給短文1個(gè)標(biāo)題篇一：給文章一個(gè)響亮的題目

給文章一個(gè)響亮的題目

作文第一步，審題先行，審?fù)觐}之后馬上要進(jìn)行的就是擬題了，面對(duì)話題作文奔騰而來(lái)的氣勢(shì)，擬題成了一個(gè)重要的課題，怎樣擬一個(gè)響亮的題目，讓人看了過(guò)目不忘，還在困擾嗎？那么不妨看看我們給的建議。俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見文章的靈魂。題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。怎樣才能擬出一個(gè)搶眼、響亮的題目呢？不妨參考以下的幾種技巧。

一、套用流行語(yǔ)。

流行語(yǔ)，作為流行時(shí)尚，非常容易拉近讀者的距離，同時(shí)，在這個(gè)信息社會(huì)，同學(xué)們對(duì)流行時(shí)尚都有相當(dāng)?shù)牧私�，要利用這個(gè)擬題，相對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較容易，把握時(shí)尚，幾乎是信手拈來(lái)。如《在橋一方》、《都是課外書惹的禍》。

二、采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言。

如果你有心把文章寫成比較詩(shī)意的散文，或者說(shuō)你工于散文，那么不妨考慮用散文化的語(yǔ)言，有先聲奪人之勢(shì)。如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》、《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。

三、引用名言警句、成語(yǔ)典故擬題。

名言警句、成語(yǔ)典故具有語(yǔ)句凝練，含義深刻的特點(diǎn)，以之為題，可以使文題新穎生動(dòng)。如：談知識(shí)重要的文章，可擬題為《知識(shí)就是力量》；談節(jié)儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》；談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑》、或《“孟母三遷”另解》；在以“靠”為話題的作文，某生擬題為《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，引用了華羅庚的詩(shī)句作題目，觀點(diǎn)鮮明，撼人心魄。

四、仿寫、借用、改寫成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、歌詞擬題。

巧妙的改寫、借用，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強(qiáng)的吸引力。如：《付出未必有回報(bào)》，改寫歌詞“付出總有回報(bào)”；以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說(shuō)》中的詩(shī)句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂鬼斧神工。借用流行歌曲的題目，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《一切盡在不言中》、《�；丶铱纯础�。

五、巧用修辭手法擬題。

運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》、《生活好比一桌宴席》、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《成才全靠父母嗎？》。事實(shí)上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動(dòng)，有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財(cái)富》??某位同學(xué)擬了這樣一個(gè)題目《想象是創(chuàng)新的條件》，應(yīng)該說(shuō)這是非

常準(zhǔn)確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，運(yùn)用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。

六、運(yùn)用數(shù)字、公式、定理擬題。

運(yùn)用數(shù)字、公式、定理擬題，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如：某生寫文章強(qiáng)調(diào)德、智、體三方面關(guān)系的重要性，擬題為《1﹢1﹢1﹥3》；某生在揭露應(yīng)試教育的弊端的文章中，擬題為《時(shí)間﹢汗水≠能力》；某生在談對(duì)學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學(xué)校的五天對(duì)學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙休日的管理。

七、逆向思維換個(gè)角度擬題。

同學(xué)們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個(gè)性。擬題更是如此，換個(gè)角度去思考，或許會(huì)“柳暗花明”，出奇制勝。如：《名師未必出高徒》、《旁觀者未必清》、《近朱者未必赤》、《有錢就幸福嗎？》、《謙虛使人進(jìn)步嗎？》??

請(qǐng)記住除非文章已經(jīng)給你題目，像“請(qǐng)以??為題”否則類似“請(qǐng)以??為話題”，并不主張以話題作為作文題。請(qǐng)同學(xué)們有意識(shí)地找一些作文材料，并針對(duì)材料擬題。（下載）

給短文1個(gè)標(biāo)題篇二：給你的作文取一個(gè)響亮的標(biāo)題

作文的標(biāo)題與開頭教案

一個(gè)響亮的標(biāo)題

就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。所謂搶眼，就是要觀點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)，能一針見血指出問題本質(zhì)。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造實(shí)為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。如高考遼寧卷題目《都是明星代言惹的禍》《責(zé)任是成功的階梯》《明星不應(yīng)負(fù)根本責(zé)任》等；江西卷題目《為蔡先生鼓掌》《人間處處蔡銘超》《蔡先生所為得不償失》等。再如一些報(bào)紙的標(biāo)題：《銀行總是對(duì)的，是誰(shuí)慣壞的？》《今天，我們?cè)鯓酉蚶卒h同志學(xué)習(xí)》《究竟是誰(shuí)寵壞了“跳水皇后”郭晶晶？》《全國(guó)每人拉1000元，我看行》《郭敬明當(dāng)官戳痛了誰(shuí)》等都直指問題的本質(zhì)和核心。2016廣東高考高分作文《1.勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄》《進(jìn)步與退步》《巴掌與吻 教育之痛》《“唯分?jǐn)?shù)論”之殤》《分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)》《起伏的波浪才更具力量》。

