體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)在移民學(xué)校中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
〔摘要〕由于生活貧窮、移民搬遷、家園新建等諸多原因,移民區(qū)子女心理問題日益凸顯,與其說這是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來的問題,毋寧說這是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必然出現(xiàn)的“陣痛”。如何變困境為機(jī)遇、變壓力為動(dòng)力,變“陣痛”為“挑戰(zhàn)”?本研究嘗試?yán)皿w驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù),走進(jìn)移民區(qū)孩子的心靈深處,探索出真正適合移民區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的德育路徑。
〔關(guān)鍵詞〕移民區(qū)學(xué)生;體驗(yàn)式;團(tuán)體輔導(dǎo);以生為本;多元評價(jià)
〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2018)15-0061-03
甘肅省古浪縣西靖陽光初級中學(xué)于2015年秋季新建于古浪縣黃花移民點(diǎn),學(xué)生均來自周邊海拔在2500米以上的邊緣貧困山區(qū)。由于生活貧窮、移民搬遷、家園新建等諸多原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣差異很大,由此引發(fā)了一系列心理問題:自卑、自閉、親情饑渴、溝通焦慮……與其說這是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來的問題,毋寧說這是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必然出現(xiàn)的“陣痛”。然而,“陣痛”并不意味著無奈,也意味著動(dòng)力,意味著機(jī)遇,意味著挑戰(zhàn)。那么,如何才能打開移民區(qū)孩子心靈秘境的大門?我在實(shí)踐中嘗試?yán)皿w驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù),走進(jìn)移民區(qū)孩子的心靈深處。
所謂體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù),是指在團(tuán)體情境下開展的一種心理輔導(dǎo)形式,通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等,達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、成就自我的目的。正所謂:“如果你想走得快,那么你就一個(gè)人走;如果你想走得遠(yuǎn),那么就一起走!币粋(gè)人走,有時(shí)會(huì)走得歪歪斜斜,甚至迷途;“一塊兒走”,或能走得更為“穩(wěn)妥”,更為堅(jiān)實(shí),更能走出一條健康成長之路。一大群人互相攜手,才能彼此擦亮和不斷刷新各自的世界。
一、理念:更注重情境熏陶的氛圍
移民區(qū)的孩子,其實(shí)很想與新的環(huán)境和新的同學(xué)融合,但又始終在徘徊,或者剛進(jìn)入淺處就折道而返。這樣的“進(jìn)”或“返”,至少意味著他們迫切希望在新的環(huán)境中能自由舒暢地呼吸。教師應(yīng)該主動(dòng)為他們創(chuàng)設(shè)能夠輕松“進(jìn)入”的場域或自由,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑潑的團(tuán)體氣氛。泰戈?duì)栐?jīng)說過:“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!彼^的“載歌載舞”離不開“體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)”;所謂的“臻于完美”,也離不開他人共同參與的集體環(huán)境。對于成長中的移民孩子來說,教師所創(chuàng)設(shè)的團(tuán)體情境愈開放愈真實(shí),孩子們愈能敞開自己的內(nèi)心,愈能輕松愉快地融入團(tuán)體之中,以此潤澤自己、解放自己、鍛造自己。
我所任教的班級中,總有幾個(gè)女生自認(rèn)為來自“優(yōu)越地區(qū)”,看不起來自于其他村子的移民子女,他們“好像滑入了一個(gè)由習(xí)俗、偏見、思維定式及全盤接受所構(gòu)成的囚籠”,總喜歡挑其他人刺,惹是生非,在班上造成了很壞的影響。針對這種情況,經(jīng)過精心調(diào)研,我決定組織一次以“讓別人因我的存在而感到幸!睘橹黝}的團(tuán)體活動(dòng)。我的做法是先按照“組內(nèi)不同質(zhì),組間同質(zhì)”(即每一小組都有來自不同山區(qū)的移民子女,不同組的總體實(shí)力一樣)的原則分組,然后利用每周一下午的十多分鐘時(shí)間,由組長負(fù)責(zé)組織“轟炸”本組的一位成員,當(dāng)然是優(yōu)點(diǎn)轟炸。這意味著參加活動(dòng)的同學(xué)要注意認(rèn)真觀察被“轟炸”同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),否則就會(huì)落得個(gè)“憑空捏造”的名聲。于是,學(xué)生們不再去“挑三揀四”,而是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),竭盡全力地發(fā)掘別人身上的美、閃光點(diǎn)和不同于他人的“亮晶晶”的一面……
