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短文,來

發(fā)布時間:2017-01-20 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

短文,來篇一:一年級語文下冊短文閱讀練習(xí)題

一年級語文下冊短文閱讀練習(xí)題

小池塘(節(jié)選)

白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

1.這段話一共

2.這段話講了天上的和 倒映在里的樣子。

3.請你照樣子寫一句。

倒映在池塘里,像 。

可愛的小白兔

我家養(yǎng)了一只小白兔,長得非?蓯。

小白兔的毛雪白雪白的,在燦爛的陽光下,真像一堆(duī)閃閃發(fā)光的雪花。

它頭上豎(shù)著一對長長的耳朵,只要一有動靜,就不停地擺(bǎi)動著。最好看

的,還是它那對紅光閃閃的大眼睛,真像鑲(xiāng)在白玉里的紅寶石。

我很喜歡小白兔,每天給它吃新鮮的青草。

1.這篇短文有

2.小白兔的

3.文中把小白兔的毛比作

騎牛比賽(節(jié)選)

好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背(bēi bai)上,只(zhī zhǐ)兩三秒鐘就摔

了下來。只有一個騎手技藝高超,盡(jǐn jìn)管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是

牢牢地騎在牛背上。

1.用 ( ) 畫出短文中加點(diǎn)字的正確讀音。

2.這段話共有 句話。

3

4.這位騎手沒有從牛背上摔下來,是因?yàn)椤?/p>

太陽不曬(shài)草不綠,太陽不曬花不香。

太陽不曬果不熟( shú ),太陽不曬苗不長。

1.太陽不曬草

所以,植(zhí)物離(1í)不開 。

2.我還知道

3.在橫線上給這首小詩加一個題目。

春天

春天來了,大地都披上了新裝。小草,綠綠的;桃花,紅紅的;柳枝,青青

的;小溪,亮亮的。山林里可熱鬧了。小鳥,快快樂樂;蜜蜂,忙著采蜜;蝴蝶,

飛來飛去。

1.短文共有句話。用

2.找出文中寫顏色的詞,用畫出來”。

3.照樣子寫詞語。

快快樂樂

春天真美好

寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來了,小草鉆出了地面,樹枝上長出了嫩葉,

紅色的桃花、白色的梨花在陽光下張開了笑臉,竹筍也一個一個地冒出來了,燕

子也飛回來了。春天真美好!

1.短文一共句話。最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號叫。

2.文章寫了小草、、、、和燕子。

3.讀了短文,你想到了哪些成語?

桃 花

桃樹枝頭上,探出了一個個粉紅的小腦袋。

這些小姑娘像剛睡醒一樣,睜(zhēng)開眼睛,望(wàng)著這新奇的世

界?!她們慢慢地張開小嘴,笑啊,笑啊,笑出一個美麗的春天。

1.根據(jù)短文的內(nèi)容,在括號里填上合適的詞。

()的桃花()的世界

()的小姑娘 ()的春天

2.短文中的小姑娘是指。

3.你能把寫桃花顏色的詞語用畫出來嗎?

銀杏樹

春天到了,銀杏樹悄悄地?fù)Q上了綠色的外衣。樹枝上新長出的扇形的小葉子

顯得那么嫩,那么綠。綠葉中間還開著一朵朵黃綠色的小花,真漂亮!

1. 照樣子寫詞語。

一朵朵

2.造句。

那么??那么??

3.這段話共有 句,第 句寫銀杏樹的花,第 句寫銀杏樹的葉子。

4.銀杏樹的葉子是它在春天是色的。銀杏樹的花

是色的。

樹醫(yī)生

一棵老樹生了。╞ìng),有些葉子黃了。

一個醫(yī)生飛來,落在樹上。他用嘴這里敲敲(qiāo),那里敲敲,找到了生

蟲子的地方,就啄一個洞。他伸進(jìn)長舌頭,把蟲子一個一個地鉤(gōu)出來吃。

吃完蟲子,張開翅膀飛走了。

老樹的病讓醫(yī)生治好了,慢慢地長出新葉子來。

這個醫(yī)生就是啄木鳥。

1. 本文有個自然段。

2. 根據(jù)短文內(nèi)容填上動詞。

( )舌頭 ( )走了 ()蟲子 ( )葉子

3. 為什么說啄木鳥是樹的醫(yī)生?

羊媽媽收菜(cài)

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿(luó)卜(bo)地里。羊媽媽拔(bá)了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。

羊媽媽說:“蘿卜的根(gēn)最好吃!

他們走到白菜地里 羊媽媽拔了一棵小白菜 小羊要吃白菜的根羊

媽媽說 白菜的葉子才好吃呢

他們走到西紅柿(shì)地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說:“要吃西紅

柿的果實(shí)(shí)呀!”

1.給第三自然段加標(biāo)點(diǎn),填在橫線上。

2.羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?

