手短文答案篇一：他要感謝那只手閱讀答案

《他要感謝那只手》閱讀答案

①感恩節(jié)的前夕,美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà),圖畫(huà)的內(nèi)容是他想感謝的東西.

②孩子們高興的在白紙上描繪起來(lái),女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰激凌等.

③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí),她大吃一驚,他畫(huà)的是一只手.

④是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測(cè).一個(gè)說(shuō):"這準(zhǔn)是上帝的手."另一個(gè)說(shuō):"是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞."

⑤女教師走到小道格拉斯-----一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問(wèn)他:“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎?"

⑥"這是你的手,老師."孩子小聲答道.

⑦她回想起來(lái)了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個(gè)孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒(méi)工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手。『可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』

⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機(jī)會(huì).對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō),也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個(gè)人都盡自己的所能,給予別人.

問(wèn)題：1、第④段中畫(huà)線句子表達(dá)了什么語(yǔ)氣？

2、第⑦段中括號(hào)句子中“非凡的意義”指的是：_________________________

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過(guò)的《驛路梨花》一樣，都運(yùn)用了_______的寫(xiě)作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰(shuí)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

最佳答案

問(wèn)題：

1、第④段中畫(huà)線句子表達(dá)了什么語(yǔ)氣？ 肯定的

2、第⑦段中括號(hào)句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛(ài)，

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過(guò)的《驛路梨花》一樣，都運(yùn)用了懸念的寫(xiě)作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶；第⑧段的作用是：點(diǎn)題。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰(shuí)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。。。

是他們讓我更加茁壯成長(zhǎng)。最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來(lái)到這個(gè)變化的世界。

一.第7自然段中，“非凡的意義”指的是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二.給短文分段，用“∕∕”在原文標(biāo)出，并寫(xiě)出第二段的段意。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三.這片充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)，那就是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最佳答案

問(wèn)題：

1、第④段中畫(huà)線句子表達(dá)了什么語(yǔ)氣？ 肯定的

2、第⑦段中括號(hào)句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛(ài)，

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過(guò)的《驛路梨花》一樣，都運(yùn)用了懸念的寫(xiě)作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶；第⑧段的作用是：點(diǎn)題。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰(shuí)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。。。

是他們讓我更加茁壯成長(zhǎng)。最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來(lái)到這個(gè)變化的世界。

理解“對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。”這句話的意思？

概括短文的主要內(nèi)容？

推薦答案

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不但有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)

他要感謝那只手

⑴感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

⑵孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

⑷是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

⑸女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”

⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道

⑺她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑻我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。

這是你的手 老師 孩子小聲答道

2、第⑸段對(duì)小道格拉斯運(yùn)用了__________描寫(xiě)。

3、第⑺自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？

4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

5、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫(xiě)作手法是____________。

6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________；

第⑻自然段的作用是___________________。

7、下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦�朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過(guò)自己溫暖的手幫助過(guò)他們呢？

C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛(ài)心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿陽(yáng)光。

D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來(lái)說(shuō)，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

《他要感謝那只手》答案

1．“這是你的手，老師�！焙⒆有÷暣鸬馈�

2．肖像

3．由生活的關(guān)愛(ài)到精神上的支持。

4．填表遞進(jìn)關(guān)系的詞即可

5．設(shè)置懸念

6．插敘；畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題。

7．A

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ ping)寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎

"這是你的手,老師." 孩子小聲答道.

女教師回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhan√ nian)乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)等。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足(zu√ zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。

（2）讀一讀文中畫(huà)橫線的句子�！斑@個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說(shuō)“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說(shuō)，卻有著非凡的意義”？

“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫(huà)紙上畫(huà)了老師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛(ài)。

(3)熟讀短文，給短文擬個(gè)合適的標(biāo)題。

（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝的東西”，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并用文字作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）為什么說(shuō)“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？

（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝??”，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？為什么？

參考答案：

（1）：“ ？ ” “ ，。”。

（2）參考：不僅??還??