還有其他高分作文的題目：

1.愛孩子不應(yīng)僅看分?jǐn)?shù)升降

2.分?jǐn)?shù)不能代表一切

3.莫把孩子逼得太緊

4.理性獎(jiǎng)罰

5.勿以分?jǐn)?shù)論英雄

6.莫讓分?jǐn)?shù)成為教育的最終目的

7.不應(yīng)讓成績(jī)牽制你如何對(duì)待孩子

8.簡(jiǎn)單粗暴教育能育才？

9.耳光不應(yīng)打在分?jǐn)?shù)上

10.莫求全面進(jìn)步，以鼓勵(lì)為佳

11.應(yīng)給予更多的愛和鼓勵(lì)

12.拒絕虎爸虎媽的教育

13.多點(diǎn)鼓勵(lì)的吻痕，少點(diǎn)苛求的掌印

14.分?jǐn)?shù)下的壓力

15.請(qǐng)給我們一個(gè)理性客觀的評(píng)價(jià)

16.學(xué)生不該被分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單定位

17.正確看待分?jǐn)?shù)

18.理性地看待分?jǐn)?shù)

19.請(qǐng)給予合理的肯定與批評(píng)

20.放下焦慮，坦然面對(duì)進(jìn)步與退步

21.請(qǐng)給孩子松綁

22.莫讓分?jǐn)?shù)成為評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn)

23.教育何必分分必爭(zhēng)

24.對(duì)孩子的要求不要太苛求

25.莫讓分?jǐn)?shù)蒙蔽愛的本心

26.巴掌與唇印背后的悲

27.教育并非因材施暴

28.理性地對(duì)待孩子的成績(jī)

29以愛的吻鼓勵(lì)孩子前進(jìn)

30.不必刻意追求完美與優(yōu)秀

31.不唯分?jǐn)?shù)論英雄

32.客觀的看待成績(jī)

33.不要單憑分?jǐn)?shù)升降判斷孩子

34.莫讓嚴(yán)厲鎖住孩子

35.切勿以成績(jī)衡量孩子

36.分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)

作文擬題的方法

(一)巧用辭格擬題

修辭手法具有增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢(shì),它在作文中的作用之重要,猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí),使用修辭方法可以使我們的作文語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。同樣,如果以修辭入題目,可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng),具有很強(qiáng)的感染力。

1、比喻:比如“遭遇挫折與放大痛苦”這個(gè)作文話題,關(guān)鍵詞語(yǔ)是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)擬題,就容易陷入話題本身設(shè)置的框束。更為棘手的是,話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:《當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)》《從容面對(duì)挫折與痛苦》《戰(zhàn)勝挫折與痛苦》等。這些題目雖然沒有脫離話題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球。

2、擬人:用擬人來(lái)擬題,這種方法可以使題目顯得親切自然。以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《誠(chéng)信“漂流記”》;以“環(huán)�！睘樵掝},可擬為《樹的“嘆息”》;以“幸�！睘樵掝},可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》;以“挫折”為話題,可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》;以“友情”為話題,可擬為《友情樹,我成長(zhǎng)的伙伴》;以“煩惱”為話題,可擬為《請(qǐng)你不要來(lái)敲門》。

又如《都是答案惹的禍》《給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣》《陽(yáng)光很活潑》《與誠(chéng)信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠(chéng)信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂多一條腿》《給忙一個(gè)深呼吸》《跟假話掰腕子》《嫁給一種生活》。

3、擬物:《壘高自己》

4、夸張:《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》

5、引用:《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小荷才露尖尖角》

6、對(duì)比:標(biāo)題用對(duì)比,突現(xiàn)主題《待人以錢,不如待人以誠(chéng)》《你不誠(chéng),我不信》這些題目通過(guò)鮮明的對(duì)比表現(xiàn)出作者的觀念,襯托出“誠(chéng)信”的價(jià)值。

