摘 要：在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始脫離小學(xué)階段被動(dòng)式的知識(shí)接受方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自己想法的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣也表現(xiàn)出了較大個(gè)體差異性。通過(guò)分析初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的衰退已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的高低，因此，從提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣入手，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方法的改革和課堂構(gòu)建方式的優(yōu)化對(duì)于改善初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是非常有意義的。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)方法
　　本文針對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法展開(kāi)了探討，得出以下幾條培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
　　一、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)
　　學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高也變現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，而學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足主要是由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重視程度不足造成的。因此，初中語(yǔ)教師首先要從思想意識(shí)上引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)�！罢Z(yǔ)文”二字，單從字面上看指的是“自己及他人的言論”和“書(shū)面言論”，也就是語(yǔ)文教育來(lái)源于生活，與生活緊密相關(guān)，是一門非常重要的學(xué)科，是人們相互交流溝通的工具，是人們交流思想的橋梁。中學(xué)生正處于大好的青春年華，正是智力和身體發(fā)展的黃金時(shí)期，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)正好可以起到啟迪發(fā)展智力的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是可以培養(yǎng)一個(gè)人品德的學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和判斷等認(rèn)知能力的學(xué)科，可以完善一個(gè)人人格而學(xué)會(huì)做人的學(xué)科，這是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，也是語(yǔ)文學(xué)科天然的最大優(yōu)勢(shì)和使命。此外，語(yǔ)文素有“百科之母”的美譽(yù)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必不可少的工具，例如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析的過(guò)程需要語(yǔ)文，證明解答的過(guò)程也需要語(yǔ)文，歸納概括也需要語(yǔ)文，可以看出語(yǔ)文是獲得各種知識(shí)的必備技能。教師還可以以越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，越來(lái)越多的外國(guó)人留學(xué)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)等例子刺激學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文的自尊心和自信心。只有學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在他們一生之中的重要意義，才會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，不斷去努力提高自己學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
　　二、課堂與網(wǎng)絡(luò)接軌，構(gòu)建信息化課堂
　　21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，QQ、微信便捷了人們的交流，微博、Facebook、ins開(kāi)闊了人們的眼界，火山小視頻、抖音直播多樣化了人們的業(yè)余生活......尤其是處于現(xiàn)在的“全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”下，很多初中生也早已擁有了自己的手機(jī)或其它電子設(shè)備方便他們?cè)谡n外隨時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活。初中語(yǔ)文教師要認(rèn)清這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能一味地教導(dǎo)學(xué)生拒絕網(wǎng)絡(luò)，而是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用心思考如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文課堂和網(wǎng)絡(luò)接軌，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的信息化。需要強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文課堂和網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的。一方面，教師可以將網(wǎng)絡(luò)引入課堂，比如利用多媒體技術(shù)讓語(yǔ)文課件變得更加吸引學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)上的電影、電視劇片段展示魯迅、老舍筆下的經(jīng)典人物形象，幫助學(xué)生更好地理解課文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣；利用網(wǎng)絡(luò)上話題度比較高或者吸引大眾關(guān)注的熱點(diǎn)事件導(dǎo)入課文，如讓學(xué)生由社會(huì)中“王源出席第七屆聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)理事會(huì)青年論壇”結(jié)合自己的實(shí)際，談自己的理想以及學(xué)習(xí)，凸顯語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)實(shí)用性。另一方面，教師可以將語(yǔ)文課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸，利用各種APP方便師生課下的交流，關(guān)心學(xué)生校外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以視頻、語(yǔ)音在線指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等多種方式及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，減少各種不利因素對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高的阻礙作用。這種網(wǎng)絡(luò)氛圍強(qiáng)烈的語(yǔ)文課堂更能抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更喜歡語(yǔ)文課堂，更積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　三、增加課堂開(kāi)放性，使學(xué)生樂(lè)在其中
　　現(xiàn)在教育理念中重視“以學(xué)生為本”，讓教師把課堂還給學(xué)生。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)區(qū)別于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，存在一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是需要學(xué)生的“悟”。而學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的悟性的提高依靠教師的講授效率是十分低的，語(yǔ)文教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，增加語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性。教師要增加語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，給學(xué)生以充分的尊重，讓學(xué)生勇敢地提出自己的想法。例如，從古詩(shī)文的學(xué)習(xí)和背誦中，不同的學(xué)生有著自己的不同的方法，有的甚至比教師建議的還要高效，有的學(xué)生和自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，有的學(xué)生提取關(guān)鍵詞幫助記憶......再比如同是一個(gè)作文主題，大多數(shù)學(xué)生是在內(nèi)容和手法做改進(jìn)得分，而有的學(xué)生則采用詩(shī)歌、文言文或者劇本新穎的方式來(lái)寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者方法是適合自己的，教師要支持他們的做法，鼓勵(lì)他們自己去摸索、去探究式學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的潛能，還能讓學(xué)生從教師和同學(xué)的認(rèn)可中體驗(yàn)成功感和滿足感，而這些積極的情緒則是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。
　　綜上，初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高不是一蹴而就的事情，需要教師付出多方面的努力，從創(chuàng)新教學(xué)方法做起，一步步克服困難前行下去，才能收獲令學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意的效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平質(zhì)的提高。
　　參考文獻(xiàn)
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