摘 要：漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用，尤其是對一年級新生來說更是他們識字寫字、閱讀的基礎(chǔ)。它是一種抽象的表音符號，難讀、難記、易混淆、易忘卻。一年級新生要在約一個半月時間里學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，既能準確地拼讀音節(jié)，讀準音調(diào)，拼讀又要一定的速度，對他們來說有一定的難度�？v觀大多數(shù)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況并不盡人如意，他們剛從幼兒園上來，注意力不穩(wěn)定。如何讓他們在四十分鐘內(nèi)完全集中精神來學(xué)習(xí)漢語拼音這枯燥無味的字符呢？讓他們想學(xué)、樂學(xué)拼音呢？ 拼音教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此拼音教學(xué)效率十分重要，采用趣味教學(xué)法的運用，能夠有效調(diào)動小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的積極性，使其自主參與到拼音教學(xué)中。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法
　　一、小學(xué)語文拼音識字教學(xué)現(xiàn)狀
　　小學(xué)拼音識字階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)過程中一個關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，若拼音識字不過關(guān)，學(xué)生的識字能力與水平無法得到提高，則會阻礙學(xué)生對事物的認識與學(xué)習(xí)。就目前而言，小學(xué)教師所采用的拼音識字教學(xué)方法還是很傳統(tǒng)守舊的，忽略了孩子的接受能力與興趣提升，未能針對學(xué)生的實際情況去進行教學(xué)設(shè)計與安排，導(dǎo)致拼音識字教學(xué)事倍功半。
　　傳統(tǒng)的小學(xué)拼音識字教學(xué)，就是指教師課堂布置學(xué)生課后回家抄寫、誦讀拼音字詞，然后教師定期進行課堂聽寫默寫的教學(xué)形式。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸消磨殆盡。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，既費時費力，往往還得不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師必須在實際教學(xué)過程中注意趣味教學(xué)法的應(yīng)用。在實際教學(xué)當中，我根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，自行摸索出幾個拼音識字趣味教學(xué)方法。
　　二、小學(xué)語文拼音識字教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用
　　1、“趣味說”拼音識字
　　認真分析目前漢語拼音識字教材不難發(fā)現(xiàn)，總的教材內(nèi)容共15課，內(nèi)容中涉及到情景模擬、短語學(xué)習(xí)、句子理解以及兒歌教學(xué)，共需要學(xué)生掌握了解100個常用漢字的讀音與寫法。在實際漢字拼音識字教學(xué)過程中，為了能夠讓課堂更加生動趣味，我先將圖畫與字母有效結(jié)合起來，開展趣味性教學(xué)。當我在教授聲母b、p、m、f、g、h時，我引入了課堂游戲“朋友配對”，利用多媒體展示6張與該6個聲母字形類似的圖片，再要求學(xué)生對照圖片，將6個聲母字形與圖片進行配對，配對成功后再讓學(xué)生跟著多媒體誦讀聲母。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
　　在進行拼音識字時，我主要采用圖文配對學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生先看圖畫逐個猜圖畫的意思，然后出示聲母韻母，帶著學(xué)生一起尋找讀音規(guī)律。如在學(xué)習(xí)bāo、báo、bǎo、bào時，我先展示4張圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納出bāo—包、báo—雹、bǎo—飽、bào—抱，再教導(dǎo)學(xué)生拼讀，再利用串聯(lián)記憶法，看圖說故事：小明在一個下著冰雹的夜晚，買了一個包，吃得飽飽的，和他母親擁抱在一起。這樣學(xué)習(xí)、記憶雙重結(jié)合，除了能夠讓學(xué)生同學(xué)將拼音發(fā)音、認識事物以及思維邏輯培養(yǎng)共同發(fā)展之外，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　2、“趣味學(xué)”拼音識字
　　教學(xué)游戲能夠?qū)⒁恍╇y學(xué)難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的簡單行為，再加上學(xué)生小學(xué)階段仍熱衷玩游戲，因此我在教學(xué)時曾經(jīng)組織學(xué)生玩一個“拼音接龍打電話”游戲，該游戲要前后位置的兩名同學(xué)模擬打電話，將電話內(nèi)容一直傳到最后一名同學(xué)。如同學(xué)A打電話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”同學(xué)B回答：“aiaiai，你是小ai我是ui�！边@樣一來，學(xué)生就能在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶音節(jié)的正確拼讀。
　　教學(xué)演示就是通過直觀形象的物體去表現(xiàn)拼音的發(fā)音與書寫，這是一個有效的教學(xué)方法，因此我一般會借助多媒體去進行教學(xué)演示。我經(jīng)常上網(wǎng)查找資源，再利用這些資源親自制作一些拼音識字教學(xué)用品以及生動的動畫演示，以吸引學(xué)生興趣，再利用學(xué)生的記憶能力，啟發(fā)學(xué)生多讀多寫多記憶，達到預(yù)期教學(xué)目標。
　　3.在拼音教學(xué)中增強書寫趣味
　　對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因為在書寫過程中比較機械，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在書寫過程中不斷地增強趣味性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣，應(yīng)用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動畫視頻或圖片等。例如部分學(xué)生對于b、d、p、q之間的區(qū)別不是很清楚，此時教師可以先在黑板上對這幾個字母的寫法進行正確的書寫，然后借助多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放這幾個字母的動畫視頻，然后一邊看，一邊學(xué)，通過這種趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。
　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，興趣作為學(xué)習(xí)最好的方法，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生在剛開始接觸漢語拼音的時候，可以給學(xué)生展示一個圖片，圖片所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出a o e這一教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進一步地提醒，這對以后語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以對小學(xué)生講，可以和教材中的小朋友進行比賽，看誰先學(xué)會。再加上小學(xué)生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強語文教學(xué)效果。
　　綜上所述，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方法，其最主要的目的是寓教于樂，應(yīng)用各種簡單有趣的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)水平，再加上小學(xué)生這個年齡階段都比較愛玩，對學(xué)習(xí)新的知識充滿強烈的愿望。在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。
　　參考文獻：
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