放手短文
發(fā)布時間:2017-01-20 來源: 短文摘抄 點擊： 
放手短文篇一：放手(600字)作文
精選作文:放手(600字)作文 當(dāng)生命輪回與四季交錯之時，時光隧道也隨之為我們打
開，人生路上的漫長與曲折，又埋藏了多少春花秋月的真實與絢麗，有留下了多少月圓與月
缺的悲歡離合，又當(dāng)經(jīng)歷一番大徹大悟之后，人生似乎變得一切都無所謂了，一切似乎又是
那么的有所謂了。題記 我不喜歡父母在考慮我的問題時，不與我談?wù)�，或者是問問我�?/p>
建議、感受，直接下定義。對我的生活也差不多安排得滿滿的。我知道你們是對我好，但你
們是否有考慮過我的心情嗎？感受嗎？我有我自己的想法，自己的方法。 有一次和父母
吵起架來，原因就是我感覺父母沒考慮過我的感受，那一天都沒有吃飯，你們肯定對我生氣
急了吧？后來，不知道為何，你們逐漸回去問問我的想法與感受，對我的生活安排也逐漸寬
松了，我有些不明白，我去問你們，你們帶笑容的回答道： 孩子，你就像雛鳥在學(xué)習(xí)飛
行時，不可能，它的父母手把手地去教它們吧？只有它們自己積累經(jīng)驗，它們方可飛上屬于
自己的一片藍(lán)天。以前，我們管你管的太嚴(yán)，是擔(dān)心你啊，所以，我們決定去放手，看看在
沒有父母的庇護(hù)下，你會有怎樣的一片藍(lán)天。 是��！有時我們真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)如何去
學(xué)會放手。雖然你努力之后卻沒有獲得你所需要的，也許，放手后，你可能會尋找到你意想
不到的好處，掌握在你的手心里。 時間久如滔滔的江水一般，飛逝流過，錯過了，也許
就沒有下一站，可能有，但也是極少的，所以，我們更應(yīng)該學(xué)會如何去放手吧？初二:渲染
篇一：放棄作文素材
放棄作文素材（一）
有這樣一則故事：飛
速行駛的列車上，一位老人不小心把新買的鞋從窗口弄掉下去一只，周圍的旅客無不為之惋
惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。眾人正在迷惑不解之際，老人卻坦然一笑：“鞋
無論多么昂貴，剩下的一只對我來說已毫無用處了。把它扔下去，說不定揀到的人能得到一
雙。”老人看似反常的舉動，體現(xiàn)了這樣的思想：與其抱殘守缺，不如果斷放棄。
雅典奧運會1萬米
女子長跑冠軍邢慧娜在十幾歲時，一次參加800米的比賽，途中跑掉了一只鞋，她果斷脫掉
了剩下的一只，用赤足跑完比賽，并奪得了
主持人把四名參賽
觀眾所數(shù)的鈔票重數(shù)了一遍，結(jié)果是：3372、5831、4879、500。也就是說，前三名數(shù)得多的
參賽觀眾，分別多計了100元、5元、10元，距離正確金額，都只是一“票”之差。只有數(shù)
得最少的篇二：放手讓學(xué)生作文論文
放手讓學(xué)生作文初探
作文是對學(xué)生語文
能力的綜合考查，是學(xué)生語文能力的綜合運用，是檢驗學(xué)生語言運用能力的主要手段。如何
在語文教學(xué)中，使每位學(xué)生提高作文水平是語文教師所關(guān)注的問題。
我從教近十年，深感
作文教學(xué)改革步履維艱，每次布置作文時，學(xué)生往往有搜腸刮肚之苦，捉襟見肘之窘，有”
大禍臨頭”之感。寫作，成為”趕鴨子上架”，于是，應(yīng)付式的作文應(yīng)運而生，其結(jié)果或是言
之無物，或胡編亂造，或者說大話、假話，無具體內(nèi)容，究其原因是”巧婦難為無米之炊”。
說到底就是學(xué)生不喜歡寫作文。責(zé)任在誰？就是我們語文教師不敢放手。人們常說：沒有教
不好的學(xué)生，只有不會教的老師。面對這嚴(yán)峻的事實，我就”如何讓學(xué)生愛作文，如何放手
讓學(xué)生作文”這個課題作了一些摸索和研究，而且也大膽嘗試了以下幾種方法。
一、讓學(xué)生自己選擇
題材
《中學(xué)語文課程標(biāo)
準(zhǔn)》明確指出：”寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切驗�！�
“要求說真話，實話，心里話，不說假話，套話�！痹诟鞯刂锌甲魑念}中也明確要求”內(nèi)容要
有真情實感”。我認(rèn)為”放手作文”最有利于學(xué)生寫出真情實感，把被動作文變?yōu)橹鲃幼魑摹?/p>
在一次作文訓(xùn)練中，
我偶然發(fā)現(xiàn)”放手”為文的益處。那次我要求學(xué)生寫一篇以”快樂”為話題的作文。有位學(xué)
生問：”老師，我可不可以不寫這話題？”我說：”為什么？”“我不會寫�！蔽�
說：”你隨便寫，
只要與快樂有關(guān)就行了。”“真的不會寫啊。”我看到他那為難的樣子，就想：與其”牛不喝水
強按頭”，不如順其自然�！焙�。”我笑著對他說：”好吧，按你的意愿去寫吧�！币粋�小時過后，
他送來一篇800字左右的作文。文中他寫了在暑假時，一場大火把房子燒光，母親被燒傷，
弟弟被迫輟學(xué)，自己靠借鄉(xiāng)親的錢來湊齊學(xué)費......這飛來的橫禍?zhǔn)顾萑肓送纯嗟纳顪Y，
每天都在煩惱之中......文中句句說實話，句句吐真情，當(dāng)時我看了也被感染得流淚了。后
經(jīng)調(diào)查，這學(xué)生家中確有此事。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生吐真情的”秘訣”。后來我在班
上大膽嘗試，鼓勵學(xué)生寫”放手文”，其結(jié)果似乎”各吹各的號，各彈各的調(diào)”，但每篇文章
都能融進(jìn)了他們的真情實感，處處閃耀著他們的智慧之光，心靈之光。真是五光十色，豐富
多彩！
二、引導(dǎo)學(xué)生走出課
堂
葉圣陶先生曾形象
地指出：”生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停�！�
“生活充實至什么程度，才會做成什么文章�！彼�，除課堂上”放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表
演，生生表演外，還應(yīng)”放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活。
用慧心去體會，用慧眼去追尋，用雙手去實踐，感悟生活的甘甜。引導(dǎo)他們多參加各種有益
活動，如”五自實踐”活動，”小制作、小發(fā)明”活動，”募捐獻(xiàn)愛心”活動，”科技制作”活
