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熊丙奇:被就業(yè),高校明目張膽的就業(yè)欺詐

發(fā)布時間:2020-06-19 來源: 短文摘抄 點擊:

  

  熊丙奇:上海交大教授,一個被套了“教育問題研究專家”之名的業(yè)余教育研究者,因所寫文章,只談教育,故而成為“!奔遥蛟缜俺霭妗洞髮W有問題》,進而得名“問題”“專家”。文章不離“教育為本”,可所寫內(nèi)容,所談之事,全是“不教育為本”,既折磨自己,也折磨讀者。

  

  提要:從“要求學生就業(yè)”到“學生被就業(yè)”,高校的就業(yè)率造假日益瘋狂。高校的“創(chuàng)新”能力遠被低估,“被就業(yè)”已經(jīng)超出了簡單的就業(yè)率造假范疇,而走向明目張膽的就業(yè)欺詐。

  

  

  “被”字句式,近日再次擴容。繼“被自殺”、“被自愿”等詞匯風行網(wǎng)絡之后,最近,“被就業(yè)”成為新流行。有網(wǎng)友發(fā)帖稱,自己在完全不知情的情況下突然就業(yè)了,就業(yè)協(xié)議書上赫然是一個從沒聽說過的公司名稱和該公司的公章。他“太興奮了”,發(fā)帖慶祝自己“被就業(yè)”。這則帖子引來不少大學生,交流自己“被就業(yè)”的經(jīng)歷。(《南方都市報》7月17日)

  

  如筆者所料,這則新聞,再次引起輿論對高校畢業(yè)生就業(yè)率造假的聲討。之所以說再次,是因為就業(yè)率造假,早已不是新聞,每年都有曝光;
而這樣的聲討,幾乎年復一年。對于就業(yè)率造假的危害——包括誤導公眾對教育的評價、誤導就業(yè)政策、對學生進行反教育等等——筆者早在多年前就曾撰文,而面對今日大學畢業(yè)生的“被就業(yè)”,筆者卻發(fā)現(xiàn),高校的“創(chuàng)新”能力遠被低估,“被就業(yè)”已經(jīng)超出了簡單的就業(yè)率造假范疇,而走向明目張膽的就業(yè)欺詐。

  

  既已曝光的高校就業(yè)率造假,雖然高校已經(jīng)突破道德底線和法律底線,但通常高校還表現(xiàn)得比較“節(jié)制”,懂得提前告知學生、爭取學生“配合”。比如,學校開家長會要求家長簽署就業(yè)承諾書,承諾在某個時間之前,為子女找到工作,或者沒有找到工作,就作為靈活就業(yè)對待;
再比如,學校通知學生,拿就業(yè)協(xié)議書來換畢業(yè)證書;
還比如,學校擴大就業(yè)認定的范圍,把開網(wǎng)店、擺攤等,均納入已就業(yè)進行統(tǒng)計。

  

  相比這些就業(yè)行動來說,“被就業(yè)”則完全無視學生的存在:學生“被就業(yè)”的公司可能是虛擬的,那么,公司的公章,自然也是學校偽造的;
學生根本沒有參與協(xié)議書的簽訂過程,所以,協(xié)議書上的學生簽名,也是學!皫秃灐钡?梢哉f,就業(yè)率造假走到這一步,已經(jīng)登峰造極,在某屆學生剛開始畢業(yè)時,這所學校的簽約就業(yè)率就可達100%——只要學校愿意。

  

  從“要求學生就業(yè)”到“學生被就業(yè)”,高校的就業(yè)率造假日益瘋狂,這反映出三方面問題。其一,教育部門對就業(yè)率造假的查處不嚴格,縱容高校的造假行為。雖然教育部門早就有“嚴厲打擊高校就業(yè)率造假”的通知與規(guī)定,但近年來鮮見對高校就業(yè)率進行核查,并嚴肅處理責任人的案例,久而久之,高校也就更加膽大妄為,甚至公開交流造假經(jīng)驗,“不怕做不到,只怕想不到”。

  

  其二,部分高校的畢業(yè)生就業(yè)前景暗淡,其他“造假”手法已經(jīng)無法奏效。近年來,教育主管部門意識到高校在就業(yè)率統(tǒng)計中“可能”存在造假行為,尤其在靈活就業(yè)的統(tǒng)計中,于是強調(diào)簽約就業(yè)。高校要求學生出具就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證書,以及要求家長幫學生就業(yè),都是想提高簽約就業(yè)率,但如果家長、學生不配合,或者配合力度有限,提高簽約就業(yè)率,難度不小,“被就業(yè)”則直接省去了動員家長、學生的麻煩,學校就業(yè)老師關在辦公室里,一天之內(nèi)就可以大幅提升學校的簽約就業(yè)率。

