【中圖分類號】R512.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）03--02
　　一、研究對象與方法
　　本次調(diào)查共發(fā)出問卷580份，其中有效問卷531份數(shù)，有效率91.6%。被調(diào)查對象的年齡為18-25歲，男、女生分別占46.9%和53.1%。專業(yè)涉及臨床醫(yī)學、精神醫(yī)學、兒科學、英語、公共衛(wèi)生管理等。采取自行設(shè)計的調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及AIDS防治相關(guān)知信行狀況；以線上與線下結(jié)合的調(diào)查形式，包括網(wǎng)絡(luò)問卷以及深入訪談。采用匿名的方式獨立答卷，并及時收回。調(diào)查組選擇有效問卷，建立SPSS數(shù)據(jù)庫，用SPSS19軟件包進行統(tǒng)計分析。
　　二、調(diào)查結(jié)果
　　1.AIDS相關(guān)知識知曉率
　　據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，艾滋病相關(guān)知識知曉率普遍不高，531名被調(diào)查者中，只有16.4%認為自己對艾滋病很了解，18.8%認為自己對艾滋病的了解程度很低。在大學生中艾滋病的傳播途徑仍存在盲區(qū)，29.6%認為蚊蟲叮咬和汗液傳播亦是AIDS的傳播途徑。
　　2.大學生對性行為的態(tài)度
　　結(jié)果顯示，大學生對待性行為的開放程度越來越高，46.7%支持婚前性行為，40.5%能接受同性性行為，76.04%表示性行為時不會使用安全套。41.4%的男生表示在性行為中會拒絕對方提出的安全措施，還有28.01%的女生表示不知道性行為中采取哪些行為可以保護自己。
　　3.學習性知識的有效途徑與大學生喜歡的形式
　　調(diào)查顯示，29.4%表示沒有接受過任何性教育，43.1%表示自己不會主動去學習性知識，56.9%表示如果學校開展網(wǎng)上性教育課程他們會主動去學習，75.5%表示直接或間接與朋友聊過性話題，72.7%希望學校或教育機構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)（如QQ、微信、微博）來傳播性知識，72.1%希望學校通過開設(shè)講座和課程來傳播性知識。
　　三、討論
　　張毅的調(diào)查顯示艾滋病在大學生中的基礎(chǔ)知識的總體知曉率為71.3%[1]，尚未達到國務院出臺的關(guān)于《中國遏制與防治艾滋病“十三五”行動計劃》中青年學生對艾滋病防治知識知曉率達90%以上的目標，說明“蜻蜓點水”式膚淺的性健康教育已不適應時代的要求。而朱蓓蕾研究的實驗結(jié)果“性教育干預組知曉率（72.31±12.43）%高于對照組（68.57±12.29）%”[2]，也證實性教育對提高艾滋病知曉率有明顯作用。王元的調(diào)查結(jié)果顯示非醫(yī)學專業(yè)學生學業(yè)壓力不是很大，專業(yè)多樣化，信息多樣化，性文化相對活躍些，性觀念相對開放，性行為相對明顯，醫(yī)科學生學業(yè)壓力大，專業(yè)單一，在對待性的問題上也比較謹慎保守[3]，因此性教育模式不應生搬硬套。
　　結(jié)合實際的調(diào)查研究，同時針對學校實際情況，研究組認為，在今后的教育中要密切結(jié)合學生特點，開展針對性更強的性健康教育。幫助學生了解艾滋病的防治知識、選擇健康的性生活方式和培養(yǎng)良好的個人行為來預防艾滋病的感染。王雪巖的研究也指出與尋求艾滋病的治療藥物和開發(fā)預防疫苗相比，性健康教育投入小，但其影響卻是長遠的和有效的，而且是最根本的，因而健康教育被公認為是目前預防和抑制艾滋病最有效的手段[4]。
　　在現(xiàn)實背景調(diào)查分析以及文獻研究述評的基礎(chǔ)上，提出基于艾滋病預防工作中新型的性教育模式，為提升新生代大學生性健康教育水平，預防和減少艾滋病的發(fā)生。
　　普通教育與針對教育并用。首先，普通性教育的主要任務在于加強大學生生理、心理方面的教育，主要包括性知識、性健康知識、預防性疾病的知識等，幫助大學生掌握性健康方面的知識，樹立正確的戀愛觀、性愛觀、婚姻觀，增強大學生的性道德和性法理意識。其次，可以根據(jù)不同的專業(yè)特點，有針對性的加強性教育；調(diào)查顯示男生在性觀念、性行為方面比女生更開放、更自由，因此也可以鑒于男女本身存不同生理構(gòu)造，實行男女生分班教學或心理輔導。針對不同的群體因材施教，予以指導或幫助，從而使性健康教育達到最佳的效果。
　　課內(nèi)教育與課外教育并舉。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學生更青睞于講座、網(wǎng)絡(luò)課程等非正式性教育教學模式，所以在性教育中應該注重課內(nèi)課外教育的有機結(jié)合，從而使性教育普及的廣度和深度都得以有效提升。首先，高�？梢� 根據(jù)實際情況，有步驟地制定性健康教育指導綱要，將性教育相關(guān)課程列入教學計劃，積極開設(shè)性教育必修課程。與此同時，在大學生心理健康課程當中專題講授“大學生與性健康”的相關(guān)內(nèi)容，還可以在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“大學生人格教育”等課程中選擇有關(guān)大學生愛情與友情、性行為與性道德、婚姻與家庭等方面的案例進行評述或討論，切實構(gòu)建以性生理、性心理、性道德、性法理為教育內(nèi)容的系統(tǒng)化的性健康教育課程體系。在課程教學之外，有針對性地開展課外教育，比如： 邀請校內(nèi)外專家學者舉辦專題講座，學術(shù)報告，心理咨詢和健康管理；充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播利用微信平臺各大教育公眾號上加強對性教育知識與對艾滋病預防的知識的普及；雜質(zhì)書刊的健康宣傳以及各種性教育影像資料。
　　同伴教育與自我教育并重。在接受調(diào)查的人中絕大多數(shù)直接或間接與朋友交流過性話題，同伴之間交流、溝通更快捷、方便。針對這一特點學校可以通過班級心理委員宣傳科學的性知識，組織有關(guān)活動或組織主題討論會分析案例，討論如何處理兩性關(guān)系，如何正確認識愛情與友情、婚姻與家庭、情愛與學業(yè)的關(guān)系；要求大學生在同伴、寢室、班級當中積極宣傳正確的性科學與性知識。號召同學們組織班團活動與主題討論會，引發(fā)同學在探討中自我思考，自我成長，自我探索，從而引導大學生自主形成積極向上的性健康觀。
　　參考文獻
　　張毅.重慶市大學生艾滋病知識知曉與需求調(diào)查研究[J].重慶醫(yī)學，2016，45（25）：3527-3533.
　　朱蓓蕾.健康教育及其形式對大學生艾滋病知信行影響分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2017，6（246）：5-6.
　　王元.大學生性心理特點及其教育對策的實證研究[J].中國教育與社會科學，2009，（3）：6-8.
　　王雪巖. 某高校大學新生艾滋病認知水平和不同健康教育模式干預效果比較研究[J]. 山東大學碩士學位論文：2-9

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