3.填空。(3分)

西紅柿的好吃。蘿卜的 好吃。白菜的 好吃。我

還知道, 的 好吃。

人有兩件寶

人有兩件寶,雙手和大腦。雙手會做工,大腦會思考。

手不用腦,事情做不好。用腦不用手,啥(shá)也做不好。

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠(kào)勞動,勞動要用手和腦。

1.人有兩件寶是指。做工靠靠。

2.做事情要用又用。這樣才能。

3. 詞語搭配,用線連起來。

認(rèn)真地勞動 一雙 手指

辛勤地雙手 一根 手表

勤勞的頭腦 一只 小手

聰明的思考 一塊 手套(tào)

美麗的

秋天到了, 山羊老師帶著小動物來到花園里看周圍(zhōu w?i)的風(fēng)景(jǐnɡ)

山羊老師說:“在你們面前有那么多美麗的色彩,你們喜歡什么顏(yán)色呀?”

短文,來篇二:語文短文閱讀做題的方法

中小學(xué)語文閱讀短文做題的方法

??

紅巖小學(xué) 肖孝明

要在閱讀上有所突破,首先要培養(yǎng)習(xí)慣,讀懂文章后再動筆。

什么叫“讀懂文章”, 讀完文章后,給學(xué)生這樣一些界定:

(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事,寫景還是寫物?

(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理?

(3)我能概括出文章的內(nèi)容。

(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。

(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公,還是主要內(nèi)容,還是中心。題眼很重要,不能放過。

?? 想回答這四個問題,文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文,文章至少讀三遍,

?? 讀第一遍,標(biāo)小節(jié)號,題目邊上寫清楚:寫 ;

讀第二遍時,想文章的內(nèi)容,是抒情還是說理;題目的作用是 ;

讀第三遍時,寫中心詞或者在文中勾畫中心句。

?? 在做閱讀題目的時候,一些方法,與大家分享:

一、聯(lián)系上下文理解詞語 ——瞻前顧后

所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義,在具體語境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言表達(dá)出來。其實(shí)解釋詞語的方法有很

多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等,在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時大家一定會注意的。

二、理解句子的含義 ,談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”

指的是,先理解句子的字面意思,解釋句中的關(guān)鍵詞語,連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子,聯(lián)系文章中心來理解句意,最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受,作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感,或者說明一個道理,希望與我們達(dá)到共鳴,我們要聯(lián)系自己的生活,來談體會。

三、概括段意(內(nèi)容)的方法:

?? 1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。

?? 2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。 ?? 3、拓展法:文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。

?? 4、概括段意的要求:

?? (1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā),不能直接從寫法和中心出發(fā),如寫《盧溝橋烽火》:不能寫成,本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。

?? (2) 不能寫成提綱式,如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。

?? (3) 用陳述句的形式表達(dá),不能用疑問句的形式寫,如:這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。

四、理解文章中心的方法:

?? 1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神,自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下,提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。

?? 2、寫事情的文章,主要表達(dá)的目的是情理,自己讀時要多想幾點(diǎn),盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。

?? 3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感,對祖國,對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。

?? 4、寓言、童話多半是說明一個道理,一定藏在文中,自己要好好領(lǐng)悟。 ?? 5、詩歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰抒情,根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感,表達(dá)要清楚。

?? 6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做,日后要注意什么,要考慮多個些。

五、回答問答題的方法:

?? 1、回答“從哪里看出來……”的題型:

?? 首先找到問答中的關(guān)鍵詞語,要就是“抓手”,然后在文中中間勾畫出來,再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答,跟著記住一定要先把語句抄下來,最后寫自己的理解。

?? 2、回答“為什么”的題型:

?? 教會學(xué)生寫清楚因?yàn)椤浴,這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈?/p>

?? 原因有兩方面,一是文章內(nèi)容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上,或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。

?? 3、回答“怎么理解……”的題型:

?? 首先從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍,

?? 可以給這個句子換說法,也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子,說出自己的看法,最后可以聯(lián)系生活再說說。

六、閱讀說明文的方法:

?? 說明文的考核一般都是考核說明的順序,說明的方法,使用說明方法的好處。

語文閱讀題答題一些技巧:

?? 1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

?? 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。 ?? 2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

?? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

?? 3、 概括文章主旨。

?? 對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過…… 事(故事),歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理!蔽覀円部梢詮奈闹腥フ,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

?? 4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

?? 看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用,

能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

?? 5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

?? 修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:

(一) 使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;

(二) 使抽象的事物具體化,叫人便于接受;

(三) 使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且

感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感?鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的

短文,來

作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

?? 還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵

詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)”,一個是“突出了主人公的某種精

神”。

短文,來篇三:閱讀答案

(二)毛澤東愛讀書的故事

毛澤東一生特別喜歡讀書。||

幾十年來,毛澤東日夜操勞黨和國家大事,工作一直是很忙的,可是,毛澤東總是擠出時間來讀書,即使在到外地出差的列車上,也不放過讀書的機(jī)會。

有一年夏天,毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里,毛澤東每天晚上堅持看書,汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風(fēng)趣地對工作人員說:“讀書學(xué)習(xí)也要付出一定的代價,流下汗水,才能學(xué)到知識!”