《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》《躺著讀書,站著做人》

7、設(shè)問:《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰(shuí)是阿Q?》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會(huì)了什么?》《爭(zhēng)渡!怎渡?》

8、反問:標(biāo)題巧反問,強(qiáng)調(diào)情感。如,《若有誠(chéng)信,夫復(fù)何求?》《誠(chéng)信落伍了嗎?》《誠(chéng)信豈可拋》《沒有你,我該怎么辦?》這幾個(gè)題目因反問修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的真義的理解與期待的情感。

以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題:①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個(gè)“情”字了得?》

以“相信自己與聽取別人意見”為話題:《敢問路在何方?》以“忙”為話題:《究竟誰(shuí)在忙?》其他:《教師們還不該反省嗎?》《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來(lái),怪誰(shuí)?》《生命豈能被痛苦占據(jù)》

9、反語(yǔ):《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》

10、雙關(guān):《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星還賴幾天》

11、對(duì)偶:以“環(huán)�！睘樵掝}——《 一頭白發(fā),滿山青蔥》

其他:《生于憂患,死于安樂》《想,要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地》《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》《榜上無(wú)名,腳下有路》

12、排比:《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹?父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》

13、 移覺:《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》《微笑是一句世界語(yǔ)》

14、呼告:標(biāo)題用呼告,熱情呼喚。用呼告的方法擬題可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛憎,要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。如:《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《朋友,請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿誠(chéng)信》。以“書”為話題——《別了,漫畫書!》。以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛》《老師,請(qǐng)您聽我說(shuō)》《救救我吧》

(二)化用名句擬題

我們知道,化妝師能夠化腐朽為神奇,一個(gè)重要的原因,就是善于“涂脂抹粉”。在化妝師的巧手“點(diǎn)綴”下,一張張生動(dòng)形象的面孔向觀眾敘說(shuō)著另樣的“故事”與“情懷”。文章的題目,同樣也需要我們?nèi)ァ皧y扮”,而最好的“脂粉”,就是從古典詩(shī)文中汲取的精華。上海卷優(yōu)秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦樂乎》,就是從項(xiàng)羽的《垓下歌》和《論語(yǔ)》中化用而來(lái);還有一位同學(xué)擬題為《靡不有忙,鮮克有得》,就是從《詩(shī)經(jīng)》的“靡不有初,鮮克有終”化來(lái),不著痕跡,恰到好處。

比如以“生活”為話題,可擬為《亂花漸欲迷人眼》(白居易詩(shī))、《一蓑煙雨任平生》(蘇東坡詩(shī));比如以“素質(zhì)教育”為話題,可擬為《救救孩子》(魯迅同名小說(shuō));以“理解”為話題,可擬為《百年孤獨(dú)》(加西亞?馬爾克斯同名小說(shuō));以“心愿”為話題,可擬為《一千零一個(gè)愿望》;以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》;以“讀書”為話題,可擬為《何以解憂?惟有讀書》;以“考試”為話題,可擬為《笑傲考試》。

(三)逆向擬題法

開心一刻:一刀砍斷后成為一截,這是什么實(shí)物?

(學(xué)生思考、回答:學(xué)生可能會(huì)回答為“瀑布”或者回答為“斤”,因?yàn)椤捌俨肌笨硵嗪篑R上又連接起來(lái)了,“斷”字劈開后右邊是“斤”。)其實(shí)這些答案都不夠正確,正確答案是“圓圈”,如呼拉圈等。通過(guò)剛才這個(gè)小問題,希望同學(xué)們能嘗試激活自己的思維,消解思維定勢(shì)。 設(shè)計(jì)目的:這種熱身運(yùn)動(dòng)是為了達(dá)到激活思維,消解思維定勢(shì)的目的。

逆向思維,就是從反面思考問題,“反彈琵琶”出新意。河南一考生寫的《不誠(chéng)不信不為過(guò)》一文指出:“在通常情況下,我們都把誠(chéng)信作為一個(gè)正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人真誠(chéng)守信,喜歡老老實(shí)實(shí)地做人,可是在特殊的情況下,不誠(chéng)不信不為過(guò)�！绷⒁鈩e開生面,不落俗套,新穎別致。這一題目恰如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,是那么亮麗,那么惹眼,一下子便贏得了閱卷老師的青睞。

因此,擬題時(shí)要克服思維定勢(shì),不妨超越常規(guī),進(jìn)行“異向思維”。好奇之心,人皆有之。如能逆向思維,一反陳規(guī),必能激起讀者的好奇心,就有了閱讀的欲望。思維看似違背常情,實(shí)則“新”寓“奇”中,有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個(gè)后媽》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》《享受嘮叨》《100分,我恨你》等。

