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新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:隨著新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育在高中英語課堂教學(xué)中的不斷推進(jìn)和實(shí)施,教師的教學(xué)方法和模式得到了越來越多的變革和優(yōu)化。而新形勢下的教育要求正視學(xué)生的課堂主體地位,給予學(xué)生更多的自主探究機(jī)會,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)人能力的提升,從而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)。
  關(guān)鍵詞:高中英語;新課標(biāo)改革;生本教育理念;有效教學(xué)
  英語教師如何在英語教學(xué)中進(jìn)行模式上的改革和研究,擯棄陳舊的英語課堂教學(xué)理念,以求得到更加有效的高中英語教學(xué),將成為目前教研的重中之重。針對新課標(biāo)教學(xué)改革背景下,對高中英語教學(xué)有效策略的必要性及策略進(jìn)行探究。
  一、高中英語教學(xué)有效策略應(yīng)用的必要性
 。ㄒ唬┬抡n改背景下英語教學(xué)的需要
  新課標(biāo)改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而生的,以求新時(shí)代下對于人才的需要而做出的對于學(xué)生更好地提升和發(fā)展的研究。在新課標(biāo)改革中,要求教師正視學(xué)生的課堂主體地位,給予學(xué)生更多的自主探究機(jī)會,讓學(xué)生能夠在英語教學(xué)課堂中通過自發(fā)對于知識的探索,進(jìn)行更深層次地學(xué)習(xí)英語并加以應(yīng)用,從而在具體實(shí)踐探究的過程中,得到學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人綜合能力的不斷提升。
 。ǘ└咧杏⒄Z本身學(xué)科特性的需要
  高中英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科,需要豐富的語言情境的保證才可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而對于中國的學(xué)生來說,英語并不是母語,這就導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺少語言情境和實(shí)踐機(jī)會。而英語教學(xué)與實(shí)踐和情境脫節(jié)后,會導(dǎo)致學(xué)生空學(xué),不能夠更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。語言學(xué)科需要我們通過具體的情境應(yīng)用來自我代入,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,得到更好的英語學(xué)習(xí)效果。這就需要我們不斷提升英語課堂的有效性,才可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語的能力。
 。ㄈ└咧猩陨韺W(xué)習(xí)特性的需要
  高中生充滿了自主性和獨(dú)立性。他們不再需要老師的包辦式教學(xué),而更多的是需要教師給予自己足夠的學(xué)習(xí)空間來進(jìn)行學(xué)習(xí),才可以取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。高中生的學(xué)習(xí)不能單純地依靠死記硬背,而應(yīng)該利用高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)可能性,可以起到更加優(yōu)異的教學(xué)效果,從而進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)的效率。
  二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)有效教學(xué)策略探究
  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中英語教學(xué)中的深入應(yīng)用,我們意識到了學(xué)生課堂主體性在教學(xué)中的重要性。而對于英語教學(xué)來說,我們需要更加靈活有效的教學(xué)模式,才可以讓學(xué)生更好地融入課堂中,得到更加適合學(xué)生的高中英語課堂教學(xué),從而提高英語教學(xué)課堂的效率,進(jìn)一步提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力。那我們又該怎樣在高中英語教學(xué)中進(jìn)行有效策略的應(yīng)用探究呢?接下來,我們來探討闡述幾個(gè)可選的策略。
 。ㄒ唬(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識
  在新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用后,我們了解到學(xué)生個(gè)人的自主探究思考對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要性。而英語作為語言應(yīng)用學(xué)科更需要我們進(jìn)行多樣化的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)應(yīng)用,才可以起到最為有效的作用。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情,知識也是自己的。學(xué)好英語需要學(xué)生通過自己主觀能動性的調(diào)動和應(yīng)用,才可以起到更為優(yōu)秀的作用。只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,才可以更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行自我調(diào)動,從而融入課堂,得到更為有效的教學(xué)。
 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)英語自主探究語言情境
  英語作為一門語言學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中自然離不開語言情境的創(chuàng)設(shè)。英語作為學(xué)生的外語,在缺少語言情境和實(shí)際生活經(jīng)歷的情況下,需要我們在課堂教學(xué)中加以彌補(bǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過語言情境的創(chuàng)設(shè),得到對于語言氛圍的進(jìn)一步感受,引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行語言的應(yīng)用和實(shí)踐,從而更好地參與課堂教學(xué)。例如,在our body and healthy habits一課的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)際生活的聯(lián)系,聯(lián)系自己生活中對于良好健康習(xí)慣的養(yǎng)成和應(yīng)用并結(jié)合英語進(jìn)行表達(dá),從而更好地對于知識點(diǎn)進(jìn)行理解和實(shí)踐。
 。ㄈ┴S富英語教學(xué)模式多樣化
  在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中,往往模式較為單一乏味,導(dǎo)致學(xué)生對于英語課缺乏學(xué)習(xí)興趣,并常常通過死記硬背來學(xué)習(xí)。要想打破陳規(guī)就要求我們進(jìn)行教學(xué)模式的多樣化,給予學(xué)生更多不同的、有趣的課堂教學(xué)體驗(yàn),通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從而更好地參與到課堂教學(xué)中來進(jìn)行知識點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如,構(gòu)建班級小組合作互助學(xué)習(xí)模式。在課文學(xué)習(xí)過后,以小組為單位進(jìn)行分享和問題的解決,讓學(xué)生更好地對于學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用,并在交流中解決問題。
  本文在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)的背景下,希望通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建,英語自主探究語言情境的創(chuàng)設(shè)以及英語教學(xué)模式的多樣化,最終實(shí)現(xiàn)在高中英語課堂教學(xué)中,有效策略的應(yīng)用探究更好地實(shí)現(xiàn)。
  參考文獻(xiàn):
  [1]鄧琳,張飛.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語旬刊,2017(7).
  [2]曹久鋒.關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)生英語(外語教學(xué)與研究),2017(1).
 ?誗編輯 魯翠紅

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