動，”讀書讀報”活動，演奏、歌舞、書畫、寫作、朗誦、演講以及多種游戲，還要上好勞動
課，以勞輔德，以
勞增知，以勞強
體，以勞益美；校外多做好事，學(xué)會服務(wù)，樂于助人，學(xué)會創(chuàng)造，追求真知；在家里多干家
務(wù)活，如買糧，收拾屋子，燒菜，洗衣服，飼養(yǎng)小動物，培植種子，養(yǎng)花等。
比如，結(jié)合環(huán)境日，
我開展了”關(guān)愛我們的家園--地球”為主題的社會實踐活動，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會調(diào)
查。我沒有給學(xué)生限定調(diào)查的對象，可以根據(jù)他們個人的喜好去調(diào)查�？梢哉{(diào)查人們是如何
重視環(huán)境保護(hù)的，也可以調(diào)查人們是如何破壞生態(tài)環(huán)境的，把自己在調(diào)查中的見聞及感受記
錄下來。在此基礎(chǔ)上，我召開了相應(yīng)的主題班會，以新聞發(fā)布會的形式，鼓勵學(xué)生把調(diào)查到
的見聞告訴同學(xué)們。
三、鼓勵學(xué)生抒發(fā)真
情實感
學(xué)生在觀察生活、體
驗生活中，教師要適時地組織學(xué)生談感受。一開學(xué)，我都會拿一節(jié)課和學(xué)生談?wù)勑�，問學(xué)生
在寒假期間你看到了什么？聽到了什么？怎么過的？心情如何？假期的各地風(fēng)俗習(xí)慣是否相
同？不同在哪？讓學(xué)生在對話中進(jìn)行生活體驗和獨特感受的交流。因為班級學(xué)生很多來自不
同地方，所以在不同點上有可挖掘的地方，學(xué)生也很是津津樂道，這么一來在口述交流中，
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽，聽后結(jié)合自己的感受，提出自己的看法與見解，讓思想在碰
撞中提高。
書讀多了，生活積累
豐富了，就會引起傾訴，表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生會有許多美麗的幻想，包括
荒誕無稽的，不要有成人的眼光看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。只有敢于說真話，才能
寫出好的文章，
語文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情的釋放
出來。
一次作文課，我讓學(xué)
生寫出自己喜歡的5個人，然后讓他們從其中刪掉一個，直至最后剩下一個，這樣取舍的過
程中，實際上學(xué)生的情感起伏很明顯也很大，提醒學(xué)生注意記錄其中的過程和情感的變化，
然后將這些情感試圖與同桌交流，待到交流成熟后形成書面。
四、激勵學(xué)生自己修
改作文
傳統(tǒng)的教育模式之
所以會形成”學(xué)生作，教師改”的局面，是因為教師對學(xué)生的能力認(rèn)識不夠。教師總用自己
的認(rèn)識水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學(xué)
作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不了了之，自認(rèn)為任務(wù)完成了，沒事了，剩下的是老
師的事情，更甚者還把把不會的字空起來，讓老師去填空，學(xué)生則處于被動地位。而教師每
一次練習(xí)后要面對全班大幾十篇作文。教師面對這些多么的繁重任務(wù)，還要批閱其他的練習(xí)、
周記、還有一課一練等等，可是在極短的時間內(nèi)，只能草草了事。批語就是如”中心不夠明
確”、”事例不夠具
體”、”人物不夠鮮
明”，”語句不夠通順”甚至一些批語學(xué)生看不懂。所以面臨現(xiàn)實這種局面，傳統(tǒng)的”學(xué)生作，
教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須徹底解放思想，
提高認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的觀念，作文的修改主動權(quán)交給學(xué)生。人類社會已進(jìn)入充滿競爭挑戰(zhàn)的
21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，
面對時
代的挑戰(zhàn)，我們
的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見，把學(xué)生放在主體位置上，讓作文
教學(xué)變成一個激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，使素質(zhì)教育落實到實處呢？教學(xué)實踐
給我的體會是”放手做”“放手說”“放手寫”“放手評”“放手改”。希望大家都來放手讓學(xué)生
作文吧！
篇三：作文-有一種
愛叫放手
有一種愛叫放手
題記：有這樣的時候，
看到一個愛情故事，突然會淚流滿面；有這樣的時候，一個輕輕的問候，突然會思緒萬千。。。。。。
子夜，從女友家出來
雨絲紛飛,踩在濕漉漉的地板路上，忽然想起《廊橋遺夢》里弗朗西斯卡和羅伯特那絕世的愛
情。愛情與責(zé)任，讓弗朗西斯在這一場狹路相逢的糾纏中讓路了。
我們都輸給了時
間？？��！多年后的今天我們還是不能給對方各自要的生活。只是，一個不懂得怎么去愛，一
個想愛卻無能為力。于今天我寧愿相信你是因為寂寞才會想起我，哪怕你對我還是有哪一份
眷念。生活就是這樣，最終相守到老的人，也許并不是那個曾經(jīng)許下山盟海誓，承諾白頭偕
老，暗自發(fā)誓這輩子只愛她一個的人。過去的事情，過去的愛情，就讓它過去吧，那只是我
們生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫蒼弩中的一粒微塵。沒有那些過去，
也不會造就現(xiàn)在的你我。人的一生，走過，路過，愛過，恨過，痛過，傷過，哭過，笑過，
有誰能夠真正忘記過？
回憶就像是天空中
飄落的雨絲冷冷不斷。只是當(dāng)年的你我，并不懂當(dāng)我們到了未來的時候，我們就已經(jīng)失去了
彼此。人生如此，得到的東西不是非自己想要的，就是得到的時候已經(jīng)太晚了，所以我們要
珍惜這一切......