借用一句話:“每一個(gè)不曾起舞的日子,都是對生命的辜負(fù)!蔽覀兛梢哉f:“每一個(gè)不曾喚醒生命的課堂,都是對學(xué)生的辜負(fù)!睂(shí)踐證明,上述“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的情境,喚醒了學(xué)生,激勵(lì)了學(xué)生,滋養(yǎng)了學(xué)生。通過“轟炸”,學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來,那個(gè)來自所謂最貧窮村子的同學(xué),也有諸多優(yōu)點(diǎn);原來,那個(gè)鄉(xiāng)音很重的同學(xué)數(shù)學(xué)成績那么好,還會(huì)用竹笛吹出優(yōu)美的曲子;原來,每一個(gè)同學(xué)不管來自哪里,不管出身如何,都有其優(yōu)點(diǎn),都有閃光的一面,心中都有一個(gè)閃閃的小太陽……
實(shí)踐證明,這樣的團(tuán)體情境設(shè)置切合初中階段學(xué)生的心理需求,也切合移民區(qū)學(xué)生的心理需求。在活動(dòng)過程中,每個(gè)人都參與其中,不知不覺中全部都變成了具體情境的當(dāng)事人,都在探索自我和排列自我中成長了。部分自以為“出身優(yōu)越”的學(xué)生不再有“優(yōu)越感”,而那些自認(rèn)為“出身低下”的學(xué)生也不再有“自卑感”,因?yàn)榫瓦B他自己都不曾意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)居然被別人發(fā)現(xiàn)了,以至于每個(gè)人都覺得自己是收獲最大的,甚至一度忘記了不久前自己還曾經(jīng)嘲諷過別人的事情。
二、課堂:更注重“以生為本”的轉(zhuǎn)變
體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)課與一般課程不同,每個(gè)人都是主要?jiǎng)恿c(diǎn),又不是主要?jiǎng)恿c(diǎn),動(dòng)力在團(tuán)體中變換,在變化中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和輔導(dǎo)目標(biāo)。這意味著教師不再是整個(gè)活動(dòng)的中心,不再是話語霸權(quán)的中心;相反,學(xué)生才是整個(gè)課程或者活動(dòng)的中心。師生一旦完成這種“角色轉(zhuǎn)換”,必將創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的氣氛。而這種氣氛,對于矯正孩子們的自閉、孤獨(dú)、焦慮等心理癥狀,無疑有促進(jìn)作用。在這樣的氣氛中,德育不再是面目可憎,而是“柔軟的、潤澤的、有彈性的”,讓人如沐春風(fēng),學(xué)生覺得老師是成長的伙伴而不是真理的標(biāo)桿,他們自然會(huì)喜歡上你的課,聽你講道理,“奔向”你所引領(lǐng)的方向。而這,不正是移民區(qū)教育教學(xué)孜孜以求的一種理想境界嗎?
例如,可以針對古浪縣移民區(qū)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一個(gè)“忍痛割愛”的體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng):
我們擁有以下幾樣重要東西——新朋友、老朋友、新校區(qū)、老家、美好未來、過去自認(rèn)為的輝煌,F(xiàn)在,這五樣?xùn)|西保不住了,你要舍去兩樣。請你拿起筆,忍痛割愛,五項(xiàng)內(nèi)容中只能保留三項(xiàng),請慎重考慮,一旦劃去就意味著它會(huì)從你生命中永遠(yuǎn)消失,劃去之前,你要不斷回憶它在平日生活里給你帶來的歡樂,回想它的好,可現(xiàn)在它就要消失了,想到這些,你會(huì)很難過,但你還是要堅(jiān)決把它劃去,而且要?jiǎng)澣身?xiàng)(第一項(xiàng)比較容易,第二項(xiàng)就比較難了)。
這樣的團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)也許會(huì)讓學(xué)生們“糾結(jié)、擰巴”,也許會(huì)讓學(xué)生們“蹙眉、猶豫、不安”,甚至出現(xiàn)兩難情緒,但一旦作出選擇,則是對他們心理的一次鍛造、淬煉和滋養(yǎng)。的確,無論兒時(shí)伙伴或老家多么好,無論過去多么難忘,但畢竟融入了一個(gè)新的集體,有了新的朋友,有了新的家和新的環(huán)境,該忘卻的要忘卻,該割舍的要割舍。只有舍得放棄,敢于“忍痛割愛”,才能更輕松地上路,更陽光地面對未來。請從“自閉、戀舊、封閉、焦慮”中走出來吧,走向“健康、開放、陽光、遼闊”的積極人生吧。
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