畫手短文
發(fā)布時間:2017-01-20 來源: 短文摘抄 點擊： 
畫手短文篇一：畫手 曾憲濤 閱讀題
畫手
①國畫大師莫教授帶有兩個學生，男的叫朱孟，女的叫滕香。女的伶俐乖巧，男的敦厚沉穩(wěn)，兩個人莫教授都喜歡，可相比滕香的靈活機巧，莫教授更喜歡朱孟的刻苦踏實。
②莫大師最擅長人物畫。人物最難畫手，最傳神是眼睛。手要畫好，非下苦功不行，眼要傳神，需有靈氣。畫人物眼睛，滕香有先天優(yōu)勢，遠勝朱孟；畫手，滕香竟不如朱孟十分之一。
③莫教授常指著滕香畫中人物的手批評她，要她多向朱孟學，要下苦功。滕香這時就會不滿地白朱孟一眼，朱孟卻渾然不覺。
④滕香知道自己根本無法跟朱孟學，她缺少他那份勤奮。朱孟的全部生活都在畫室里，似乎他活著就是為了畫畫。而滕香不會這樣，她要化妝打扮，要逛街，她永遠也下不了師兄那份功夫。
⑤莫教授�？畤@：“論天資誰也比不上滕香，她要能有朱孟的刻苦勤奮那就沒人能比了�！彪阋黄沧�，心里暗暗與導師頂嘴：就您那得意弟子也難比過我，不信走著瞧。
⑥新一屆青年美術家畫展又要開始了。本來莫教授鼓勵兩個人都去參展，叫他們好好準備作品，可臨到最后，改了主意，他看著滕香送交的作品說：“畫手你還差得遠，去了也白去，這次畫展就不要參加了吧�！�
⑦滕香噘起嘴。參加高級別的美術展是她盼望已久的，若能在這種權威性畫展中獲獎，就可能一舉成名。滕香不滿導師的決定，心道：是騾子是馬總得拉出去遛遛。
⑧寄交作品的最后期限就要到了，朱孟的作品由導師選定后報了上去，而滕香卻瞞著導師偷偷向大賽組委會寄交了自己的作品。
⑨大賽組委會本來是邀請莫教授擔任評委的，因有自己的學生參加，莫教授采取了回避。美術展經(jīng)過初評、復評，獲獎名單終于出來了�？吹将@獎名單，莫教授大吃一驚。他萬萬沒料到排在頭一名的竟然是滕香，而他最得意的弟子朱孟卻屈居第三。
⑩無論怎么說，美術展的前三甲竟有兩個是莫教授的學生，這事引起了轟動。記者們蜂擁而至，請莫教授評論他們的作品，特別想聽聽大師對此次美展第一名滕香的那幅作品的看法。
11面對學生取得的成績，莫教授既高興又尷尬，竟不知如何評說。兩幅作品畫的都是一個翩翩起舞的少數(shù)民族女子，體態(tài)婀娜，美麗動人，曼妙傳神。當然從線條筆墨上來看，朱孟的畫更見功力，特別是畫中少女輕盈舞動的纖纖玉手，竟給人一種柔軟可觸、呼之欲出的感覺，絕非一般畫家所能畫出。
12然而，為什么卻是滕香得了第一名？因為滕香根本沒有畫手，畫中少女的手是虛的。那虛擬中的少女之手更給人無限的遐想，旋舞中的少女似乎在不停地變換著各種舞姿，令人目不暇接，妙不可言。
13朱孟的畫，專家給予的評價是：功力技巧一流，但畫風太實，難以給人聯(lián)想遐思，回味太少，缺少余音繞梁的韻味。而滕香的畫正是勝在朱孟的欠缺上，莫教授對她這種避短就長、藏拙取巧的勝出，說不出是欣慰還是悲哀，面對記者的提問，竟無言以對。
14滕香在一邊得意地笑了。朱孟沒有不平，只是淡淡平和地對師妹道：“你這是投機取巧……”滕香一撇嘴：“忌妒……”朱孟厚道地笑笑，沒反駁。
15最后，莫教授半開玩笑半嘆息地說：“現(xiàn)在就興這個。演員是相貌丑的討喜，作品是少人看的獲獎，畫畫當然也就是畫不如不畫的好了�！敝烀先粲兴�。
16賽后，一切又歸于尋常，朱孟仍整日泡在畫室里……
17研究生畢業(yè)，兩人都留校當了教師。兩位年輕的國畫才俊，為畫院增色不少。莫教授希望二人能珠聯(lián)璧合，可滕香瞧不上朱孟，嫌他愚笨。
