感人心者,莫先乎情
發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
一、前言
人非草木,孰能無(wú)情?人是一種高等動(dòng)物,因?yàn)槿说母星閺?fù)雜多樣。從某種意義上來(lái)說(shuō),情感影響著一個(gè)人的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交往方式。心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,情感教育是素質(zhì)教育中不可分割的一部分。因此,在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和技能習(xí)得,而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的情感教育和人格塑造。教學(xué)實(shí)踐表明,積極的情感教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高體育教學(xué)效果。
二、情感教育的策略
。ㄒ唬┱嬲\(chéng)熱愛(ài)學(xué)生是前提
愛(ài)乃師德之源,熱愛(ài)學(xué)生是情感教育的核心“。一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師不可能成為優(yōu)秀教師。一般情況下,體育教師任教的班級(jí)多、學(xué)生多,要讓學(xué)生真正喜歡體育課,離不開(kāi)教師發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生,用愛(ài)心贏得孩子的尊重和喜歡。體育教師熱愛(ài)學(xué)生包括兩個(gè)方面的含義,一方面要深入了解學(xué)生,高度信任學(xué)生,充分尊重學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一種尊嚴(yán)感和自豪感;另一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生,不包庇、不縱容、不放任學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到一種責(zé)任感和安全感。
(二)激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵
愛(ài)因斯坦在《愛(ài)因斯坦文集》第三卷曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!睈(ài)運(yùn)動(dòng)是孩子們的天性。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明:在所有的學(xué)科中,學(xué)生們最喜歡的課程就是體育課。在體育教學(xué)中,教師既要關(guān)注知識(shí)性和科學(xué)性,也要重視趣味性和情感性。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,榜樣的力量是無(wú)窮的,當(dāng)孩子們對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們的學(xué)習(xí)積極性高,掌握技能速度快,理解接受能力強(qiáng),大大提高了體育課堂教學(xué)效率。
。ㄈI(yíng)造和諧氛圍是保證
《學(xué)記》中曾提到:“親其師,信其道!焙椭C的師生關(guān)系是實(shí)施情感教育的有效保證。一個(gè)和諧的課堂氛圍,不僅可以給學(xué)生帶來(lái)美感、愉陜感、幸福感,還能有助于促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展”。在體育教學(xué)中,建立平等、互助、理解的師生關(guān)系尤為重要。大多數(shù)體育教師都有這樣的感受:情緒低落時(shí),學(xué)生精力不夠集中,動(dòng)作不夠到位,甚至不能理解教師動(dòng)作的基本操作要領(lǐng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下;相反,對(duì)于那些情緒高漲的學(xué)生時(shí),他們的學(xué)習(xí)熱情高,注意力高度集中,能夠很快掌握老師示范時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習(xí)效率自然就高。遇到全班同學(xué)情緒不高時(shí),我就通過(guò)講故事、說(shuō)笑話(huà)等方式幽默調(diào)動(dòng)一下課堂氛圍,放松一下同學(xué)們的心情;遇到少數(shù)學(xué)生情緒不高時(shí),我就通過(guò)各種方式,表?yè)P(yáng)一下這些學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)重視激勵(lì)評(píng)價(jià)是手段
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦!斌w育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的心理情緒具有調(diào)節(jié)作用,對(duì)焦慮、抑郁、緊張、恐懼等心理疾病有很好的治療功效。在表?yè)P(yáng)中,促進(jìn)學(xué)生們訓(xùn)練得更好。激勵(lì)方式多種多樣,一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一句贊美的話(huà)語(yǔ)。簡(jiǎn)單的一次激勵(lì),帶給學(xué)生的是信任,是信心。對(duì)于缺乏自信或暫時(shí)落后的學(xué)生,我總是尋找機(jī)會(huì)適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張的表?yè)P(yáng)和委婉的批評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)他們,讓他們感受到“我行、我能行”的情感教育。
。ㄎ澹┮氪煺劢逃茄a(bǔ)充
成功與失敗猶如一枚硬幣的兩面相互依存、不可分割。學(xué)校里,很多學(xué)生的性格比較脆弱,他們承受得住成功,卻無(wú)法面對(duì)失敗。體育課上,這些現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。短跑時(shí),跑得比別人慢很多;跳遠(yuǎn)時(shí),總是踩到起跳線;接力賽時(shí),因?yàn)樽约旱牟恍⌒,接力棒掉地上,撿起后,跑向終點(diǎn),已經(jīng)是最后一名……這些現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑、慚愧的心理。對(duì)此,體育教學(xué)中,引導(dǎo)挫折教育是十分必要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在挫折中正確認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、技能引導(dǎo)等途徑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受挫折,并能樹(shù)立正確的挫折觀。在學(xué)生出現(xiàn)挫折時(shí),教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,共同分析失敗原因,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心、強(qiáng)化意識(shí)。
“感人心者,莫先乎情。”培養(yǎng)學(xué)生積極的情感對(duì)體育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。體育教師要加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)。在體育教學(xué)中,以“情”為軸心,努力做到“以情感人、以情動(dòng)人、以情育人”,從而使學(xué)生在最佳的情感世界中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)。
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