母愛的力量短文答案
發(fā)布時間:2017-01-19 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
母愛的力量短文答案篇一：母愛的力量
那年，小妹因為受傷住進(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。
同病房有一個女孩，她是因為車禍住進(jìn)來的。自住進(jìn)來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”
女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（哀求 懇求）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”
他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的（渴望 希望），也要看她的造化。
一個護(hù)士問那個男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？”
男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她�！�
護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”
男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！”
女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌??直到那女孩完全醒來。
醫(yī)生說：“她能蘇醒是個奇跡�！�
女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來??”
人們把（贊許 贊揚(yáng)）的目光投向那位充滿愛心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可（挽救 拯救）一切�！�
是啊，我們每一個（微弱 脆弱）的生命，不都是在母愛的呵護(hù)、牽引下堅強(qiáng)起來的嗎？母愛的力量就是我們的力量��！
1.把短文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語刪去
2.解釋詞語：（1）手足無措：__________________________________
（2）寸步不離：__________________________________
3.讀下列句子寫出你的感受
（1）女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。_______________________________________________
（2）母愛的力量就是我們的力量��！
_______________________________________________
4.根據(jù)短文中的“護(hù)士皺了皺眉頭”想象一下，當(dāng)時她心里在想什么？表現(xiàn)了她怎樣的心理？
5.這則故事告訴我們什么？能夠點(diǎn)明中心的是哪一句？
1.劃掉懇求，渴望，贊揚(yáng)，挽救，微弱2.（1）手足無措：手腳不知放到哪兒好。形容舉動慌張，或無法應(yīng)付。（2）寸步不離：指緊密相連,和對人的關(guān)愛無微不至。3.讀下列句子寫出你的感受（1）女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。答：我體會到女孩對母愛的渴望，母愛在她心中是空缺的，她十分想得到母愛的急切心情。
（2）母愛的力量就是我們的力量��！答;我感受到了母愛的力量是偉大的，是無私的，有了母愛就有了希望，有了母愛就有了力量。4.根據(jù)短文中的“護(hù)士皺了皺眉頭”想象一下，當(dāng)時她心里在想什么？表現(xiàn)了她怎樣的心理？答：短文中護(hù)士皺眉頭時，他在想：孩子的媽媽
怎么可以這樣，雖說自己與孩子爸爸離了婚，可自己的女兒生病了也不能不管啊!孩子是無辜的��！我要讓孩子體會到母愛。5.這則故事告訴我們什么？能夠點(diǎn)明中心的是哪一句？答：這則故事告訴了我們母愛的力量勝過一切，他可以挽救我們的生命，能夠點(diǎn)明中心的是母愛的力量就是我們的力量��！
1
、
給文中標(biāo)有①②③的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
① A、懇求
B、哀求
C、要求
② A、希望
B、期望
C、渴望
③
A、抓住
B、攥緊
C、牽著
2、這位女護(hù)士做了一件什么事呢？
3、“女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創(chuàng)造了這個奇跡？
4、歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟娋浜芏�，請你寫一句�?/p>
5、讀了這篇文章后，你最想對這位女護(hù)士說些什么呢？
答案：
1
、
① B、哀求
② A、希望
③
B、攥緊
2、假裝母親將女孩從死亡之中拉回來
3、病人對這個世界本沒有生的渴望但這份”母愛”讓她蘇醒
4、誰言寸草心報得三春輝
5、護(hù)士謝謝你啦，讓這女孩感受到媽媽的愛，你以后一定會成為一個真正的好媽媽。
母愛的力量短文答案篇二：教科版語文三年上《快樂讀書屋八 母愛的力量》教學(xué)設(shè)計
圖強(qiáng)第二小學(xué)語文教學(xué)用案
母愛的力量短文答案篇三：母愛的力量說課稿
《母愛的力量》說課稿
《母愛的力量》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)《語文》3年級上冊第8單元“快樂讀書屋”中的閱讀課文。本文通過一個因車禍一直昏迷不醒的小女孩兒在護(hù)士母親般的關(guān)愛下奇跡般生還的故事，贊揚(yáng)了母愛的力量和小護(hù)士充滿愛心的奉獻(xiàn)精神。旨在用生動感人的故事告訴學(xué)生，人與人之間需要相互幫助，相互關(guān)愛。
本課形象生動，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價值。教學(xué)時應(yīng)挖掘教材中的情感教育因素，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀中領(lǐng)會，感悟教育因素。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文課本不是教本，而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此，本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中，自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本意義，從而達(dá)成認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知技能：