18又一屆美展開始籌備了。畫院推薦二人一起參賽，希望他們能為畫院爭得榮譽。這回朱孟寄交的作品沒有向任何人透露，連導師也沒給看。滕香反倒是一回回把作品拿給莫教授提意見。滕香的畫技日臻成熟，人物畫手雖還遠不如朱孟，但也大有長進，且她依然藏拙露巧，將人物畫得亦虛亦實，剔透朦朧，更給人以想象的空間。對本次
大賽的結果，莫教授預測說：“按照當今的評選標準，滕香準又獲大獎無疑�！�
19大賽結果出來，奪魁者竟是朱孟。朱孟遞交的作品，令所有的人都為之震驚。專家給出的評價是：為數(shù)十年來所罕見的驚世之作，開美術史之一代先河。
20畫作上只畫了一雙絕美的少女之手。柔荑玉手，描畫得纖毫畢現(xiàn)，栩栩如生。雖然只是一雙妙手，你卻分明感覺到那是一個月貌花容的絕世女子，在干啥？舞、耍、戲、喚……你盡可以想象。
21正當莫教授和滕香對著畫作瞠目時，朱孟對滕香頗懷深意地一笑，說：“這個我也會……”
（作者曾憲濤 有刪改）
15.閱讀文章第⑥-21段，補全下面的相關情節(jié)。（4分）
（1）新一屆美展前，朱孟得到導師推薦，滕香偷偷參賽，莫教授看好朱孟。
（2） 。
（3）研究生畢業(yè)后，滕香、朱孟二人都留校當了教師，莫教授希望他們珠聯(lián)璧合。
（4） 。
（5）又一屆美展結果揭曉，朱孟意外奪魁，莫教授、滕香瞠目以對。
16.第15段莫教授說“畫畫當然也就是畫不如不畫的好了”，聯(lián)系上
下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）
答：
17.閱讀文章，結合朱孟能在美展中戰(zhàn)勝滕香的原因，談談你對朱孟
這個人物形象的理解。（不超過150字）（7分）
答：
答案: （一）（共15分）
15. 答案示例：
（2）這次美展結果，滕香奪冠，朱孟屈居第三，莫教授發(fā)出慨嘆。
（4）又一屆美展前，朱孟對作品嚴格保密，滕香則反復請教教授，莫教授預測滕香再次奪冠
（共4分。共2空，每空2分）
16. 答案示例：
畫手短文篇二：《畫手》閱讀答案(附翻譯)
畫手 明畫手以戴進為第一。進，字文進，錢唐人也。宣宗喜繪事，御制①天縱②。一時待詔③有謝廷循、倪端、石銳、李在，皆有名。進入京，眾工之。一日，在仁智殿呈畫，進進《秋江獨釣圖》，畫人紅袍垂釣水次④。畫惟紅不易著⑤，進獨得古法入妙。宣宗閱之，廷循從旁跪曰：“進畫極佳，但赤是朝廷品服，奈何著此釣魚！”宣宗頷之，遂麾⑥去余幅不視。故進住京師，頗窮乏。 先是，進，鍛工也，為人物花鳥，肖狀精奇，直⑦倍常工。進亦自得，以為人且寶貴傳之。一日，在市見金者，觀之，即進所造，憮然自失。歸語人曰：“吾瘁吾心力為此，豈徒得糈⑨？意將托此不朽吾名耳。今人爍吾所造亡所愛，此技不足為也。將安托吾指而后可？”人曰：“子巧托諸金，金飾能為俗習玩愛及兒、婦人御⑩耳。彼惟煌煌是耽，安知工苦？能徒智于縑素⑾，斯必傳矣。”進喜，遂學畫，名高一時。然進數(shù)奇⑿，雖得待詔，亦轗軻亡大遇。其畫疏而能密，著筆澹遠。其畫人尤佳，其真亦罕遇云。（予欽進，鍛工耳，而命意不朽，卒成其名。） 【注釋】 ①御制：宣宗畫的畫。②天縱：上天所放任，上天賤予并任他充分發(fā)揮才能。③待詔：官名，指供奉內(nèi)廷的畫家。地位低微。④水次：水邊。⑤著：使顏色附在紙上。⑥麾：揮手。⑦直：通“值”，價值。⑧憮然；形容失意的樣子。⑨得糈：換飯吃。糈（xǔ）：糧食。⑩御：使用。⑾縑素：都是絲織品，縑色微黃，素色白。⑿數(shù)奇（jī）：命運不好。⒀真：指戴進的真跡。 【譯文】 明代畫家以戴進為第一名。戴進，字文進，杭州人。明宣宗喜歡繪畫，他繪制的畫充分發(fā)揮了上天賜予他的才能。