在雨中徜徉，煙雨凄
迷，一切都已錯過，錯過是一種緣，錯過是共同制造的結(jié)果，既然錯過，那便永遠(yuǎn)地錯過。
一把傘可以遮擋一片風(fēng)雨，卻無法揮去一段回憶。匆匆而過的行人，沒有誰為誰停留。
或許人,總喜歡把一
些事情如果化,用想像來完美不曾有的結(jié)局!所以會有留戀與追憶�？墒菂s忘記了或許我只是
你心中虛構(gòu)的感覺罷了，當(dāng)美麗如煙花的愛情隨風(fēng)而逝,我們又為何不放手呢?或許每個人的
一生中都會有這樣一個人，她是你生命中的滄海水，巫山云，錯過了她，后來的人，便是過
盡千帆或都成了過眼云煙。
曾經(jīng)，隔著十八年的
重重悲喜，曼楨對世鈞說，我們，回不去了。
回不去了。
我們真的回不去了。
。。。。。。
再回首那段歲月，已
是萬水千山，事過境遷。
故事的最后，在一個
下著大雨的十字路口，在閃爍著紅燈的信號燈下，一前一后停著兩輛車。在后面的車?yán)铮?/p>
朗西斯卡坐在后座，看著前面閃著左轉(zhuǎn)方向燈的那輛車，那是羅伯特的車，他在那輛車上。
看不見他的表情，只能看到他將她送給他的項鏈掛在后視鏡上。項鏈隨著汽車引擎的抖動而
顫抖著，一如她顫抖的心。最終弗朗西斯卡放棄了一生中最后一次追夢的機會，放棄得那么
艱難，放棄得那么糾葛。
篇四：放棄作文
放棄成就美麗
王曦蔚
雨燕放棄了溫暖的
巢穴，最終學(xué)會了飛翔：梅花放棄了春天的陽光與燦爛，才成就了傲立枝頭，香飄萬里的英
姿�？梢姡艞壋删兔利�。
學(xué)會放棄，成就民族
精神之華篇。
魯迅，深感學(xué)醫(yī)只能
治人的身體，而無法讓當(dāng)時中國四萬萬同胞真正意識到自己乃至國家窮困落后的真正原因，
所以，他決定棄醫(yī)從文，拿起筆桿做武器，向愚昧的思想開刀，后終成為華夏之靈魂。
由此觀之，欲美麗不
朽，須先學(xué)會放棄，只有懂得取舍，方可有所成就。試想，如果沒有魯迅的棄醫(yī)從文，哪會
有今天的《吶喊》與《彷徨》？
學(xué)會放棄，成就心靈
高尚之情操。
徐金英，一名普通得
不能再普通的山村教師，一位偉大的母親，為了幾十個孩子，她用母性的堅韌和無私的愛，
給留守兒童一個溫暖的家。為了孩子，她放棄了大學(xué)夢，被人們親切的稱為”留守天使“。
由此觀之，欲筑輝煌，
須先學(xué)會放棄，只有懂得取舍，方可成為心靈之美。
學(xué)會放棄，成大家風(fēng)
范。
劉向曾說：“非所取
勿取，以避其詭：非所爭勿爭，以避其事。”可見，放棄是成就美麗心靈的渠道。梵高放棄做
傳教士而做了畫家，才有了今天的《向日葵》，美麗無比；比爾 蓋茨放棄了在哈佛大學(xué)深造
的機會，才有了今天的微軟公司。
學(xué)會放棄，可鑄就輝
煌。
我們同學(xué)也一樣，要
懂得放棄之后的美麗，光彩奪目。要想裝進(jìn)一杯清泉，我們就必須選擇倒掉已有的陳水；要
獲取一支玫瑰，你就必須選擇放棄手中的薔薇。生活中有太多選擇，太多放棄，就在這些選
擇與放棄之中，我們走向成熟，走向了成功的彼岸。
多一份放棄，多一份
成功，多一份美麗。相信總有一天會看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜
甜的笑------ 錯過也是一種美麗
一個人的生命只有
一次，來的是那般模糊，去的路又是那樣匆忙，我不知道在著這有限的旅途中，是否依然有
那份閑散的心情，微笑的自我安慰，錯過也是一種美麗。如果我們錯過的只是春天的一場綿
放手短文篇二：放手(250字)作文
精選作文:放手(250字)作文 放手 一切源于那場冬日的小雪 那個騎車的男
孩跌倒在我面前 故事就像那場雪 從蒼穹一端唯美飄落 又在赤道慢慢融化 雪，
逝去了美麗的容顏 彩虹慢慢消失在街頭 早晨朦朧的露珠成了人魚的眼淚 黑云壓
住了澎湃的心跳 突然只想穿過無盡的黑 我開始徒步旅行 只帶一雙眼睛 走過
車水馬龍的城市 走過銀杏滿地的小巷 走過紅色楓葉順?biāo)纳介g 我開始感受到
初春的陽光 親愛的女孩臉上的紅暈 人魚手中握住剔透的珍珠 回頭 那堵墻的
細(xì)縫中 我看到了一米陽光初三:殘花敗柳且明媚
篇一：放棄作文素材
放棄作文素材（一）
有這樣一則故事：飛
速行駛的列車上，一位老人不小心把新買的鞋從窗口弄掉下去一只，周圍的旅客無不為之惋
惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。眾人正在迷惑不解之際，老人卻坦然一笑：“鞋
無論多么昂貴，剩下的一只對我來說已毫無用處了。把它扔下去，說不定揀到的人能得到一
雙�！崩先丝此品闯５呐e動，體現(xiàn)了這樣的思想：與其抱殘守缺，不如果斷放棄。
雅典奧運會1萬米
女子長跑冠軍邢慧娜在十幾歲時，一次參加800米的比賽，途中跑掉了一只鞋，她果斷脫掉
了剩下的一只，用赤足跑完比賽，并奪得了
主持人把四名參賽
觀眾所數(shù)的鈔票重數(shù)了一遍，結(jié)果是：3372、5831、4879、500。也就是說，前三名數(shù)得多的
參賽觀眾，分別多計了100元、5元、10元，距離正確金額，都只是一“票”之差。只有數(shù)
得最少的篇二：放手讓學(xué)生作文論文
