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“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下培養(yǎng)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:研究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中具備自主學(xué)習(xí)與探究的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域之中,包括在高中階段的教育也廣泛地應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)平臺(tái),也為教師運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式提供了有利的條件。因此,重點(diǎn)論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下培養(yǎng)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與相關(guān)思考,希望為廣大高中的教育工作者帶來參考價(jià)值。
  關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中學(xué)生;研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐探究
  高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后人生的發(fā)展具有非常重要的作用,學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握教師所教授的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力與提高綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育事業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,讓高中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探索與實(shí)踐的過程中進(jìn)行學(xué)科問題的分析與解決,這樣不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以提高,還能提高教師的教學(xué)水平。
  一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找出教學(xué)案例
  互聯(lián)網(wǎng)中所包含的信息十分廣泛,并且具有很強(qiáng)的時(shí)效性,在這種網(wǎng)絡(luò)大面積覆蓋的環(huán)境中開展高中教學(xué),能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將書本中所講述的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,這樣不但能夠開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中,更好地體驗(yàn)生活。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息較為駁雜,教師在尋找與學(xué)生生活貼近的教學(xué)案例時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的篩選,找出有針對性、有研究價(jià)值的教學(xué)案例,并且將這些案例運(yùn)用到高中生的課堂教學(xué)中,這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹恼n堂教學(xué)內(nèi)容與生活有效結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗(yàn)生活。
  二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源
  高中教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的整合,使學(xué)生對這些教學(xué)資源展開研究性學(xué)習(xí),這樣才能有效提高高中課堂的教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏著各種各樣的教學(xué)資源,具有一定的深度與廣度,教師在引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,必須懂得篩選與取舍。教師應(yīng)當(dāng)對互聯(lián)網(wǎng)上尋找的教學(xué)資源進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作,對互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源按照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選擇有針對性與代表性的資源進(jìn)行研究。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立資源庫,對學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享,并且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)資料的能力,教導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)應(yīng)當(dāng)具備甄別能力,棄其糟粕,取其精華,將最有利于學(xué)習(xí)的信息資源總結(jié)出來,不斷拓展自己的知識(shí)面。
  三、對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)
  研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式,學(xué)生往往會(huì)對自己有興趣的課題進(jìn)行深入的研究。但是高中生由于缺乏生活閱歷,認(rèn)知水平不夠,不能綜合全面地看待問題,所以高中生在自主研究性學(xué)習(xí)的過程中可能效率會(huì)比較低。因此,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo),從專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中的課題研究,為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合,使學(xué)生能夠從正確的方向進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。此外,高中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生制訂出有效的研究性學(xué)習(xí)方案,并且通過小組的形式讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來。教師在課堂教學(xué)過程中一定要營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生的想法予以最大程度上的尊重,這樣才能有效發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的意義。
  四、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,龐大的數(shù)據(jù)流量為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供了十分有利的平臺(tái),也使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了大幅度的提升。但是教師必須注意的問題是,在高中階段的教學(xué)過程中,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要目的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量與效率,并不僅僅是為了提高學(xué)生的注意力。因此教師應(yīng)當(dāng)圍繞自己的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)要求,將教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的研究方向,并且及時(shí)排除對學(xué)生不利的互聯(lián)網(wǎng)信息,使學(xué)生能夠更加專注地學(xué)習(xí)。并且教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生及時(shí)匯報(bào)自己研究性學(xué)習(xí)的成果,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)的目的和方向有所偏離,應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正,確;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)下的研究性學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不能使學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中走形式。學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息的誘惑,使學(xué)生難以專注于學(xué)習(xí),教師必須對學(xué)生做出正確的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以課程內(nèi)容為中心來進(jìn)行。
  總而言之,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用,使“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)。通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對高中階段的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。教師必須引導(dǎo)學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目的,并且對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),這樣才能使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)出研究性學(xué)習(xí)的能力。
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  注:2017年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2017]GHB3090。
 ?誗編輯 趙飛飛

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