當時，他身邊的待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在，都有名氣。戴進入京城，畫家們妒忌他。一天，在仁智殿呈畫給皇上，載進呈上的是《秋江獨釣圖》，畫中人穿著紅袍在水邊垂釣。繪畫唯有紅顏色不易著，戴進獨自得到古法的妙處。明宣宗觀賞時，謝廷循在旁邊跪下對皇帝說：“戴進的畫非常美，但是赤紅色是朝廷高級官員的服色，怎么讓釣魚人穿紅袍呢！”宣宗點頭贊同，于是就用手一揮不再看戴進其余的畫。所以戴進住在京師，十分窮苦。 戴進原先是首飾匠，他鍛制的人物花鳥，模擬得形神畢肖十分精奇，其價值超過一般鍛工制品的一倍。戴進自己很得意，以為人們一定十分看重而流傳下去。一天，在集市的熔金人那里，看到的首飾，就是戴進打制的，頓時感到悲傷失意�；貋硭麑θ苏f：“我為制造這些東西耗盡了心血，哪里僅僅為了換飯吃呢？我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c兒不愛惜，這種技藝不值得做了。今后我將干什么工作才行呢？”人們對他說：“你那巧妙的技術放在金銀首飾上，首飾只供世人把玩及小孩婦女使用罷了。他們只是偏愛金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？你若能把手藝移到素絹上作畫，這樣一定流傳下去了�！贝鬟M高興極了，就學畫畫，當時名聲很高。然而戴進命運不好，雖然得到待詔官位，但前途坎坷不平，沒有得到皇帝的恩遇。他的畫在疏淡的幾筆中能細致地描摩事物，用筆清淡幽深。他畫人物尤其美，他的真跡也很少看見了。（我欽佩戴進，一個首飾匠，卻立下不朽志向，最終出了名。） 【閱讀訓練】 1.解釋句中加點詞的意義。 （1）進進《秋江獨釣圖》 （2）子巧托諸金 （3）斯必傳矣 2.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）意將托此不朽吾名耳。 （2）今人爍吾所造亡所愛，此技不足為也。 （3）彼惟煌煌是，安知工苦？ 3.結合語境理解，“亦轗軻亡大遇”中的“轗軻”是什么意思？ 4.文章最后作者把戴進的遭遇概括為“數(shù)奇”。根據(jù)文意，你認為導致戴進“數(shù)奇”的主要原因是什么？ 5.戴進由“鍛工”轉(zhuǎn)而學畫的原因是什么？請作簡要闡述。【參考答案】
1.（1）進獻 （2）之于 （3）這樣 2.（1）我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。 （2）如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c兒不愛惜，這種技藝不值得做了。 （3）他們只是偏愛金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？ 3.坎坷不平，比喻不得志 4.導致戴進“數(shù)奇”的主要原因在于同朝的畫工妒忌戴進的才能，在皇上面前讒言詆毀他。 5.戴進認為，他從事藝術創(chuàng)作，并非單純?yōu)榈玖恢\，而是想借此使名聲不朽。在別人的建議下，他認為只有將自己的藝術才能托之縑素，才能夠托名不朽，所以棄工習畫。
畫手短文篇三：畫手
《畫手》教學反思
《畫手》這堂課，教材要求以寫生的方式來表現(xiàn)手，主要以線描的方式來表現(xiàn)手的不同動態(tài)時的外形，描繪出基本結構和紋路。通過教學，我感到作為教師功夫要下在課前，因此課前我對本課的教材進行了仔細的分析，做到理解到位，并結合二期課改的新理念，舊教材上出新理念，對教材的深挖，以求達到美育的真正目標。因為我想作為美術學科的教學就應該立足于美術本身的韻味之中，美術這門藝術它本身所具有的特點，作為一位美術教師就應該在課上淋漓盡致。上過課后，反思自己的教學，覺得有下面幾點體會。