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識本課9個生字。
2.情感、態(tài)度、價值觀：
通過閱讀年輕護(hù)士用母愛喚醒小女孩兒的故事，使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切，它是任何力量都無法相比的，感受護(hù)士高尚的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解小女孩兒蘇醒過來的原因；
2.理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：《二泉映月》《愛的奉獻(xiàn)》片段、迎奧運(yùn)公益片、紙剪成的花。
教學(xué)流程：
一、懸疑導(dǎo)入，情迷離，急于求知
1.故事引路：有這樣一個小女孩兒，不幸發(fā)生了車禍，傷得很重�；杳灾兴粫r地呼喊著：“媽媽，媽媽！”她是多么希望握住媽媽的手�。】墒�，身邊沒有媽媽……這是一個真實(shí)的故事。讓我們共同走進(jìn)“快樂讀書屋八”，去關(guān)注這個女孩兒的命運(yùn)。（板書：母愛的力量。）
2.巧讀設(shè)疑：教師示范兩種讀法。（母愛的力量，母愛的力量。）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的理解討論讀法。 教師綜合整理學(xué)生的疑問深入設(shè)疑：“為什么以?母愛的力量?為題，文中卻沒有母親出現(xiàn)？為什么沒有母親出現(xiàn)卻有?母愛的力量?？這到底是一個怎樣的故事呢？”
[設(shè)計意圖：一石激起千層浪，借助題目的巧讀把學(xué)生帶入了一個矛盾的中心，使學(xué)生對文本充滿好奇和求索熱情。為下面的獨(dú)立閱讀，自行發(fā)現(xiàn)與自行建構(gòu)文本意義營造了良好的情境氛圍。]
二、自讀自悟，情燃燒，構(gòu)建認(rèn)知
我會學(xué)：學(xué)生借助拼音自讀課文，主要讀準(zhǔn)字音，遇到長句子多讀幾遍。（師巡視、指導(dǎo)。） 我能認(rèn)：檢查識字情況。
我來說：（引言：老師發(fā)現(xiàn)讀著讀著，你們的眼神變得溫柔了，女孩兒的眼里似乎有了淚光——是什么故事讓你們這樣感動？誰能用簡短的話說一說課文的主要內(nèi)容？）請一至兩名學(xué)生自由談后，再按課件出示提示句型概括主要內(nèi)容。（提示句型：課文講了——用——喚醒小女孩兒的故事。）
[設(shè)計意圖：第2學(xué)段的閱讀中，主要解決的問題是“寫什么”。三年級學(xué)生的抽象概括能力不強(qiáng)，對主要內(nèi)容的表述常流于復(fù)述。填空式的句型輔助會降低理解難度，起到搭橋平坡的作用。]
我會讀：
①師范讀，生伴讀。（引言：多動人的故事啊，讓我們的心都為之震撼！請隨老師再次走進(jìn)課文，去享受愛的陽光。）
②試一試用一個詞說自己的感受。（引言：多感人的故事啊，仿佛打開了我們心靈的開關(guān)。讀完了好想說些什么，來表達(dá)自己的情感。同學(xué)們，你們是不是也有這種感受呢？）
③學(xué)生默讀。（佳作就應(yīng)千遍品，美文不厭百回讀。讓我們帶著這許多的感受默讀全文，去感悟一種令人溫暖，高尚的力量。）
④師生品讀：（課件出示3句話）逐句分析讀法。
第一句：女孩兒在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”（預(yù)設(shè)：需要地，急切地，充滿渴望地，催人淚下地……）
引讀：女孩兒多么想有媽媽陪伴她，幫助她逃離死神的魔掌，所以……
第二句：女孩兒能不能活下來，要看她對這個世界是否充滿生的渴望。（預(yù)設(shè)：焦慮地，著急地，揪心地……）
引讀：醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了，女孩兒現(xiàn)在需要的是自救，所以……（設(shè)疑：從這兩句中，你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望？是啊，女孩兒命懸一線，這一線生機(jī)就在媽媽身上，這不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎？）
第三句：我們離婚很久了，我找不到她。（預(yù)設(shè)：低沉地，痛苦地，絕望地……）
師：（引言：花一樣的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）請同學(xué)們走近那位可敬的護(hù)士，用筆畫出描寫她的語言行為的句子，去感受一種神奇的力量。（學(xué)生速讀6～10自然段，標(biāo)注相關(guān)語句。）
[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第2學(xué)段的朗讀目標(biāo)是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，對于文章所表達(dá)的思想感情，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，去體會，去動態(tài)生成。]
三、拓展延伸，情深化，發(fā)展認(rèn)知
1.（引言：閱讀了這篇文章，你是不是打開了記憶的閘門？想一想你學(xué)過的課文，讀過的文章，你的生活中有哪些愛的事例，與大家分享你的愛的故事。）小組內(nèi)交流愛的故事后，一兩名學(xué)生口述。
2.補(bǔ)充閱讀真情故事：《血奶》和《用心傾聽》。（內(nèi)容：略。）
3.學(xué)生自由談讀后感。（課件出示要求：我想說：一句話、一首詩、一支歌、一句名言。）
[設(shè)計意圖：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特體驗與感受，使閱讀成為一種“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。]
四、讀寫結(jié)合，情升華，提升感知
1.播放奧運(yùn)公益片。
自由寫感悟。（引言：一個母親的愛，可以為一個孩子撐起一個無雨的天空。億萬人民獻(xiàn)出愛心，就可以構(gòu)建一個和諧的社會。愛是人類最美的語言！最美的鮮花就應(yīng)獻(xiàn)給心中裝滿愛的人們。請摘下一朵鮮花在上面寫下贊美母愛和愛心的話。）
2.學(xué)生激情朗讀。
全體起立，揮舞
[設(shè)計意圖：教師作為文本和學(xué)生的中介，營造了和諧的充滿激情的環(huán)境氣氛。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和巧妙的獻(xiàn)花活動，讓學(xué)生聆聽美妙的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀在至美至純的境界中得以提升——可謂“潤物細(xì)無聲”。]
五、布置作業(yè)
讀一篇愛的故事；抄一條愛的名言；做一件愛的好事。
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