(四)借用符號(hào)或公式擬題

以符號(hào)或公式為題,可給人醒目、直觀的感覺。同時(shí),在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有

新意,耐人尋味。如以“誠(chéng)信”為話題,擬題為《7-1=0》。因?yàn)椴牧现杏小敖】�、美貌、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)”七個(gè)背囊,而誠(chéng)信為七分之一,作者認(rèn)為誠(chéng)信是至關(guān)重要的,失去它,一切全無(wú),題目形象而尖刻,也交代了文章內(nèi)容。又如《減負(fù)≠減副》、《8﹣1>8》、《真誠(chéng)﹢守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活A(yù)BC》、《奮斗﹢機(jī)遇=成功》、《1﹢1=1》、《10-1=?》、《母愛>愛母》、《愛心SOS》

(五)詞語(yǔ)巧妙嫁接擬題

借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語(yǔ),與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接,如此擬制出的題目無(wú)疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì),是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如《金錢和快樂如何換算》《青春的內(nèi)存和接口》《愚蠢指數(shù)》《心靈風(fēng)濕癥》《可持續(xù)的快樂》《打紀(jì)念品和土特產(chǎn)品的擦邊球》《拍賣誠(chéng)信》,看了這些題目,誰(shuí)能不頷首稱許?

當(dāng)然,擬寫藝術(shù)化標(biāo)題的技巧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種,還有錯(cuò)位法(《有風(fēng)格的小偷》《完美的錯(cuò)誤》),諧音法(《向前看與向錢看》),并列組合法(《詞人?酒徒?釣客》)。只要你平時(shí)多注意報(bào)刊雜志上文章的標(biāo)題,反復(fù)比較,悉心體會(huì),就一定能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出最佳的擬題方法。

古人曾把擬題喻作“點(diǎn)睛”,畫龍既畢,點(diǎn)睛則尤為重要了。上述幾種擬題方法共同的特點(diǎn)是:不僅能夠準(zhǔn)確地表情達(dá)意,而且可給人藝術(shù)化的享受�！皹�(biāo)題亮麗,文自生輝”。相信一個(gè)好的標(biāo)題,定能讓你的文章錦上添花。

2014年高考重慶卷作文試題

一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第五天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)�！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌�垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，已經(jīng)裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了，老人趕緊出門，打開垃圾袋兒看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起！我不會(huì)再把房子租給你了�！�

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片，一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于八百字；③不得套作，不得抄襲。

老人：

①老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定

②不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)在拿一個(gè)來(lái)。

③對(duì)不起！我不會(huì)再把房子租給你了。

④玻璃碎片，危險(xiǎn)！ 游客：

①找到一處房屋，打算同房東簽下租房合同

②他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人

③把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。

④已經(jīng)裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了

⑴究其（老人做法）原因:

①老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛從點(diǎn)滴開始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀念。

②老人寬慰的話語(yǔ)揭示了他的善良與寬容。

④這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老人的盡職行為(關(guān)愛他人的細(xì)致)，也蘊(yùn)涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識(shí)。

③老人拒絕把房屋租給游客體現(xiàn)了老人的原則風(fēng)范

⑵究其（游客做法）原因:

②誠(chéng)實(shí)→有責(zé)任意識(shí)

③④有責(zé)任意識(shí)但不夠細(xì)致→為從細(xì)節(jié)處為他人著想，為環(huán)境著想

精準(zhǔn)立意：（國(guó)民素質(zhì)）

⑴時(shí)時(shí)、處處為他人著想，為社會(huì)著想

⑵責(zé)任意識(shí)從點(diǎn)滴開始是一種道德境界

一般立意： ——細(xì)節(jié)決定成敗、勿以善小而不為、細(xì)心不馬虎、寬容、不知者不罪、環(huán)�！�—不能高于45分

最佳命題：

《誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)責(zé)任感缺失的空洞》

《事事做周到》

《責(zé)任不能“碎”》

《細(xì)微之處見本心》

《小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大關(guān)愛》

《關(guān)愛他人 勿忘細(xì)節(jié)》

《居彼位，想彼想》

《放下自我，拾起他人》

《堅(jiān)守責(zé)任，善心長(zhǎng)存》 《小標(biāo)簽成就大責(zé)任》

較好命題

《關(guān)懷他人》

《為他為己》

不太好的命題：

《責(zé)任》《承擔(dān)》《心》

《細(xì)節(jié)決定成敗》

《來(lái)自陌生人的關(guān)懷》

2014深圳一模作文

一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，在四川小涼山的深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會(huì)很安詳?shù)刈�著曬太�?yáng)，甜蜜地打盹，萬(wàn)事不掛心，目光溫和得如新生羔羊??”這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”畫面。