放手讓學(xué)生作文初探
作文是對學(xué)生語文
能力的綜合考查，是學(xué)生語文能力的綜合運用，是檢驗學(xué)生語言運用能力的主要手段。如何
在語文教學(xué)中，使每位學(xué)生提高作文水平是語文教師所關(guān)注的問題。
我從教近十年，深感
作文教學(xué)改革步履維艱，每次布置作文時，學(xué)生往往有搜腸刮肚之苦，捉襟見肘之窘，有”
大禍臨頭”之感。寫作，成為”趕鴨子上架”，于是，應(yīng)付式的作文應(yīng)運而生，其結(jié)果或是言
之無物，或胡編亂造，或者說大話、假話，無具體內(nèi)容，究其原因是”巧婦難為無米之炊”。
說到底就是學(xué)生不喜歡寫作文。責(zé)任在誰？就是我們語文教師不敢放手。人們常說：沒有教
不好的學(xué)生，只有不會教的老師。面對這嚴(yán)峻的事實，我就”如何讓學(xué)生愛作文，如何放手
讓學(xué)生作文”這個課題作了一些摸索和研究，而且也大膽嘗試了以下幾種方法。
一、讓學(xué)生自己選擇
題材
《中學(xué)語文課程標(biāo)
準(zhǔn)》明確指出：”寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切驗。”
“要求說真話，實話，心里話，不說假話，套話。”在各地中考作文題中也明確要求”內(nèi)容要
有真情實感”。我認(rèn)為”放手作文”最有利于學(xué)生寫出真情實感，把被動作文變?yōu)橹鲃幼魑摹?/p>
在一次作文訓(xùn)練中，
我偶然發(fā)現(xiàn)”放手”為文的益處。那次我要求學(xué)生寫一篇以”快樂”為話題的作文。有位學(xué)
生問：”老師，我可不可以不寫這話題？”我說：”為什么？”“我不會寫�！蔽�
說：”你隨便寫，
只要與快樂有關(guān)就行了�！薄罢娴牟粫䦟懓�。”我看到他那為難的樣子，就想：與其”牛不喝水
強按頭”，不如順其自然�！焙�。”我笑著對他說：”好吧，按你的意愿去寫吧�！币粋�小時過后，
他送來一篇800字左右的作文。文中他寫了在暑假時，一場大火把房子燒光，母親被燒傷，
弟弟被迫輟學(xué)，自己靠借鄉(xiāng)親的錢來湊齊學(xué)費......這飛來的橫禍?zhǔn)顾萑肓送纯嗟纳顪Y，
每天都在煩惱之中......文中句句說實話，句句吐真情，當(dāng)時我看了也被感染得流淚了。后
經(jīng)調(diào)查，這學(xué)生家中確有此事。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生吐真情的”秘訣”。后來我在班
上大膽嘗試，鼓勵學(xué)生寫”放手文”，其結(jié)果似乎”各吹各的號，各彈各的調(diào)”，但每篇文章
都能融進(jìn)了他們的真情實感，處處閃耀著他們的智慧之光，心靈之光。真是五光十色，豐富
多彩！
二、引導(dǎo)學(xué)生走出課
堂
葉圣陶先生曾形象
地指出：”生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停�！�
“生活充實至什么程度，才會做成什么文章�！彼�，除課堂上”放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表
演，生生表演外，還應(yīng)”放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活。
用慧心去體會，用慧眼去追尋，用雙手去實踐，感悟生活的甘甜。引導(dǎo)他們多參加各種有益
活動，如”五自實踐”活動，”小制作、小發(fā)明”活動，”募捐獻(xiàn)愛心”活動，”科技制作”活
動，”讀書讀報”活動，演奏、歌舞、書畫、寫作、朗誦、演講以及多種游戲，還要上好勞動
課，以勞輔德，以
勞增知，以勞強
體，以勞益美；校外多做好事，學(xué)會服務(wù)，樂于助人，學(xué)會創(chuàng)造，追求真知；在家里多干家
務(wù)活，如買糧，收拾屋子，燒菜，洗衣服，飼養(yǎng)小動物，培植種子，養(yǎng)花等。
比如，結(jié)合環(huán)境日，
我開展了”關(guān)愛我們的家園--地球”為主題的社會實踐活動，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會調(diào)
查。我沒有給學(xué)生限定調(diào)查的對象，可以根據(jù)他們個人的喜好去調(diào)查�？梢哉{(diào)查人們是如何
重視環(huán)境保護(hù)的，也可以調(diào)查人們是如何破壞生態(tài)環(huán)境的，把自己在調(diào)查中的見聞及感受記
錄下來。在此基礎(chǔ)上，我召開了相應(yīng)的主題班會，以新聞發(fā)布會的形式，鼓勵學(xué)生把調(diào)查到
的見聞告訴同學(xué)們。
三、鼓勵學(xué)生抒發(fā)真
情實感
學(xué)生在觀察生活、體
驗生活中，教師要適時地組織學(xué)生談感受。一開學(xué)，我都會拿一節(jié)課和學(xué)生談?wù)勑模瑔枌W(xué)生
