摘要：建設(shè)高水平高職院校，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，已經(jīng)成為高職院�？焖侔l(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力。在高職教育創(chuàng)新發(fā)展的新時代，堅持以產(chǎn)教融合為主線，以機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，以特色專業(yè)集群建設(shè)為突破口，探索與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)同步的辦學(xué)路徑，將學(xué)院建成世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。
　　關(guān)鍵詞：高水平；高職院校；規(guī)劃建設(shè)
　　為貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，根據(jù)2016年12月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)對發(fā)展職業(yè)教育做出重要批示，指出“努力建成一批高水平的職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)”、和2017年，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》（國發(fā)[2017]4號），明確提出“支持100所左右高等職業(yè)學(xué)校和1000所左右中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)”的指示精神，建設(shè)高水平高職院校，是黨中央國務(wù)院，在對職業(yè)教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新形勢進(jìn)行科學(xué)研判基礎(chǔ)上，針對職業(yè)教育提出發(fā)展的新目標(biāo)，是高職院校發(fā)展的新任務(wù)、新要求，是與學(xué)術(shù)型本科的“雙一流”建設(shè)有著顯著區(qū)別。是落實(shí)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、促進(jìn)公平”的重要途徑，對于“促進(jìn)新動能發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，帶動擴(kuò)大就業(yè)和脫貧攻堅，推動經(jīng)濟(jì)保持中高速增長、邁向中高端水平”具有重要意義。
　　一、高水平高職院校規(guī)劃建設(shè)的重要意義
　�。ㄒ唬┓�務(wù)國家重大戰(zhàn)略發(fā)展的本質(zhì)要求
　　國家實(shí)施“一帶一路”，迫切要求職業(yè)教育培養(yǎng)大批技術(shù)精湛的杰出技術(shù)技能人才。職業(yè)教育要主動圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化改革創(chuàng)新，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，產(chǎn)教深度融合，擴(kuò)大對外開放，提升發(fā)展質(zhì)量。高水平高職院校和骨干專業(yè)建設(shè)，有利于推動我國職業(yè)教育體質(zhì)增效，培養(yǎng)一批支撐、推動乃至引領(lǐng)一流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的跟跑者、并跑者乃至領(lǐng)跑者。
　�。ǘ�）引領(lǐng)高職戰(zhàn)線創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎
　　2006-2015年，教育部、財政部聯(lián)合啟動實(shí)施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，引領(lǐng)項(xiàng)目建設(shè)院校和全國高職戰(zhàn)線在不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，全面深化教學(xué)改革，快速提升服務(wù)能力，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。國務(wù)院從推動創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國建設(shè)出發(fā)，提出支持100所左右高職院校和1000所左右中職學(xué)校建設(shè)計劃，同時要求發(fā)揮地方主導(dǎo)作用，輻射帶動一批服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)，使高職院校建設(shè)總體目標(biāo)朝著高水平高職院校方向不斷前進(jìn)。
　　（三）高職院校建設(shè)發(fā)展的必然趨勢
　　近年來，高職院校圍繞國家重大戰(zhàn)略布局，聚焦高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，確立了職業(yè)教育改革領(lǐng)域四梁八柱性質(zhì)的主體框架，明確了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、辦學(xué)活力、技術(shù)技能積累、保障機(jī)制和思想政治教育等方面的具體建設(shè)方向，將高職院校打造成為杰出技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，要求高職院校圍繞生產(chǎn)方式變革、技術(shù)進(jìn)步、社會公共服務(wù)等方面要求，培養(yǎng)大批具有敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
　　二、高水平高職院校規(guī)劃建設(shè)的內(nèi)涵要求
　�。ㄒ唬└咚�平的“世界性”
　　國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡性，決定了高等教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)步與落后程度，創(chuàng)建高水平高職院校是一個區(qū)域性概念，對于各級各類學(xué)校，創(chuàng)建“高水平”一定是有世界的高水平、亞洲的高水平、全國的高水平、區(qū)域的高水平的區(qū)分，各高職院校應(yīng)在不同范圍確定創(chuàng)建高水平的目標(biāo)和計劃，選中標(biāo)桿，實(shí)施標(biāo)桿管理。
　�。ǘ�）高水平的“發(fā)展性”
　　事物發(fā)展通過不斷的“否定之否”，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的躍升，從低級階段向高級階段進(jìn)發(fā)。一個時期的“高水平”標(biāo)準(zhǔn)會被下一個時期更高水平、內(nèi)涵更豐富的“高水平”標(biāo)準(zhǔn)所超越，“高水平”院校的標(biāo)準(zhǔn)要因變適變，動態(tài)優(yōu)化“高水平”目標(biāo)和內(nèi)涵并以行動，要主動領(lǐng)跑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能順應(yīng)發(fā)展潮流。
　　（三）高水平的“特色性”
　　世界上綜合性高水平大學(xué)，沒有哪一所在每個領(lǐng)域都做到頂尖，都是某一個或某幾個學(xué)科領(lǐng)域單兵或重點(diǎn)方向上突進(jìn)、領(lǐng)先，高水平高職院校建設(shè)，因此，高水平高職院校建設(shè)，要以專業(yè)為建設(shè)總綱，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方發(fā)展為特色，才能辦出具有鮮明特色、卓越水平、一流聲譽(yù)的高水平高職院校。
　　三、高水平高職院校重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)任務(wù)
　�。ㄒ唬﹫猿止歉蓪�業(yè)建設(shè)為基本載體
　　高水平高職院校必須由若干骨干專業(yè)作為支撐，要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，擴(kuò)大國際影響力。一是要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)，打造國內(nèi)領(lǐng)先、推動服務(wù)國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟須的專業(yè)建設(shè)。二是提振師資水平。緊跟企業(yè)生產(chǎn)要求，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，建立專任教師常態(tài)化培養(yǎng)機(jī)制，完善青年教師代培和輪訓(xùn)制度，打造一批專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。三是深化教學(xué)改革。不斷深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，加大理實(shí)一體化課程體系改革，深化“訂單班”、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企一體化育人模式。四是堅持開放辦學(xué)，要加強(qiáng)技術(shù)技能積累，擴(kuò)大對外合作，擴(kuò)大職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。
　　（二）堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為發(fā)展動力
　　高水平高職院校建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化育人環(huán)境改善，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是要深化人才培養(yǎng)模式改革。加大行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國際成熟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引入，推動工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式深度和縱向的發(fā)展。二是要強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理。要全面落實(shí)教學(xué)規(guī)范，探索適應(yīng)生源特點(diǎn)的人才培養(yǎng)新模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，提高服務(wù)師生水平。三是要完善質(zhì)量保障機(jī)制。推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，建立常態(tài)化的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，做好人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度。
　�。ㄈ�）堅持產(chǎn)教融合為主線
　　職業(yè)學(xué)校要主動對接企業(yè)需求，增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的針對性和支撐力；要支持和引導(dǎo)企業(yè)深度參與學(xué)校育人過程，通過組建職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、董事會（理事會）等形式，縱深推進(jìn)企業(yè)參與教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的深度和廣度。大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，充分發(fā)揮企業(yè)育人的主體作用；深化體制機(jī)制改革，鼓勵社會力量以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與公辦高等高職院校改革，大膽探索混合所有制辦學(xué)模式

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