你同意這位作家的抒情嗎？請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)這位作家的抒情的看法。

一、材料關(guān)鍵句

給短文1個(gè)標(biāo)題篇三：模擬第1套題目及答案

第1套

請(qǐng)?jiān)凇敬痤}】菜單下選擇【進(jìn)入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作。

一、WORD操作題

在考生文件夾下打開文檔WORD.DOCX，按照要求完成下列操作并以該文件名（WORD.DOCX）保存文檔。

某高校為了使學(xué)生更好地進(jìn)行職場(chǎng)定位和職業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)能力，該校學(xué)工處將于2013年4月29日（星期五）19:30-21:30在校國(guó)際會(huì)議中心舉辦題為"領(lǐng)慧講堂--大學(xué)生人生規(guī)劃"就業(yè)講座，特別邀請(qǐng)資深媒體人、著名藝術(shù)評(píng)論家趙蕈先生擔(dān)任演講嘉賓。

請(qǐng)根據(jù)上述活動(dòng)的描述，利用Microsoft Word制作一份宣傳海報(bào)（宣傳海報(bào)的參考樣式請(qǐng)參考"Word-海報(bào)參考樣式.docx"文件），要求如下：

1. 調(diào)整文檔版面，要求頁(yè)面高度35厘米，頁(yè)面寬度27厘米，頁(yè)邊距（上、下）為5厘米，頁(yè)邊距（左、右）為3厘米，并將考生文件夾下的圖片 "Word-海報(bào)背景圖片.jpg"設(shè)置為海報(bào)背景。

2. 根據(jù)"Word-海報(bào)參考樣式.docx"文件，調(diào)整海報(bào)內(nèi)容文字的字號(hào)、字體和顏色。

3. 根據(jù)頁(yè)面布局需要，調(diào)整海報(bào)內(nèi)容中"報(bào)告題目"、"報(bào)告人"、"報(bào)告日期"、"報(bào)告時(shí)間"、"報(bào)告地點(diǎn)"信息的段落間距。

4. 在"報(bào)告人："位置后面輸入報(bào)告人姓名（趙蕈）。

5. 在"主辦：校學(xué)工處"位置后另起一頁(yè)，并設(shè)置第2頁(yè)的頁(yè)面紙張大小為A4篇幅，紙張方向設(shè)置為"橫向"，頁(yè)邊距為"普通"頁(yè)邊距定義。

6. 在新頁(yè)面的"日程安排"段落下面，復(fù)制本次活動(dòng)的日程安排表（請(qǐng)參考"Word-活動(dòng)日程安排.xlsx"文件），要求表格內(nèi)容引用Excel文件中的內(nèi)容，如若Excel文件中的內(nèi)容發(fā)生變化，Word文檔中的日程安排信息隨之發(fā)生變化。

7. 在新頁(yè)面的"報(bào)名流程"段落下面，利用SmartArt，制作本次活動(dòng)的報(bào)名流程（學(xué)工處報(bào)名、確認(rèn)坐席、領(lǐng)取資料、領(lǐng)取門票）。

8. 設(shè)置"報(bào)告人介紹"段落下面的文字排版布局為參考示例文件中所示的樣式。

9. 更換報(bào)告人照片為考生文件夾下的Pic 2.jpg照片，將該照片調(diào)整到適當(dāng)位置，并不要遮擋文檔中的文字內(nèi)容。

10. 保存本次活動(dòng)的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)為WORD.DOCX。

1.【解題步驟】

步驟1：打開考生文件夾下的WORD.DOCX。

步驟2：根據(jù)題目要求，調(diào)整文檔版面。單擊【頁(yè)面布局】選項(xiàng)卡下【頁(yè)面設(shè)置】組中的"頁(yè)面設(shè)置"按鈕。打開"頁(yè)面設(shè)置"對(duì)話框，在"紙張"選項(xiàng)卡下設(shè)置高度和寬度。此處我們分別在"高度"和"寬度"微調(diào)框中設(shè)置為"35厘米"和"27厘米"。設(shè)置好后單擊"確定"按鈕即可。