（3）因?yàn)樾〉栏窭�斯家庭不幸福，得不到溫暖，老師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

（4）略。

手短文答案篇二：媽媽的手 閱讀答案

媽媽的手琦君

忙完了一天的家務(wù)，感到手膀一陣陣的酸痛，靠在椅子里，一邊看報(bào)，一邊用右手捶著自己的左肩膀。兒子就坐在我身邊，

他全神貫注在電視的熒光幕上，何曾注意到我。我說(shuō)：“替我捶幾下吧！”

“幾下呢？”他問(wèn)我。

“隨你的便�！拔疑鷼獾卣f(shuō)。

“好，五十下，你得給我五毛錢(qián)�！�

于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數(shù)著“一、二、三、四、五??”像放聯(lián)珠炮，不到十秒鐘，已滿五十下，把手掌一

伸：“五毛錢(qián)�！�

我是給呢，還是不給呢？笑罵他：“你這樣也值五毛錢(qián)嗎？”他說(shuō)：“那就再加五十下，我就要去寫(xiě)功課了�！蔽艺f(shuō)：“免

了、免了，五毛錢(qián)我也不能給你，我不要你覺(jué)得掙錢(qián)是這樣容易的事。尤其是，給長(zhǎng)輩做一點(diǎn)點(diǎn)事，不能老是要報(bào)酬。”

他噘著嘴走了。我嘆了口氣，想想這一代的孩子，再也不同于上一代了。要他們鞠躬如也地對(duì)長(zhǎng)輩杖履追隨，已經(jīng)是不可能

的事。所以，作為二十世紀(jì)七十年代的中老年人，第一是身體健康，吃得下，睡得 ，做得動(dòng)，跑得快，事事不要依仗小輩。不

然的話，你會(huì)感到無(wú)限的孤單、寂寞、失望、悲哀。

我卻又想起，自己當(dāng)年可曾盡一日做兒女的孝心？

從我有記憶開(kāi)始，母親的一雙手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，從廚房忙到稻田，從父親的一日三餐照顧到長(zhǎng)工的“接力”

①。一雙放大的小腳沒(méi)有停過(guò)。手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴。那時(shí)哪來(lái)像現(xiàn)在主婦們用的“薩拉脫、新奇

洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強(qiáng)烈的堿水，母親在堿水里搓抹布，有時(shí)疼得皺下眉，卻從不停止工作。洗刷完

畢，喂完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面，浸好久好久，臉上掛著滿足的笑，這就是她最大的享受。泡

夠了，拿起來(lái)，拉起青布圍裙擦干。抹的可沒(méi)有像現(xiàn)在這樣講究的化裝水、保養(yǎng)霜，她抹的是她認(rèn)為最好的滋潤(rùn)膏——雞油。

然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就著菜油燈，瞇起近視眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天里最悠閑的時(shí)刻。微弱而搖晃的菜

油燈，黃黃的紙片上細(xì)細(xì)麻麻的小字，就她來(lái)說(shuō)實(shí)在是非常吃力，我有時(shí)問(wèn)她：“媽，你為什么不點(diǎn)洋油燈呢？”她搖搖頭說(shuō)

：“太貴了�！蔽矣终f(shuō)：“那你為什么不去爸爸書(shū)房里照著明亮的洋油燈看書(shū)呢？”她更搖搖頭說(shuō)：“你爸爸和朋友們作詩(shī)談

學(xué)問(wèn)。我只是看小書(shū)消遣，怎么好去打攪他們�！�

她永遠(yuǎn)把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清凈舒適的環(huán)境，自己在背地里忙個(gè)沒(méi)完，從未聽(tīng)她發(fā)出一聲怨言。有時(shí)，她真

太累了，坐在板凳上，捶幾下胳膊與雙腿，然后嘆口氣對(duì)我說(shuō)：“小春，別盡在我跟前繞來(lái)繞去，快去讀書(shū)吧。時(shí)間過(guò)得太快

，你看媽一下子就已經(jīng)老了，老得太快，想讀點(diǎn)書(shū)已經(jīng)來(lái)不及了。”