在寒假期間你看到了什么？聽到了什么？怎么過的？心情如何？假期的各地風(fēng)俗習(xí)慣是否相
同？不同在哪？讓學(xué)生在對話中進(jìn)行生活體驗和獨特感受的交流。因為班級學(xué)生很多來自不
同地方，所以在不同點上有可挖掘的地方，學(xué)生也很是津津樂道，這么一來在口述交流中，
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽，聽后結(jié)合自己的感受，提出自己的看法與見解，讓思想在碰
撞中提高。
書讀多了，生活積累
豐富了，就會引起傾訴，表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生會有許多美麗的幻想，包括
荒誕無稽的，不要有成人的眼光看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。只有敢于說真話，才能
寫出好的文章，
語文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情的釋放
出來。
一次作文課，我讓學(xué)
生寫出自己喜歡的5個人，然后讓他們從其中刪掉一個，直至最后剩下一個，這樣取舍的過
程中，實際上學(xué)生的情感起伏很明顯也很大，提醒學(xué)生注意記錄其中的過程和情感的變化，
然后將這些情感試圖與同桌交流，待到交流成熟后形成書面。
四、激勵學(xué)生自己修
改作文
傳統(tǒng)的教育模式之
所以會形成”學(xué)生作，教師改”的局面，是因為教師對學(xué)生的能力認(rèn)識不夠。教師總用自己
的認(rèn)識水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學(xué)
作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不了了之，自認(rèn)為任務(wù)完成了，沒事了，剩下的是老
師的事情，更甚者還把把不會的字空起來，讓老師去填空，學(xué)生則處于被動地位。而教師每
一次練習(xí)后要面對全班大幾十篇作文。教師面對這些多么的繁重任務(wù)，還要批閱其他的練習(xí)、
周記、還有一課一練等等，可是在極短的時間內(nèi)，只能草草了事。批語就是如”中心不夠明
確”、”事例不夠具
體”、”人物不夠鮮
明”，”語句不夠通順”甚至一些批語學(xué)生看不懂。所以面臨現(xiàn)實這種局面，傳統(tǒng)的”學(xué)生作，
教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須徹底解放思想，
提高認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的觀念，作文的修改主動權(quán)交給學(xué)生。人類社會已進(jìn)入充滿競爭挑戰(zhàn)的
21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，
面對時
代的挑戰(zhàn)，我們
的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見，把學(xué)生放在主體位置上，讓作文
教學(xué)變成一個激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，使素質(zhì)教育落實到實處呢？教學(xué)實踐
給我的體會是”放手做”“放手說”“放手寫”“放手評”“放手改”。希望大家都來放手讓學(xué)生
作文吧！
篇三：作文-有一種
愛叫放手
有一種愛叫放手
題記：有這樣的時候，
看到一個愛情故事，突然會淚流滿面；有這樣的時候，一個輕輕的問候，突然會思緒萬千。。。。。。
子夜，從女友家出來
雨絲紛飛,踩在濕漉漉的地板路上，忽然想起《廊橋遺夢》里弗朗西斯卡和羅伯特那絕世的愛
情。愛情與責(zé)任，讓弗朗西斯在這一場狹路相逢的糾纏中讓路了。
我們都輸給了時
間？？�。《嗄旰蟮慕裉煳覀冞�是不能給對方各自要的生活。只是，一個不懂得怎么去愛，一
個想愛卻無能為力。于今天我寧愿相信你是因為寂寞才會想起我，哪怕你對我還是有哪一份
眷念。生活就是這樣，最終相守到老的人，也許并不是那個曾經(jīng)許下山盟海誓，承諾白頭偕
老，暗自發(fā)誓這輩子只愛她一個的人。過去的事情，過去的愛情，就讓它過去吧，那只是我
們生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫蒼弩中的一粒微塵。沒有那些過去，
也不會造就現(xiàn)在的你我。人的一生，走過，路過，愛過，恨過，痛過，傷過，哭過，笑過，
有誰能夠真正忘記過？
回憶就像是天空中
飄落的雨絲冷冷不斷。只是當(dāng)年的你我，并不懂當(dāng)我們到了未來的時候，我們就已經(jīng)失去了
彼此。人生如此，得到的東西不是非自己想要的，就是得到的時候已經(jīng)太晚了，所以我們要
珍惜這一切......