步驟3：按照上面同樣的方式打開"頁(yè)面設(shè)置"對(duì)話框中的"頁(yè)邊距"選項(xiàng)卡，根據(jù)題目要求在"頁(yè)邊距"選項(xiàng)卡中的"上"和"下"微調(diào)框中都設(shè)置為"5厘米"， 在"左"和"右"微調(diào)框中都設(shè)置為"3厘米"，然后單擊"確定"按鈕。

步驟4：?jiǎn)螕簟卷?yè)面布局】選項(xiàng)卡下【頁(yè)面背景】組中的"頁(yè)面顏色"按鈕，在彈出的的下拉列表中選擇"填充效果"命令，彈出"填充效果"對(duì)話框，切換至"圖片"選項(xiàng)卡，單擊"選擇圖片"按鈕，打開"插入圖片"對(duì)話框，從目標(biāo)文件中選擇"Word-海報(bào)背景圖片.jpg"。設(shè)置完畢后單擊"確定"按鈕即可。

2.【解題步驟】

步驟：

根據(jù)"Word-海報(bào)參考樣式.docx"文件，選中標(biāo)題"'領(lǐng)慧講堂'就業(yè)講座"，單擊【開始】選項(xiàng)卡下【字體】組中的"字體"下拉按鈕，選擇"華文琥珀"，在"字號(hào)"下拉按鈕中選擇"初號(hào)"，在"字體顏色"下拉按鈕中選擇"紅色"。按照同樣方式設(shè)置正文部分的字體，這里我們把正文部分設(shè)置為"宋體"、"二號(hào)"，字體顏色為"深藍(lán)"和"白色，文字1"。"歡迎踴躍參加"設(shè)置為"華文行楷"、"初號(hào)"，"白色，文字 1"。

3.【解題步驟】

步驟：選中"報(bào)告題目"、"報(bào)告人"、"報(bào)告日期"、"報(bào)告時(shí)間"、"報(bào)告地點(diǎn)"所在的段落信息，單擊【開始】選項(xiàng)卡下【段落】組中的"段落"按鈕，彈出"段落"對(duì)話框。在"縮進(jìn)和間距"選項(xiàng)卡下的"間距"選項(xiàng)中，單擊"行距"下拉列表選擇合適的行距，此處我們選擇"單倍行距"，在"段前"和"段后"微調(diào)框中都設(shè)置為"0行"。

4.【解題步驟】

步驟：在"報(bào)告人："位置后面輸入報(bào)告人"趙蕈"。

5.【解題步驟】

步驟1：將鼠標(biāo)置于"主辦：校學(xué)工處"位置后面，單擊【頁(yè)面布局】選項(xiàng)卡下【頁(yè)面設(shè)置】組中的"分隔符"按鈕，選擇"分節(jié)符

"中的"下一頁(yè)"命令即可另起一頁(yè)。

步驟:2：選擇第二頁(yè)，單擊【頁(yè)面布局】選項(xiàng)卡【頁(yè)面設(shè)置】組中的"頁(yè)面設(shè)置"按鈕，彈出"頁(yè)面設(shè)置"對(duì)話框，切換至"紙張"選項(xiàng)卡，選擇"紙張大小"選項(xiàng)中的"A4"命令。

步驟3：切換至"頁(yè)邊距"選項(xiàng)卡，選擇"紙張方向"選項(xiàng)下的"橫向"命令。

步驟4：?jiǎn)螕簟卷?yè)面設(shè)置】組中的"頁(yè)邊距"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"普通"命令。

6.【解題步驟】

步驟1：打開"Word-活動(dòng)日程安排.xlsx"，選中表格中的所有內(nèi)容，按Ctrl+C鍵，復(fù)制所選內(nèi)容。

步驟2：切換到Word.docx文件中，單擊【開始】選項(xiàng)卡下【粘貼】組中的"選擇性粘貼"按鈕，彈出"選擇性粘貼"對(duì)話框。選擇"粘貼鏈接"，在"形式"下拉列表框中選擇"Microsoft Excel 工作表對(duì)象"。

步驟3：?jiǎn)螕?quot;確定"后，實(shí)際效果如圖所示。若更改"Word-活動(dòng)日程安排.xlsx"文字單元格的背景色，即可在Word中同步更新。

7.【解題步驟】

步驟1：?jiǎn)螕簟静迦搿窟x項(xiàng)卡下【插圖】組中的"SmartArt"按鈕，彈出"選擇SmartArt圖像"對(duì)話框，選擇"流程"中的"基本流程"命令。

