在籌備這一期雜志的時(shí)候，一段蒙城師生互毆的視頻在網(wǎng)絡(luò)瘋轉(zhuǎn)，后續(xù)的處理更是在教師中一石激起千層浪，所有與之相關(guān)的微信、微博、博客點(diǎn)擊率居高不下。
　　我沒(méi)有去點(diǎn)開(kāi)那些瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的微信，也沒(méi)有去看大段復(fù)制粘貼的刷屏信息，從標(biāo)題中，就能聽(tīng)到曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)的老師們尊嚴(yán)碎落一地的聲音，聽(tīng)到了老師們心中那份委屈、失落；聽(tīng)到老師們的憤怒、困頓、無(wú)助、甚至絕望……審慎起見(jiàn)，我點(diǎn)開(kāi)了原始的視頻，無(wú)法得知這個(gè)片斷的開(kāi)始，事情的真相，沖突的原因僅從片斷來(lái)判斷未免不科學(xué)，僅從視頻來(lái)看，先出手的是老師。當(dāng)還擊的學(xué)生轉(zhuǎn)身離去時(shí)，老師連出三掌，學(xué)生再次還擊。
　　這段不忍再睹的視頻是一場(chǎng)情緒的失控——老師棄師道憤怒出手，學(xué)生丟禮儀暴戾沖動(dòng)。
　　而一邊倒的指責(zé)學(xué)生的群體的憤怒同樣是理性的缺位。
　　這里，我更多看到了老師們的不快樂(lè)，老師們的無(wú)價(jià)值感。
　　為什么我們會(huì)不快樂(lè)，為什么這樣一件事點(diǎn)燃了那么多的怒火？是不是做老師的都不快樂(lè)？是不是有責(zé)任感的老師就不快樂(lè)？是不是嚴(yán)厲的老師一定會(huì)被學(xué)生恨，甚至?xí)�被學(xué)生打？是不是老師自己每日的生活中就沒(méi)有過(guò)快樂(lè)感？
　　我更看到了老師們強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，當(dāng)牢騷過(guò)后，還會(huì)回到自己的教室在自己的一方天地勤耕。
　　當(dāng)理性回歸，我們就會(huì)達(dá)成這樣的共識(shí)——迎著陽(yáng)光，讓自己先明媚起來(lái)！
　　不錯(cuò)的，本期“視點(diǎn)”，我們把樊曉薇老師的《迎著陽(yáng)光，讓自己先明媚起來(lái)》排在首位。緊隨其后，是梁崗老師《青年班主任的三種困惑解析》。兩位老師對(duì)我們當(dāng)前的困境、困惑感同身受，更是在自我認(rèn)同、自我完整的路上獲得幸福。
　　面對(duì)網(wǎng)癮少年，陌路父子，“封面人物”李習(xí)勤老師，不疾不徐，不僅站在學(xué)生立場(chǎng)，還站在家長(zhǎng)立場(chǎng)，不奢望去教育家長(zhǎng)，更不會(huì)試圖去改變家長(zhǎng)。提出“讓家長(zhǎng)堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力是孩子的改變”“要從孩子入手”。
　　面對(duì)師生沖突，本期“治班”，有黃雅芩老師談《如何處理我們沖動(dòng)的情緒》，找到?jīng)_突的本質(zhì)，分析行動(dòng)的方向“不斷強(qiáng)化學(xué)生立場(chǎng)”；有訾玉玲老師，用冷靜“撤離”，王良勝老師用事實(shí)說(shuō)話，迎戰(zhàn)學(xué)生在貼吧發(fā)起的人身攻擊；有王永保老師反思自省，圍魏救趙，處理學(xué)生屢屢惡作劇的挑戰(zhàn)；有譚進(jìn)濤老師，精雕細(xì)琢，有型有款；有李鵬老師，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，送上一本班級(jí)文集，鐫刻青春印跡。是的，“所有的精彩都是準(zhǔn)備出來(lái)的”！
　　這一期治班，希望我們呈現(xiàn)的快樂(lè)秘籍，您能取一瓢飲。
　　“案例評(píng)析”，探討學(xué)生課間群起上廁所的應(yīng)對(duì)之策，或許您能一葉知秋，管中窺豹。
　　其實(shí)，無(wú)論是本期，還是往期，《班主任之友》談的都是師生那些事兒，有沖突，才有精彩。
　　心有猛虎，細(xì)嗅薔薇；清波流轉(zhuǎn)，光風(fēng)霽月。迎著陽(yáng)光，讓自己先明媚起來(lái)，世界也會(huì)隨之溫柔。

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