在雨中徜徉，煙雨凄
迷，一切都已錯過，錯過是一種緣，錯過是共同制造的結(jié)果，既然錯過，那便永遠(yuǎn)地錯過。
一把傘可以遮擋一片風(fēng)雨，卻無法揮去一段回憶。匆匆而過的行人，沒有誰為誰停留。
或許人,總喜歡把一
些事情如果化,用想像來完美不曾有的結(jié)局!所以會有留戀與追憶。可是卻忘記了或許我只是
你心中虛構(gòu)的感覺罷了，當(dāng)美麗如煙花的愛情隨風(fēng)而逝,我們又為何不放手呢?或許每個人的
一生中都會有這樣一個人，她是你生命中的滄海水，巫山云，錯過了她，后來的人，便是過
盡千帆或都成了過眼云煙。
曾經(jīng)，隔著十八年的
重重悲喜，曼楨對世鈞說，我們，回不去了。
回不去了。
我們真的回不去了。
。。。。。。
再回首那段歲月，已
是萬水千山，事過境遷。
故事的最后，在一個
下著大雨的十字路口，在閃爍著紅燈的信號燈下，一前一后停著兩輛車。在后面的車?yán)�，�?/p>
朗西斯卡坐在后座，看著前面閃著左轉(zhuǎn)方向燈的那輛車，那是羅伯特的車，他在那輛車上。
看不見他的表情，只能看到他將她送給他的項鏈掛在后視鏡上。項鏈隨著汽車引擎的抖動而
顫抖著，一如她顫抖的心。最終弗朗西斯卡放棄了一生中最后一次追夢的機會，放棄得那么
艱難，放棄得那么糾葛。
篇四：放棄作文
放棄成就美麗
王曦蔚
雨燕放棄了溫暖的
巢穴，最終學(xué)會了飛翔：梅花放棄了春天的陽光與燦爛，才成就了傲立枝頭，香飄萬里的英
姿�？梢姡艞壋删兔利�。
學(xué)會放棄，成就民族
精神之華篇。
魯迅，深感學(xué)醫(yī)只能
治人的身體，而無法讓當(dāng)時中國四萬萬同胞真正意識到自己乃至國家窮困落后的真正原因，
所以，他決定棄醫(yī)從文，拿起筆桿做武器，向愚昧的思想開刀，后終成為華夏之靈魂。
由此觀之，欲美麗不
朽，須先學(xué)會放棄，只有懂得取舍，方可有所成就。試想，如果沒有魯迅的棄醫(yī)從文，哪會
有今天的《吶喊》與《彷徨》？
學(xué)會放棄，成就心靈
高尚之情操。
徐金英，一名普通得
不能再普通的山村教師，一位偉大的母親，為了幾十個孩子，她用母性的堅韌和無私的愛，
給留守兒童一個溫暖的家。為了孩子，她放棄了大學(xué)夢，被人們親切的稱為”留守天使“。
由此觀之，欲筑輝煌，
須先學(xué)會放棄，只有懂得取舍，方可成為心靈之美。
學(xué)會放棄，成大家風(fēng)
范。
劉向曾說：“非所取
勿取，以避其詭：非所爭勿爭，以避其事�！笨梢姡艞壥浅删兔利愋撵`的渠道。梵高放棄做
傳教士而做了畫家，才有了今天的《向日葵》，美麗無比；比爾 蓋茨放棄了在哈佛大學(xué)深造
的機會，才有了今天的微軟公司。
學(xué)會放棄，可鑄就輝
煌。
我們同學(xué)也一樣，要
懂得放棄之后的美麗，光彩奪目。要想裝進(jìn)一杯清泉，我們就必須選擇倒掉已有的陳水；要
獲取一支玫瑰，你就必須選擇放棄手中的薔薇。生活中有太多選擇，太多放棄，就在這些選
擇與放棄之中，我們走向成熟，走向了成功的彼岸。
多一份放棄，多一份
成功，多一份美麗。相信總有一天會看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜
甜的笑------ 錯過也是一種美麗
一個人的生命只有
一次，來的是那般模糊，去的路又是那樣匆忙，我不知道在著這有限的旅途中，是否依然有
那份閑散的心情，微笑的自我安慰，錯過也是一種美麗。如果我們錯過的只是春天的一場綿
綿細(xì)雨，夏日一輪躍出的朝陽，或者只是錯過一句溫馨的問候， 一個美麗的友誼，或者一次
猶豫錯過一段真摯的感情。這可能并不大緊，因為我們還年輕，我們還有歲月，在以后的日
子我們還會遇到，我們還有時間去彌補曾經(jīng)的遺憾。如果我們錯過的是生命、是歲月、是曾
經(jīng)的許諾、是已經(jīng)無法挽回的感情創(chuàng)傷，我不知道自己還是不是能依然輕松的告訴自己，這
只是一種美麗的錯誤。
生命匆匆而過，在茫
茫人世間，我們不過是做了一回生不帶來死不帶去的過客，什么都可能根本就不屬于我們，
我們可能也根本就不會真正擁有什么，但是沒有人愿意錯過，錯過是無奈的，因為它包含了
放手短文篇三：有一種愛叫做放手作文10篇
有一種愛叫做放手
只有當(dāng)你去品味他，才會發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛或許是寡言的，他的付出或許是獨斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。
有一種愛是無形的，它的割舍是因為一種希翼，希翼所愛的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因為愛的太深，所以選取放手。
---題記
父愛就像是榴蓮，聞起來是臭臭的，讓人不愿接近，而當(dāng)我剝開它，去細(xì)細(xì)品味它，才發(fā)現(xiàn)榴蓮是那么的甜美�？吹降闹坏鞘潜砻娴墓獠�，唯有看不到的，才是最真實的。父愛就像是這樣，只有當(dāng)你去品味他，才會發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛或許是寡言的，他的付出或許是獨斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。
母愛就像是蜜糖，問起來是香的，香的沁人心脾，讓人情不自禁的去靠近它，親近它，不管怎樣去品味，它永遠(yuǎn)是那么的香甜，嘗不到一點的苦澀。她的愛是甜蜜的，它的付出是不自主的，她的溫柔是執(zhí)著的，她的給予是全心的。
