摘要：隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育理解的加深，家庭因素對(duì)學(xué)生心理的影響已引起人們的關(guān)注。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅與學(xué)校教育有關(guān)，同時(shí)也與他們生活的家庭環(huán)境息息相關(guān)。家庭對(duì)學(xué)生的作用，不僅在于他所提供的生活保障，更為重要的則是他對(duì)人格形成的影響。從事教育心理學(xué)研究的人更是看重家庭對(duì)學(xué)生教育的影響，他們發(fā)現(xiàn)父母的支持與教養(yǎng)方式與學(xué)生心理的關(guān)系密切。小學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。而家庭因素是影響小學(xué)生心理健康的重要因素，應(yīng)重視小學(xué)生家庭教育，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭因素；心理健康
　　一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
　　小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于其生理上和心理上的未成熟，內(nèi)心既敏感又脆弱，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，極易受外界各種不良因素的誘惑，產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。
　　二、家庭因素對(duì)小學(xué)生學(xué)生心理健康的影響
　�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境因素對(duì)小學(xué)生心理的影響
　　1.家庭結(jié)構(gòu)的影響。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)，有許多研究證實(shí)了家庭結(jié)構(gòu)異常對(duì)學(xué)生行為問(wèn)題的影響。家庭結(jié)構(gòu)健全和諧的家庭有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而破裂家庭或父母不和諧、經(jīng)常爭(zhēng)吵、以及單親家庭，對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)明顯不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙比例較高。
　　2.家長(zhǎng)榜樣的影響。教育學(xué)、心理學(xué)中提出：模仿是小學(xué)生心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)，正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生正是按照榜樣來(lái)檢驗(yàn)和調(diào)整自我意識(shí)和行為傾向的。
　　3.教養(yǎng)方式的影響。在父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系上，國(guó)內(nèi)外許多研究都得出一致的結(jié)論，認(rèn)為父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式容易使子女形成難以適應(yīng)社會(huì)的不良人格特征，是促發(fā)子女產(chǎn)生神經(jīng)癥的危險(xiǎn)因素之一。
　�。ǘ�）家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過(guò)高會(huì)使孩子產(chǎn)生不健康的心理
　　家長(zhǎng)的期望對(duì)孩子有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)上來(lái)講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是，這種期望過(guò)高，不但起不到積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。
　�。ㄈ�）緊張的家庭人際關(guān)系對(duì)孩子心理也有重要的負(fù)面影響
　　在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、打罵動(dòng)粗、性情暴躁、言語(yǔ)粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬，對(duì)子女缺少一定的關(guān)愛(ài)。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，缺乏安全感容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)。
　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)孩子心理健康的影響
　　父母是子女的第一任老師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)，最親密的教師。父母的一言一行對(duì)學(xué)生的個(gè)性塑造，人格形成，智力發(fā)展，價(jià)值觀念的取向等都有潛移默化的影響。尤其是父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)潛移默化的影響著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和心理成熟。
　　三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康家庭教育的意見(jiàn)及建議
　　（一）發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體作用
　　廣大家長(zhǎng)要依法履行家庭教育職責(zé)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任。要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
　�。ǘ�）針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有效的家庭教育
　　家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭心理健康教育的重要性，自覺(jué)承擔(dān)教育義務(wù)。廣大家長(zhǎng)要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。
　�。ㄈ�）家長(zhǎng)積極引導(dǎo)，克服小學(xué)生的錯(cuò)誤心理
　　小學(xué)生正值身心健康迅速發(fā)展的時(shí)期，辨別是非的能力較差，很容易受到不良因素的侵襲，因此，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)小學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，使他們時(shí)刻體會(huì)到自己是家庭、是社會(huì)的一部分，逐步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。增強(qiáng)自信，克服自卑心理。家長(zhǎng)們要正確引導(dǎo)小學(xué)生，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。深度挖掘錯(cuò)誤心理形成的原因，從源頭上對(duì)錯(cuò)誤心理加以控制和改正。
　　指導(dǎo)老師：趙鑫

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