步驟2：?jiǎn)螕?quot;確定"按鈕。

步驟3：在文本中輸入相應(yīng)的流程名稱。

步驟4：在"學(xué)工處報(bào)名"所處的文本框上右擊鼠標(biāo)，在彈出的工具欄中單擊"形狀填充"下拉按鈕，選擇"標(biāo)準(zhǔn)色"中的"紅色"命令。按照同樣的方法依次設(shè)置后三個(gè)文本框的填充顏色為"淺綠"、"紫色"、"淺藍(lán)"。

8.【解題步驟】

步驟1：選中"趙"，單擊【插入】選項(xiàng)卡下【文本】組中"首字下沉"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"首字下沉"選項(xiàng)，彈出"首字下沉"對(duì)話框。在"位置"組中選擇"下沉"，單擊"選項(xiàng)"組中的"字體"列表框，選擇"+中文正文"命令，并將"下沉行數(shù)"微調(diào)框設(shè)置為"3"。

步驟2：按照前述同樣地方式把"報(bào)告人介紹"段落下面的文字字體顏色設(shè)置為"白色，背景 1"。

9.【解題步驟】

步驟：選中圖片，在【圖片工具】的【格式】選項(xiàng)卡下，單擊【調(diào)整】組中的"更改圖片"按鈕，彈出"插入圖片"對(duì)話框，選擇"Pic 2.jpg"，單擊"插入"按鈕，實(shí)現(xiàn)圖片更改，拖動(dòng)圖片到恰當(dāng)位置。

10.【解題步驟】

步驟：?jiǎn)螕?quot;保存"按鈕保存本次的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)為"WORD.DOCX"文件。

請(qǐng)?jiān)凇敬痤}】菜單下選擇【進(jìn)入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作。

二、EXCEL操作題

小蔣是一位中學(xué)教師，在教務(wù)處負(fù)責(zé)初一年級(jí)學(xué)生的成績(jī)管理。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏必要的教學(xué)設(shè)施，只有一臺(tái)配置不太高的PC可以使用。他在這臺(tái)電腦中安裝了Microsoft Office，決定通過(guò) Excel 來(lái)管理學(xué)生成績(jī)，以彌補(bǔ)學(xué)校缺少數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的不足�，F(xiàn)在，第一學(xué)期期末考試剛剛結(jié)束，小蔣將初一年級(jí)三個(gè)班的成績(jī)均錄入了文件名為"學(xué)生成績(jī)單.xlsx"的Excel工作簿文檔中。

請(qǐng)你根據(jù)下列要求幫助小蔣老師對(duì)該成績(jī)單進(jìn)行整理和分析：

1. 對(duì)工作表"第一學(xué)期期末成績(jī)"中的數(shù)據(jù)列表進(jìn)行格式化操作：將第一列"學(xué)號(hào)"列設(shè)為文本，將所有成績(jī)列設(shè)為保留兩位小數(shù)的數(shù)值；適當(dāng)加大行高列寬，改變字體、字號(hào)，設(shè)置對(duì)齊方式，增加適當(dāng)?shù)倪吙蚝偷准y以使工作表更加美觀。

2. 利用"條件格式"功能進(jìn)行下列設(shè)置：將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科中不低于110 分的成績(jī)所在的單元格以一種顏色填充，其他四科中高于95分的成績(jī)以另一種字體顏色標(biāo)出，所用顏色深淺以不遮擋數(shù)據(jù)為宜。

3. 利用sum和average函數(shù)計(jì)算每一個(gè)學(xué)生的總分及平均成績(jī)。

4. 學(xué)號(hào)第 3、4 位代表學(xué)生所在的班級(jí)，例如："120105"代表12級(jí)1班5號(hào)。請(qǐng)通過(guò)函數(shù)提取每個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)并按下列對(duì)應(yīng)關(guān)系填寫在"班級(jí)"列中：

"學(xué)號(hào)"的3、4位 對(duì)應(yīng)班級(jí)

01 1班

02 2班

03 3班

5. 復(fù)制工作表"第一學(xué)期期末成績(jī)"，將副本放置到原表之后；改變?cè)摳北颈順?biāo)簽的顏色，并重新命名，新表名需包含"分類匯總"字樣。

6. 通過(guò)分類匯總功能求出每個(gè)班各科的平均成績(jī)，并將每組結(jié)果分頁(yè)顯示。

7. 以分類匯總結(jié)果為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個(gè)簇狀柱形圖，對(duì)每個(gè)班各科平均成績(jī)進(jìn)行比較，并將該圖表放置在一個(gè)名為"柱狀分析圖"新工作表中。