相對于父愛和母愛，我較為偏向于父愛，因為父愛懂得兩個字―放手。此刻在大街上，或許常常會看到這樣一個景象：一個孩子的手總是被兩只大手緊緊的牽著，如果孩子要過馬路，這兩只大手更是握得緊，差點就把孩子的手握斷了，就像是只要稍稍一松手，孩子就會從他們的身邊消失似的。但是他們卻不明白，正因為他們的這兩把傘，兩只手，是怎樣的將孩子束縛著，每次，我只要看到這樣的景象，總是有一種想將他們的手扳開的沖動，但是我的理智還是戰(zhàn)勝了我的沖動。他們這樣做，都是對于孩子的一份愛，只但是這份愛太過于束縛了。我真的好期望，好期望，他們能像父愛一般。雖然臭，但至少，給孩子的是一個自由的空間。束縛的，只是身體，而心，卻永遠(yuǎn)也束縛不了！不要再用蜜糖般的母愛為孩子撐起那把傘了，放手吧！讓孩子自我去飛翔，或許會遇到許多的艱難與險阻，更或許他們會恨你，恨你給予他們的愛太少，但榴蓮是需要品味的，給孩子一個時光，總有一天，孩子會明白明白這份榴蓮般的愛意。
有一種愛叫做放手，這是愛的最高境界，這也是我對于愛的另一種詮釋。是你的，永遠(yuǎn)是你的，誰也搶不走；而不是你的，永遠(yuǎn)也不會是你的，不管你再怎樣努力，它都不會是你的。與其這樣的努力，到頭來還是一樣會離開，還不如早些放手好。我有兩把傘，一把是父親給我的傘，他常常吧這把傘放開讓我一個人去尋找，讓我去經(jīng)歷磨難；還有一把是母
親給我的傘，她帶給了我無限的甜蜜，然而我卻常常將這把傘推開，我要的不是蜜糖，我要的而是像榴蓮一般能夠品味的傘，那樣的傘充滿了自由，我能夠從中找到一個真實的自我，能夠找到一個快樂的自我！
放手吧！讓我一個人自我走，前方的路雖然艱險，但人生本身就是一部懸疑小說，每一個章節(jié)都是充滿危險的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛，那是愛我最好的一種方式。甜蜜的愛，只會折斷我那雙尚未豐翼的羽毛，只有你們用榴蓮的愛，才能保護(hù)我。放手吧！給我一個自由的空間，我將永遠(yuǎn)感激你們！
有一種愛叫做放手作文（二）：
有一種愛叫做放手
有一種愛是無形的，它的割舍是因為一種希翼，希翼所愛的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因為愛的太深，所以選取放手。
---題記
不知不覺的，我已經(jīng)走過了13年的人生旅途，在這13年里，總有兩個人，用他們的愛，為我撐起一把傘，一個是父親，一個是母親。
父愛就像是榴蓮，聞起來是臭臭的，讓人不愿接近，而當(dāng)我剝開它，去細(xì)細(xì)品味它，才發(fā)現(xiàn)榴蓮是那么的甜美�？吹降闹坏鞘潜砻娴墓獠�，唯有看不到的，才是最真實的。父愛就像是這樣，只有當(dāng)你去品味他，才會發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛或許是寡言的，他的付出或許是獨斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。作文
母愛就像是蜜糖，問起來是香的，香的沁人心脾，讓人情不自禁的去靠近它，親近它，不管怎樣去品味，它永遠(yuǎn)是那么的香甜，嘗不到一點的苦澀。她的愛是甜蜜的，它的付出是不自主的，她的溫柔是執(zhí)著的，她的給予是全心的。
相對于父愛和母愛，我較為偏向于父愛，因為父愛懂得兩個字―放手。此刻在大街上，或許常常會看到這樣一個景象：一個孩子的手總是被兩只大手緊緊的牽著，如果孩子要過馬路，這兩只大手更是握得緊，差點就把孩子的手握斷了，就像是只要稍稍一松手，孩子就會從他們的身邊消失似的。但是他們卻不明白，正因為他們的這兩把傘，兩只手，是怎樣的將孩子束縛著，每次，我只要看到這樣的景象，總是有一種想將他們的手扳開的沖動，但
是我的理智還是戰(zhàn)勝了我的沖動。他們這樣做，都是對于孩子的一份愛，只但是這份愛太過于束縛了。我真的好期望，好期望，他們能像父愛一般。雖然臭，但至少，給孩子的是一個自由的空間。束縛的，只是身體，而心，卻永遠(yuǎn)也束縛不了！不要再用蜜糖般的母愛為孩子撐起那把傘了，放手吧！讓孩子自我去飛翔，或許會遇到許多的艱難與險阻，更或許他們會恨你，恨你給予他們的愛太少，但榴蓮是需要品味的，給孩子一個時光，總有一天，孩子會明白明白這份榴蓮般的愛意。作文
有一種愛叫做放手，這是愛的最高境界，這也是我對于愛的另一種詮釋。是你的，永遠(yuǎn)是你的，誰也搶不走；而不是你的，永遠(yuǎn)也不會是你的，不管你再怎樣努力，它都不會是你的。與其這樣的努力，到頭來還是一樣會離開，還不如早些放手好。我有兩把傘，一把是父親給我的傘，他常常吧這把傘放開讓我一個人去尋找，讓我去經(jīng)歷磨難；還有一把是母親給我的傘，她帶給了我無限的甜蜜，然而我卻常常將這把傘推開，我要的不是蜜糖，我要的而是像榴蓮一般能夠品味的傘，那樣的傘充滿了自由，我能夠從中找到一個真實的自我，能夠找到一個快樂的自我！
放手吧！讓我一個人自我走，前方的路雖然艱險，但人生本身就是一部懸疑小說，每一個章節(jié)都是充滿危險的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛，那是愛我最好的一種方式。甜蜜的愛，只會折斷我那雙尚未豐翼的羽毛，只有你們用榴蓮的愛，才能保護(hù)我。放手吧！給我一個自由的空間，我將永遠(yuǎn)感激你們！
有一種愛叫做放手作文（三）：
有一種愛叫做放手
我很喜歡聽阿木的一首歌，歌名叫有一種愛叫做放手。無論是父母對孩子的愛，還是老師對學(xué)生的愛，過多愛的保護(hù)會讓愛變得愈加沉重，會讓愛變得窒息，會讓愛變得越來越遠(yuǎn)------不如放手給孩子自由，讓孩子自我去飛翔，放手其實也是一種愛！
