論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘要:在當(dāng)前新課程改革深入開(kāi)展的背景下,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不只是要讓學(xué)生掌握文化知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì),這樣才能真正提高教學(xué)的有效性。小學(xué)美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開(kāi)設(shè)手工制作課,還要開(kāi)展課外生活活動(dòng),從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文主要論述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略,以供參考借鑒
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng);現(xiàn)狀;策略
引言
在我國(guó)當(dāng)前教育改革的背景下,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,在文化課教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng),在藝術(shù)類課程教學(xué)中則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo),這正可以充分滿足小學(xué)生們活潑好動(dòng)的年齡特征,教師通過(guò)一系列實(shí)踐操作類教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.重視程度不足
在小學(xué)美術(shù)發(fā)展過(guò)程中,無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng),都沒(méi)有給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)用的重視。學(xué)校認(rèn)為,只有學(xué)生的升學(xué)率提高了,學(xué)校的聲譽(yù)才能更好,才能引進(jìn)更多優(yōu)秀的生源。因此,許多學(xué)校的管理者會(huì)關(guān)注學(xué)生的考試科目――語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),而忽略了這些考試之外的科目。美術(shù)教師也覺(jué)得自己所教的學(xué)科沒(méi)有得到重視,也不被家長(zhǎng)認(rèn)可,教學(xué)的積極性受到打擊。
2.教學(xué)思想和模式落后
一些教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中,形成了自己的一套教學(xué)方法,并滿足于教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)為讓小學(xué)生掌握課本中的內(nèi)容,具有畫畫的基本技巧就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)?偸墙M織學(xué)生針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單地進(jìn)行繪畫,很少甚至根本沒(méi)有開(kāi)展過(guò)動(dòng)手活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及單一的教學(xué)方法,大大降低了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣[1]。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,建立美術(shù)觀念
在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),教師要考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展需求,從小學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā),選擇一些具有實(shí)際意義的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。教師要選擇那些在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的美術(shù)作品,選擇與美術(shù)教材內(nèi)容相符合的內(nèi)容,更要考慮小學(xué)生的美術(shù)作品欣賞喜好。教師可以對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行加工,讓小學(xué)生所欣賞的美術(shù)作品具有童趣。教師還可以從學(xué)生的繪畫作品中選出一些作為欣賞的對(duì)象,這樣更有助于學(xué)生充滿熱情的動(dòng)手去創(chuàng)作。美術(shù)課堂不僅僅是靜態(tài)地欣賞,更要引導(dǎo)小學(xué)生去動(dòng)手,去實(shí)踐。將美術(shù)作品欣賞是小學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合,在創(chuàng)作中才能更加了解美術(shù)學(xué)科的魅力[2]。比如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)美術(shù)《有趣的剪紙娃娃》的時(shí)候,教師可以從學(xué)生提供的一些優(yōu)秀剪紙手工藝品中進(jìn)行挑選,讓學(xué)生在美術(shù)課堂中欣賞,也可以將其它班級(jí)或者往屆學(xué)生制作的作品進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)欣賞,學(xué)生找到動(dòng)手創(chuàng)作的動(dòng)力,有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的快速提高。
2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意愿
在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的過(guò)程中,小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意愿,使其積極的參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中,為了確保情境的有效性,應(yīng)該綜合考慮多方面的因素,從教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生形象思維水平出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高,學(xué)生動(dòng)手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。比如在講解《月亮的故事》的時(shí)候,這一教學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的奇幻色彩,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。教師可以為學(xué)生講一段童話故事,特別突出那些描述月球景色的片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,通過(guò)學(xué)生的自主想象創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的氛圍,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的月亮故事。另外,教師也可以利用多媒體為小學(xué)生展示一些圖片,促進(jìn)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)月亮之美,進(jìn)而積極的動(dòng)手去繪制。
3.開(kāi)設(shè)手工制作課,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,手工制作活動(dòng)的開(kāi)展,也是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要加強(qiáng)手工制作課堂活動(dòng)形式的豐富,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找到美術(shù)制作的趣味。手工制作課的開(kāi)展,能夠讓小學(xué)生有動(dòng)手的熱情,更可以大幅度提升小學(xué)生的綜合能力[3]。比如在講解《百變卡通玩具》的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜愛(ài)的材料去制作玩具。在制作過(guò)程中,學(xué)生需要?jiǎng)幽X去思考制作什么樣的玩具,應(yīng)該怎樣才能做出變化的效果,動(dòng)手去驗(yàn)證自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以通過(guò)努力開(kāi)創(chuàng)新的玩具,會(huì)意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樂(lè)于動(dòng)手去學(xué)習(xí),去創(chuàng)造。
4.豐富課外生活,從生活尋找靈感
傳統(tǒng)的課堂基本都是在教室進(jìn)行的,隨著新課改的深入,具有實(shí)踐意義的課堂開(kāi)始延伸到課外,走出教室,觀察生活中的事物,在美術(shù)學(xué)習(xí)上發(fā)揮了重大作用。教師把孩子帶出課堂,呼吸新鮮空氣,看見(jiàn)真實(shí)的鳥兒,蟲子,樹葉,小草,感受這些食物的立體形態(tài),有助于孩子在畫畫時(shí),豐富大腦感知,畫出更真實(shí)多彩的畫作[4]。例如在“走進(jìn)大自然”這一單元的教學(xué)中,為了讓學(xué)生畫出美麗的葉子,帶著孩子走出課堂,讓孩子自己去找多種多樣的葉子,樹的葉子,草的葉子,花的葉子,只要可以找到都可以,然后讓學(xué)生觀察葉子的形態(tài),比較不同植物的不同葉子,讓孩子感受到真實(shí)葉子的形態(tài)、紋路、結(jié)構(gòu)、顏色,提高審美能力;氐秸n堂之后,可以讓學(xué)生看著自己采集的葉子來(lái)畫葉子,并能運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)葉子的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力,并且培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。
結(jié)語(yǔ)
總之,動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)是至關(guān)重要的,這也是當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中的必然要求。小學(xué)美術(shù)教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)新開(kāi)展多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多感悟,在實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]廖春鈺.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(24):65-66.
[2]朱小梅 . 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].美術(shù)教育研究,2017(02):89.
[3]林萬(wàn)麗.用智慧的雙手創(chuàng)造美好的生活——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2014(12):106-108.
[4]羅宇.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J].中外交流,2017(02):50-51.
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