我就真的走開(kāi)了，回到自己的書(shū)房里，照樣看我的《紅樓夢(mèng)》、《黛玉筆記》。老師不逼，絕不背《論語(yǔ)》、《孟子》。我

又何曾想到母親勉勵(lì)我的一番苦心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶酸痛的手膀？ 四十年歲月如夢(mèng)一般消逝，浮現(xiàn)在淚光中的，是母親憔悴的容顏與堅(jiān)忍的眼神。今天，我也到了母親那時(shí)的年齡，而處在高

度工業(yè)化的現(xiàn)代，接觸面是如此的廣，生活是如此的匆忙，在多方面難以兼顧之下，便不免變得脾氣暴躁，再也不會(huì)有母親那

樣的容忍，終日和顏悅色對(duì)待家人了。

有一次，我在洗碗，兒子說(shuō)：“媽媽，你手背上的筋一根根的，就像地圖上的河流�！�

他真會(huì)形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，顯得又瘦又老。這雙手曾經(jīng)是軟軟、細(xì)細(xì)、白白的，從什么時(shí)候

開(kāi)始，它變得這么難看了呢？也有朋友好心地勸我“用個(gè)女工吧，何必如此勞累呢？你知道嗎？勞累是最容易催人老的啊

！”

可不是，我的手已經(jīng)不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也無(wú)法使它們豐潤(rùn)如少女的手了。不免想，為什么讓自己老得

這么快？為什么不雇個(gè)女工，給自己多點(diǎn)休息的時(shí)間，保養(yǎng)一下皮膚，讓自己看起來(lái)年輕些？

可是每當(dāng)我在廚房炒菜，外子②下班回來(lái)，一進(jìn)門(mén)就夸一聲“好香啊！”孩子放下書(shū)包，就跑進(jìn)廚房喊：“媽媽，今晚有什

么好菜，我肚子餓得咕嘟嘟直叫�！蔽揖桶岩槐P(pán)熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，那一份滿足與快樂(lè)，從心

底涌上來(lái)，一雙手再粗糙點(diǎn)，又算得了什么呢？

有一次，我切肉不小心割破了手，父子倆連忙為我敷藥膏包扎。還為我輪流洗盤(pán)碗，我應(yīng)該感到很滿意了。想想母親那時(shí)，媽媽的手閱讀答案

一切都只有她一個(gè)人忙，割破手指，流再多的血，她也不會(huì)喊出聲來(lái)。累累的刀痕，誰(shuí)又注意到了？那些刀痕，不僅留在她手

上，也戳在她心上，她難言的隱痛是我幼小的心靈所不能了解的。我還時(shí)常坐在泥地上撒賴啼哭，她總是把我抱起來(lái)，用臉貼

著我滿是眼淚鼻涕的臉，她的眼淚流得比我更多。母親��！我當(dāng)時(shí)何曾懂得您為什么哭。

我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊！

如今，電視中出現(xiàn)各種洗衣機(jī)的廣告，如果母親還在世的話，她看見(jiàn)了“海龍”“媽媽樂(lè)”等洗衣機(jī)，一按鈕子，左旋轉(zhuǎn)，

右旋轉(zhuǎn)，脫水，很快就可穿在身上。她一定會(huì)瞇起近視眼笑著說(shuō)：“花樣真多，今天的媽媽可真樂(lè)呢�！笨墒悄赣H是一位永不

肯偷懶的勤勞女性，我即使買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)給她，她一定連連搖手說(shuō)：“別買(mǎi)別買(mǎi)，按電鈕究竟不及按人鈕方便，機(jī)器哪抵得雙

手萬(wàn)能呢！

可不是嗎？萬(wàn)能的電腦，能像媽媽的手，炒出一盤(pán)色、香、味俱佳的菜嗎？

（選自《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》）

【注釋】①接力：方言，指點(diǎn)心。②外子：對(duì)人稱自己的丈夫。

16、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）

（1）滋潤(rùn)（ ） （2）享受（ ） （3）憔悴（ ） （4）暴躁（ ）

17、結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（4分）

（1）于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數(shù)著“一、二、三、四、五??”像放聯(lián)珠炮，??