  

  其三,大學畢業(yè)生就業(yè)率已成為高教系統(tǒng)的政績工程之一。就業(yè)率于學校而言,不但關系到專業(yè)的生死(教育部門有將就業(yè)率與大學專業(yè)停辦、減招掛鉤的規(guī)定),還影響學校的形象和招生;
于教育部門而言,關系到對政府的大學生就業(yè)政策是否落實到位,所管理的高校辦學質(zhì)量是否高、大學生是否受社會歡迎;
對地方政府而言,則關系到對上級政府要求解決大學生就業(yè)難是否高度重視、執(zhí)行有力。本來,如果就業(yè)率統(tǒng)計能真實反映大學生就業(yè)情況,大學、教育部門、地方政府高度重視就業(yè)率,并無不妥,但是,如果解決大學生就業(yè)難的心思,集中到了數(shù)字上,就業(yè)率的統(tǒng)計,反過來會影響大學生就業(yè)問題的解決,掩蓋了嚴重的就業(yè)困難、教育質(zhì)量低、社會對大學生評價差的問題,就業(yè)情況失去對專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)模式的適度調(diào)節(jié)作用,造成教育的惡性循環(huán)。在高就業(yè)率之下,學生假就業(yè),學校對學生進行的教育無疑也是假教育。

  

  2009屆大學畢業(yè)生的就業(yè),由于畢業(yè)人數(shù)增加,達611萬,加之受金融危機影響,就業(yè)形勢從去年這屆大學生開始就業(yè)起,就十分嚴峻。為此,中央和各地政府先后為解決這屆大學生就業(yè)難出臺了諸多政策,這些政策對緩解大學生就業(yè)難起到了一定積極作用,也得到社會認可。可是,對于7月初教育部門發(fā)布的本屆大學畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,有的地方甚至發(fā)布達到80%的消息,社會輿論卻高度質(zhì)疑。高就業(yè)數(shù)據(jù)反過來消解了社會對高校的信任。由此可見,虛假就業(yè)率才是對和諧的最大傷害。

  

  事實表明,當前大學畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為一個與就業(yè)形勢、真實就業(yè)情況無關的數(shù)據(jù),失去了評價辦學質(zhì)量、教育質(zhì)量、就業(yè)情況的基本價值。從客觀上說,大學畢業(yè)生就業(yè)率,不能由高校自行統(tǒng)計、上報教育管理部門發(fā)布,這難以保證就業(yè)率的客觀、準確;
大學畢業(yè)生就業(yè)率,也不能與學校的撥款、招生指標、專業(yè)生死直接掛鉤,在如此密切的利益關系下,高校造假的原始沖動難以杜絕。

  

  為此,必須調(diào)整就業(yè)率統(tǒng)計方式,從統(tǒng)計者看,應委托具有公信力的社會中介機構,對每所高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價進行調(diào)查,目前,這樣的中介機構正在興起,比如前不久剛發(fā)布我國第一本大學生就業(yè)藍皮書的麥可思教育數(shù)據(jù)咨詢公司,教育部公布的2007年大學生初次就業(yè)率為72%,而該公司調(diào)查得到的數(shù)據(jù)為55.8%。從調(diào)查統(tǒng)計時間看,應從重點統(tǒng)計8月31日之前的初次就業(yè)率,轉(zhuǎn)向跟蹤統(tǒng)計畢業(yè)生畢業(yè)半年、一年、兩年甚至三年的真實就業(yè)情況,因為調(diào)查顯示,至少有20%的大學畢業(yè)生是在畢業(yè)半年之后找到工作,在美國高校,評價學校教育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的一個指標,比就業(yè)率更合理,是校友捐贈率。從就業(yè)率的功能看,不能用來作為政府部門確定高校撥款、招生計劃的硬武器——這是計劃管理思維——而應作為一種公開信息,提供給受教育者,以便他們更好地選擇高校、選擇專業(yè);
提供給高校,以便高校能集合自身辦學傳統(tǒng)與特色,調(diào)整專業(yè)設置和課程設置;
提供給用人單位,以便用人單位能招聘到適合自己的大學生人才。這才能讓就業(yè)數(shù)據(jù),真正為教育發(fā)展服務,而不是為少數(shù)人的利益服務。

  

  

  來源:大河網(wǎng)

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