短文兩篇預習篇一：第3課 短文兩篇 預習提綱

第3課 短文兩篇 自主學習提綱

整理者： 馬 曉 華

教師寄語：玉不琢，不成器，人不學，不知道。 ——孔 子

自主學習內(nèi)容：

一、了解作者。

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文(轉 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:短文兩篇預習)大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。

2、席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。

她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸�！返�。

二．基礎知識

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。 ．．

蟬鳴（）零落（） 收斂 （） 身軀（） 顫動（） ．．．．．

聒聒（）完結（） 寬�。� ） 延續(xù)（） 幼蟲（） ．．．．．

貝殼（）地殼（） 短暫（ ） 脆弱（） 斷續(xù)（） ．．．．

卑微（ ） 淘洗（） 柔軟（ ） 固執(zhí)（） 撿起（） ．．．．

2.根據(jù)拼音填寫漢字。

jiān硬( )精zhì（ ）花wén （） 色zé （ ） shā粒 （）hén跡（ ）回xuán（）zhēn惜（ ）

仔xì觀chá（ ）（）一絲不gǒu（ ）cáo雜（ ）

3．給下列形似字注音并組詞。

蟬（ ）（）斂（ ）（）恕（ ）（）微（ ）（） 禪（ ）（）劍（ ）（）怒（ ）（）徽（ ）（）

3．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。

1

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，，。

二、理解探究 《蟬》

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

2、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受?

3.作者從蟬這細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？

4.文中朋友說；那本來的生活歷程就是這樣，請問“這樣”指什么？結合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？

5.蟬. 文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2個即可）

三．理解探究 《貝殼》

1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

2、《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

3、《貝殼》最后一段，“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心��？你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?

4.作者從貝殼這細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？

5、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

2

不同之處：

1．本文概述

小思的《蟬》通過對蟬由厭煩到寬恕的情感變化，感悟到“無論生命多么短暫，

都要愛惜并且自我尊重，這樣的生命才能有意義”這樣的深刻道理。

席慕容的《貝殼》是一篇哲理小品文。文章通過描寫貝殼的精致和美麗，引發(fā)了

作者的感悟：珍惜時間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。

3

短文兩篇預習篇二：8 《短文兩篇》預習案

8 《短文兩篇》預習案

等級：

班級：組名：姓名：結對子同學：使用時間：

教師寄語： 戰(zhàn)士是永遠追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明�！�—巴金 【學習目標】

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義

3．結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神

【學習重點】

1、課文中的聯(lián)想與想像。

2、理解作品的主題。

【學習難點】

領會文章的思想內(nèi)容。

【自主預習案】

1．給下列加線字注音。

旸谷( )一撮灰()皓月( )妲娥( )

2．解釋下列詞語。

皓月： 倘使：

憑欄： 轟轟烈烈：

3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫于1940年至1941年。作者______，原名______，字______，著名文學家。主要作品有：《激流三部曲》 ，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 。

4．無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。

5．自讀課文，把課文讀熟，然后結對子同學互讀，并將對彼此的評價寫下來。

結對子同學的評價：

6.讀完課文后，你有何感受請寫下來。

我的感受：

7.續(xù)寫句子。

綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，

_____ ， 。

8. 我的困惑：

短文兩篇預習篇三：第8課短文兩篇 預習學案

第8課《短文兩篇》 總第----課時

設計者：張寶香

【預習目標】

1．學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

【預習重點】

體會散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

【預習任務】

1、讀課文，疏通字詞，準確拼寫課后“讀一讀，寫一寫”。

2、查閱資料，了解作者。

3、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

4、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

5、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？

【預習診斷】

1、給加線的字注音。

旸谷（）浸潤（） 皓月（）姮娥（）一撮灰（）露臺（）瞬間（）

2、填空。

巴金，原名李堯棠，字_______，四川成都人�，F(xiàn)當代著名_______家。主要作品有小說______________、________________。《日》《月》選自散文集_________

3、語段閱讀。

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

（1）文中提到了“飛蛾”和“夸父”，它們的共同點是：。

（2）閱讀第三段文字，不禁讓人想起匈牙利詩人裴多菲著名的箴言詩《自由與愛情》，請把

這首小詩默寫出來

（3）畫線句子表達了作者怎樣的思想感情？

【預習質(zhì)疑】

在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關嗎？談談你的看法。

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