1.【解題步驟】

步驟1：打開考生文件夾下的"學(xué)生成績(jī)單.xlsx"。

步驟2：選中"學(xué)號(hào)"所在的列，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇"設(shè)置單元格格式"命令，即可彈出"設(shè)置單元格格式"對(duì)話框。切換至"數(shù)字"選項(xiàng)卡，在"分類"組中選擇"文本"命令后單擊"確定"按鈕即可完成設(shè)置。

步驟3：選中所有成績(jī)列，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇"設(shè)置單元格格式"命令，彈出"設(shè)置單元格格式"對(duì)話框，切換至數(shù)字選項(xiàng)卡，在"分類"組中選擇"數(shù)值"命令，在小數(shù)位數(shù)微調(diào)框中設(shè)置小數(shù)位數(shù)為"2"后單擊"確定"按鈕即可。

步驟4：選中如圖1.23所示內(nèi)容，單擊【開始】選項(xiàng)卡下【單元格】組中的"格式"按鈕，在彈出的下拉列表中選擇"行高"命令，彈出"行高"對(duì)話框，設(shè)置行高為"15"。

步驟5：?jiǎn)螕簟鹃_始】選項(xiàng)卡下【單元格】組中的"格式"按鈕，在彈出的的下拉列表中選擇"列寬"命令，彈出"列寬"對(duì)話框，設(shè)置列寬為"10"。

步驟6：右擊鼠標(biāo)在彈出的快捷菜單中選擇"設(shè)置單元格格式"命令，在彈出的"設(shè)置單元格格式"對(duì)話框中切換至"字體"選項(xiàng)卡，在"字體"下拉列表框中設(shè)置字體為"幼圓"，在"字號(hào)"下拉列表框中設(shè)置字號(hào)為"10"。

步驟7：選中第一行單元格，在【開始】選項(xiàng)卡下的【字體】組中單擊"加粗"按鈕從而設(shè)置字形為"加粗"。

步驟8：重新選中數(shù)據(jù)區(qū)域，按照同樣的方式打開"設(shè)置單元格格式"對(duì)話框，切換至"對(duì)齊"選項(xiàng)卡，在"文本對(duì)齊方式"組中設(shè)置"水平對(duì)齊"與"垂直對(duì)齊"都為"居中"。

步驟9：切換至"邊框"選項(xiàng)卡，在"預(yù)置"選項(xiàng)中選擇"外邊框"命令和"內(nèi)部"命令。

步驟10：再切換至"填充"選項(xiàng)卡，在"背景色"組中選擇"淺綠"。

步驟11：?jiǎn)螕?quot;確定"按鈕。

2.【解題步驟】

步驟1：選中D2：F19單元格區(qū)域，單擊【開始】選項(xiàng)卡下【樣式】組中的"條件格式"按鈕，選擇"突出顯示單元格規(guī)則"中的"其他規(guī)則"命令，彈出"新建格式規(guī)則"對(duì)話框。在"編輯規(guī)則說(shuō)明"選項(xiàng)下設(shè)置單元格值大于或等于110，然后單擊"格式"按鈕，彈出"設(shè)置單元格格式"對(duì)話框，在"填充"選項(xiàng)卡下選擇"紅色"命令，單擊"確定"按鈕。

步驟2：選中G2：J19單元格選區(qū)，按照上述同樣的方法，把單元格值大于95的字體顏色設(shè)置為紅色。

3.【解題步驟】

步驟1：在K2單元格中輸入"=SUM(D2:J2)"，按"Enter"鍵后該單元格值為"629.50"，拖動(dòng)K2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成總分的填充。

步驟2：在L2單元格中輸入"=AVERAGE(D2:J2)"，按"Enter"鍵后該單元格值為"89.93"，拖動(dòng)L2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成平均分的填充。

4.【解題步驟】

步驟：在C2單元格中輸入"=LOOKUP(MID(A2,3,2),{"01","02","03"},{"1班","2班","3班"})"，按"Enter"鍵后該單元格值為"3班"，拖動(dòng)C2右下角的填充柄直至最下一行數(shù)據(jù)處，完成班級(jí)的填充。

5.【解題步驟】

步驟1：復(fù)制工作表"第一學(xué)期期末成績(jī)"，粘貼到Sheet2工作表中。 然后在副本的工作表名上右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中的"工作表標(biāo)簽顏色"級(jí)聯(lián)菜單中選擇"紅色"命令。

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