（2）我就把一盤(pán)熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，??

18、“ 我生病，母親用手揉著

我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔

”兩個(gè)詞語(yǔ)并列使用？（5

分）

19、文章記敘了母親日常生活中的一些瑣事，流露出作者對(duì)母親深切的懷念之情。母親在性格上有哪些優(yōu)秀之處影響了“我

”？

20、文中“手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。（4分

）

21、本文運(yùn)用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當(dāng)年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請(qǐng)你從文中找出與之相照

應(yīng)的一句話，并說(shuō)明其作用。（4分）

22、作者在文中說(shuō)：“給長(zhǎng)輩做一點(diǎn)點(diǎn)事，不能老是要報(bào)酬�！闭�(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（5分）

23、作者從小就受到《論語(yǔ)》、《孟子》、《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了大量的

中外文學(xué)名著，請(qǐng)選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。（4分）

上聯(lián)：讀論語(yǔ)，懂不恥下問(wèn) 下聯(lián)：

16、（1）rùn（2）xiǎng（3）cuì（4）zào(共2分，每小題0.5分)17、（1）在這里是指兒子只是為了完成任務(wù)而機(jī)械地給

“我”捶背，不含感情因素。（2分）（2）在這里表現(xiàn)丈夫和兒子飯菜吃得香。（2分）18、圍繞“‘粗糙’是母親艱辛勞

手短文答案篇三：《招手》閱讀題及答案

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

（一）文學(xué)類文本閱讀

招手

①這兩年間，心中最舒坦的一件事，是和年連古稀的父母作了鄰居。他們就住在同一小區(qū)，同一幢樓，相鄰的單元里。走過(guò)去，走過(guò)來(lái)，包括上下電梯，也就5分鐘。

②去年夏初，他們從近30公里外的郊區(qū)小鎮(zhèn)，遷來(lái)我居住的三環(huán)邊的小區(qū)。父母年齡越來(lái)越大，能夠就近照顧他們，是我們兄妹的共同心愿。

③轉(zhuǎn)眼一年有半。我并沒(méi)有照料他們什么，倒是又一次受到他們的呵護(hù)。驟雨來(lái)襲，再不用擔(dān)心出門(mén)時(shí)窗戶大敞，他們會(huì)及時(shí)過(guò)來(lái)關(guān)上。晚上回家后，餐桌上經(jīng)常擺放著母親做好送過(guò)來(lái)的吃食，包子或炒餅，茄合或餡餅，溫乎乎的，像童年記憶中，撫摸臉頰的母親的一雙手。

④父母在身邊，我內(nèi)心的幸福滋長(zhǎng)得茂盛。雖然不是每天都過(guò)去，但每走卻能和他們相見(jiàn)，用的是當(dāng)初誰(shuí)也沒(méi)有想到的一種方式：招手。他們和我，父母和兒子，每天清晨，一方在院子里，一方在房間里，隔著幾十米的距離，相互招手。這個(gè)動(dòng)作，成了每天的固定的節(jié)目。

⑤父母有早起散步的習(xí)慣。一年多來(lái)，除了冬季，其他三個(gè)季節(jié)，每天早晨，他們都會(huì)定時(shí)出門(mén)。6點(diǎn)多鐘，我從窗邊向下面張望，多半就會(huì)看到，父母已經(jīng)在下面的小花園里散步了�；▓@是被幾幢樓圍起來(lái)的一個(gè)橢圓形空間，不大，盡在我的視野中。母親走在前面，目光平視，走得很慢很慢，父親緊貼著母親，佝僂著的腰好像比過(guò)去更彎了，幾乎是緊貼著地面。但走到迎著我這幢樓的方向時(shí)，他們都會(huì)用勁抬起頭來(lái)，不停地向著我這扇窗戶張望。⑥我知道，他們?cè)诘却�我，伸出手去，朝他們揮動(dòng)。

