了每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。激發(fā)出學(xué)生的自身潛能。學(xué)生們是個(gè)非常有個(gè)性的人群，所以教育工作者們?cè)趯懽鹘虒W(xué)的過(guò)程中要貫徹落實(shí)生本教育理念，要充分尊重孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、寫作素材和寫作興趣，通過(guò)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肷�活，在生活中�?duì)寫作產(chǎn)生濃厚的樂趣，慢慢開闊學(xué)生們的視野，豐富孩子們的想象力，使學(xué)生們能在快樂中提高寫作能力。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]顧標(biāo).小學(xué)作文教學(xué)的生命力在于“生本”教育[J].作文成功之路（中），2016（03）.
　　[2]李如琴.芻議如何激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維教育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（30）：352-352.

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