有一種愛叫做放手。曾看過這樣一則消息：南太平洋的小島上有許多剛孵化的小龜。一位好心的游客用雙手趕走老鷹，救出了剛露頭的偵察龜，導(dǎo)致所有海龜魚貫而出，成了鷹的美餐。當(dāng)那名好心的游客捧起小龜時，也許想透過自我愛心的幫忙讓小龜重回大海！無意中讓偵察龜錯誤傳達(dá)了信息，給所有的海龜帶來了滅頂之災(zāi)。作文
那位好心的游客因為愛海龜反而害了它們，令人嘆息！
有一種愛叫做放手。父愛是山，母愛是海。山育萬物，父親是結(jié)實的臂膀；海納百
川，母親是溫暖的懷抱。父母對孩子的愛傾其所有，照顧可謂無微不至。(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:放手短文)為了讓我們專心的學(xué)習(xí)幾乎包攬了所有的家務(wù)，為了望子成龍、望女成鳳從并不寬裕的工資里拿出錢讓我們補課，為了我們的人身安全從不讓我們獨自遠(yuǎn)行-------作文
我們深深地明白你們都期望自我的孩子能夠有一個好一點兒的未來，這一點我們能夠理解。真的，我們也渴求你們的愛，就像花兒需要雨露一樣，但大雨傾盆同樣也可打落花瓣無數(shù)。我們渴求你們愛的保護(hù)，但沉重的愛有時也是一種負(fù)擔(dān)啊！你們明白嗎？衣來伸手、飯來張口只會造就更多的小皇帝小公主們，學(xué)習(xí)靠補課只會造就更多的學(xué)習(xí)小奴隸們，永遠(yuǎn)處在你們的保護(hù)下只會造就更多的懦夫和弱智-------請放手吧，請給我們一點兒自由的空間，讓我們自我慢慢長大，好么？
愛我們就不能越俎代庖，愛不能成為牽絆，要學(xué)會放手。
有一種愛叫做放手。師長的愛，是春天潤物的細(xì)雨，是夏日涼爽的清風(fēng)，是秋天收獲的汗水，是冬日的煦暖的陽光，師長的愛無悔無求，教育可謂精心細(xì)致。為了讓我們早讀課更有質(zhì)量，總是提前一小時來到學(xué)校監(jiān)督我們；為了和家長持續(xù)聯(lián)系，總是一天一條手機短消息；為了讓我們考上重點中學(xué)，總是購買越來越多的課外資料-------
我們深深地理解地你們都期望自我的學(xué)生能夠在小升初考試中一帆風(fēng)順，這一點我們十分感激。真的，我們也渴求你們的教導(dǎo)，就像花兒需要陽光一樣，但烈日同樣也可烤焦花瓣無數(shù)。我們渴求你們愛的保護(hù)，但沉重的愛有時也是一種負(fù)擔(dān)��！是啊，在知識的海洋中，我們確實像那群小龜，出世不久，涉世未深。但我們有勇氣自我遨游大海。尊敬的老師，愛我們就請放手，讓我們?nèi)v過人生成長中必要的挫折！好么？
愛我們就應(yīng)放手讓我們在實踐中成長，在挫折中長大。
有一種愛叫做放手，放手也是愛。為了愛，放下天長地久的想法吧！大愛無痕！真愛無限！
有一種愛叫做放手作文（四）：
有一種愛叫做放手
秋，依時的來了，不緊不慢的潛入人們的生活中。秋風(fēng)吹過，吹熟了漫山遍野的果子，吹落了一地的枯葉，吹起了游子的鄉(xiāng)思。愛秋，還是哀秋？
樹，對于秋是愛，因為秋使它結(jié)出了豐收的果實。然而，秋季對于秋也是哀求，因為秋天來了，滿樹的葉子都要離去，枯萎。望著葉子在空中打轉(zhuǎn)兒，飛舞著，親吻著大地，樹無奈的落淚，樹皮的凹凸就是它的眼淚。樹無發(fā)恨秋，也無法愛秋，是嗎？
葉子離開樹，依依的在空中揮手，在風(fēng)中訴說了愛戀，葉子自愿的離開樹了。這是真的！你是否看過，葉子在無風(fēng)的狀況下，也悠悠飄落。因為冬天來了，水分也就少了許多葉子不愿連累樹，更不愿繼續(xù)無止休得向樹木所去水分，就含淚脫落了。
風(fēng)，只是助葉子一臂之力而已，讓它實現(xiàn)自我的夢想飛翔。風(fēng)吹落了葉子，讓它飛舞于廣闊的天地之間，唯一一次看看樹木的樣貌，每一天相依為命的樹的全貌。近距離俯瞰喂養(yǎng)自我的大地，最后落入她溫暖的懷抱。耗盡最后一絲力氣，給天地之間的萬物一個微笑，報答雨露的滋潤，樹干的支撐，陽光的照耀。葉子笑了，很溫暖的笑容，足以驅(qū)散秋季的蕭索。
最終，葉子腐爛在大地之間，營養(yǎng)一絲不剩的饋與大地。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。葉子，用自我的生命實現(xiàn)了他的夢想，體現(xiàn)，奉獻(xiàn)了它的價值。葉子得離開是因為樹的不挽留還是因為對風(fēng)的追求？都不是，是葉子愛樹！在這個肅殺的季節(jié)，用自我的方演繹著對樹木的愛戀。
有一種愛叫做放手作文（五）：
有一種愛叫做放手
一流星劃破蒼穹，打破了夜的寂靜，驚醒了呆呆望著窗外我，喚起了我對往事的回憶
記得那是幾天前，我只拿了幾本書，輕裝走進(jìn)學(xué)校，走人我最愛的班中。到班內(nèi)，我喜歡一個人趴在桌之上，讀著習(xí)慣讀的文言文：世有伯樂然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于好像再告訴別人，我被埋沒！我的好朋友你這時會湊上來說：祗辱于校長手中，駢死于這個班內(nèi)！這是我們就會開開心心的笑！
每一天放學(xué)，你總是等我，說：我們一齊走吧！我就會條件反射似的說：求之不得！但是走在路上我總是不知說什么，所以神態(tài)就會反常，我們就會沉默，我就會有冷場的感覺。但是我喜歡，喜歡和你在一齊走！這令我覺得有朋友起碼身邊不會孤單！
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