一、閱讀教材，縱橫思考
畫是有感而畫，對于五年級的學生來說，畫的意義不在是涂鴉，他們渴求獲得的更多知識。在教學中，我圍繞“手”的主題，從生活經(jīng)驗中觀看不同年齡層的手，了解手是我們?nèi)祟惖牡诙䦶垺澳槨�。從在繪畫領域有“畫樹難畫柳，畫物難畫狗，畫人難畫手”的觀點，就是藝術大師們平時也非常注意畫手的習作。分成三步欣賞，層層遞進。（1）初步欣賞：看這是畫家畫的手，古代畫家筆下的手、法國雕塑家羅丹的雕塑。（2）再次欣賞：對《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；達芬奇《最后的晚餐》點出：手可以表現(xiàn)人的心理。（3）深層欣賞：作者羅中立《父親》從這幅作品中看出—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手。中國的農(nóng)民用勤勞的雙手養(yǎng)育了自己的兒女，也創(chuàng)造了中華五千年的文明，更培養(yǎng)了一
畫的深刻內(nèi)涵。從生活小事到人類發(fā)展都離不開手，不起眼的手有著重要的作用，讓學生明確畫手的意義，并通過認知手是人類的第二張臉，古今中外的著名畫家?guī)缀醵挤浅Ｖ匾晫κ值目坍�，讓學生充分感受到畫手很重要。
二、融情實感，啟迪智慧
“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”只要發(fā)現(xiàn)美才能表現(xiàn)美。因此我的教學思想是讓學生學會發(fā)現(xiàn)美，針對本課的內(nèi)容——手，采用不同層次的觀察的教學方法展開教學。讓學生帶著感情投入到觀察中，學生自然而然地認真、細致的觀察、揣摩自己的手和同學的手。發(fā)現(xiàn)手的外形、手的結構、比例等有較多的認識，知道手勢也是人類的一種語言。知道當手做不同動作時，手形就發(fā)生變化。
在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。我感悟到了學生對知識和技能的理解層度，我觀察到了學生需要老師更多的肯定。因而在作品展示時，我給與了一些更具有特點的學生作品的展示機會。那些把特征抓得準的作品孕育而生，他們在用心表現(xiàn)，他們開始用情去創(chuàng)作，這是我希望的。我想融入真情實感，才能真正的好的作品，這才是美所要表現(xiàn)的真諦。
三、涉及廣闊，收獲不少
今天的教學已經(jīng)結束，我想對于學生來講，他們通過這堂課的學習后，知道了手的作用，手勢不同會引起手形變化、手的組成、手結構
等一些基本的特點，還深入了解了手是人類的第二張臉，從一雙手可以看出人物的性格，畫手包含著深厚的感情等一些藝術意蘊。因此他們會對手產(chǎn)生前作未有的感情。對于手在人類中巨大作用有新的認識，但是對于刻畫手、手勢等還需要在今后的生活中不斷實踐和體驗。 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到五年級的美術課每周只有一節(jié)，對于學生的需要來說，還是遠遠不夠的。
2014年2月15日
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