⑦我住的是這幢樓房的20層，他們要仰起臉來(lái)，才能看到我所在的房間位置。我在下面張望時(shí)脖頸都感到別扭，他們抬頭的動(dòng)作，就要顯得更吃力，更遲緩。因?yàn)榻嵌鹊年P(guān)系，我在上面能望得見(jiàn)他們，他們?cè)谙旅鎱s看不到我。

④有一天早晨，我忽然萌生出一個(gè)孩童般的類似捉迷藏的念頭：在他們半個(gè)小時(shí)的散步時(shí)間里，在他們每次走到面對(duì)這邊的位置時(shí)，在他們一如既往地抬頭望著，一共五六次，但我沒(méi)有像以往那樣，伸出手去招呼他們。最后兩次，他們還停下腳，望著這兒，議論著什么。我知道他們?cè)谡f(shuō)怎么沒(méi)見(jiàn)到兒子。他們向東邊走，要回自己住的單元門(mén)里去了，在二三十米長(zhǎng)的路上，他們還停下腳步，身體扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，仰頭朝這邊望。

⑨過(guò)不幾分鐘，電話響了，是母親的聲音，壓該是回到房間就直接拔打的。問(wèn)今天怎么沒(méi)看見(jiàn)我，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)要出差呵，是不是生病了，不舒服？

⑩我心里掠過(guò)了一絲疼痛。我覺(jué)察到，我的游戲中有一種孩童般的頑劣。

○11那以后，每個(gè)早晨，進(jìn)來(lái)廚房，第一件事，就是先走到窗邊，卷起紗窗，伸出胳膊，向他們招手。然后才是準(zhǔn)備早餐。

○12這樣，招手對(duì)我便有了一種儀式般的意味。做完了它，我才會(huì)感到心中踏實(shí)，這一天的開(kāi)始也就仿佛被祝福過(guò)，有了一種明亮和溫暖。對(duì)父母而言，這個(gè)動(dòng)作的意義當(dāng)會(huì)更大。當(dāng)腳步日漸邁向生命的邊緣時(shí)，親情也越來(lái)越成為他們生活的核心。

○13我把這當(dāng)作是一種冥冥中的賜予。招手，父母和兒女之間，血脈扣骨肉之間，呼喚和應(yīng)答，自然而然，但又意味深長(zhǎng)。

○14父親和母親，一位78歲，一位75歲。

○15我只能叨念，在他們體力衰弱的諸多表現(xiàn)中，在那些動(dòng)作的遲緩、腳步的蹣跚、目光的渾濁之前，不要再加上一個(gè)“更”字。那些一點(diǎn)點(diǎn)剝奪他們的尊嚴(yán)的伎倆，那些讓我們心里的疼痛一寸寸累積的東西，雖然終歸要來(lái)臨，雖然無(wú)法不來(lái)臨，但來(lái)得遲一些吧，再遲

一些。

○16認(rèn)為一向是毋庸置疑的唯物論者，但到了如今的年齡，有時(shí)卻希望，真的有一個(gè)無(wú)所不能的神靈，那樣我會(huì)向他祈禱——

請(qǐng)你，保持這樣的一幕，讓我和父母，永遠(yuǎn)能夠像今天這樣，相互之間，招手。請(qǐng)將這一幕，固定成一幅水遠(yuǎn)的風(fēng)景。

○17這在你算不了什么，卻是我無(wú)與倫比的幸福。

（原載2010年9月26日《光明日?qǐng)?bào)》“文薈”副刊，作者彭程；原文有改動(dòng)。）

16．請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋“招手”在文中的多重含義。（4分）

17．簡(jiǎn)要分析文章第⑤段畫(huà)線部分人物描寫(xiě)的特點(diǎn)和主要作用。（5分）

18．結(jié)合文章開(kāi)頭和結(jié)尾句子，簡(jiǎn)要分析本文的創(chuàng)作意圖。（6分）

試題答案：答案尚未轉(zhuǎn)成文字，請(qǐng)下載此題所屬試卷查看。

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