毛澤東的床上、辦公桌上、飯桌上,都放著書,一有空閑就手不釋卷地看起來。他總是一手拿著放大鏡,一手按著書頁。每當(dāng)沉浸在書中的時候,他就忘了吃飯,工作人員催促他,他總是笑著說:“還有一點(diǎn),看完再吃!眧|

毛澤東一生讀了多少書,沒法估計。除了馬列著作外,古代的和資本主義時期的許多哲學(xué)家的著作,他都讀過,文學(xué)方面的書,毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄疾的詞。

毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》,他從延安帶到北京,1964年出國時還隨身攜帶著。從50年代到60年代,毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊,直到晚年病重,還在隨時翻閱。||

(1) 查字典

“廷”查(廴)部(四)畫;“頰”查( 頁 )部(六)畫;“版”查(片) 部(四 )畫。

(2) 聯(lián)系上下文,寫出下面詞的意思。

a. 毛主席出差到武漢,在大“火爐”里他每天晚上都堅持看書。

“火爐”b一有空閑,毛主席就手不釋卷地看起來。

“手不釋卷”(3) 在原文上用“||”分段,并寫出各段大意。

2出差時晚上也要堅持看書,有時候看書都忘記了吃

飯。

(4)“毛主席一生特別喜愛讀書!蔽恼率亲プ∧膸c(diǎn)來寫的?

文章抓住毛主席出差時也要看書、看書總是忘了吃飯、一生讀書無數(shù)這幾方面來寫的。

出本文的中心思想。 本文贊揚(yáng)了毛主席愛讀書、勤奮好學(xué)的精神。

(三)敬重卑微

螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤,活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。

當(dāng)野火燒起來的時候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?

眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動,逃離火海。

每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動:我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

假如沒有抱成團(tuán)的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。

生命的渺小、體力的(單薄 卑微微。┎]有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄 卑微 微。┮膊荒軟Q斷什么,可怕的是看不到(單薄 卑微 微。┑牧α,忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看的偉大而堅強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以他的精神穿過我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?

世上稱得上偉大的東西,往往(不是)體積,(而是)精神。千里之堤,毀于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

注釋:卑微:地位低下而渺小。

玩世不恭:不把現(xiàn)實(shí)社會放在眼里,對什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。

1、分用“√”把短文括號中的用得恰當(dāng)?shù)脑~語畫出來:在第8自然段的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2、“和睦”可重疊成“和和睦睦”,“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”這樣重疊后,意思有什么不同? 答:這樣重疊了之后,使和睦、忙碌的程度更加深。

“偉大”、“深刻”、“模糊”

3、聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問題。

(1)在第七自然段中共有兩個問句。

第一個是反問句,改為陳述句為: 答:比起螞蟻,我們沒有理由言渺小、說卑微。

第二個也是反問句,這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們: 答:要熱愛生命、積極向上、努力進(jìn)取不要自暴自棄、玩世不恭。

(2)體會短文中的兩個比喻句。

螞蟻是黑的,雪是白的,在第三自然段中,作者為什么把“抱成黑團(tuán)”的螞蟻比作“雪球”?

答:因?yàn)椤氨С珊趫F(tuán)”的螞蟻快速滾動像“雪球”一樣快。

在第七自然段中,作者把螞蟻的偉大精神 比作了“一根細(xì)小的針”。

(3)文章的最后一句話運(yùn)用了“千里之堤,潰于蟻穴”這個成語。這個成語的意思是:千里長的大堤,由于小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻:它常用來比喻:小問題不注意會釀成大禍。這里用這個成語是為了說明小螞蟻的內(nèi)在的偉大的精神。

4、讀第四、五自然段,按要求回答問題。

(1)第四自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動”這句話于前文第_3_ 段相照應(yīng)。

(2)第五自然段中,作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識,結(jié)合短文內(nèi)容回答)

答:因?yàn)槲浵伓蒙帷靶∥摇倍鵀椤按笪摇,能夠以犧牲自己的生命為代價保護(hù)集體的利益,使蟻群能夠繼續(xù)生息繁衍。這不僅是智慧,還是一種大愛,也是一種大勇!

(4)螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神: 答:犧牲了外面一層的螞蟻卻使更多的螞蟻活了下來。兩種精神:舍己為人、團(tuán)結(jié)合作。

6、回答問題。

(1)“我”為什么要敬重卑微?(用文中的話回答。) 答:敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅強(qiáng)。

(2)你最敬重卑微者的那一點(diǎn),為什么? 答:我最敬重卑微者的舍己為人、團(tuán)結(jié)合作精神。因?yàn)樗刮野焉吹脟?yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅強(qiáng)。啟發(fā)我:要熱愛生命、積極向上、努力進(jìn)取。 一、1、 不是 就/2、一邊一邊3.不但而且4、只要 就5. 不僅 還

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