18短文兩篇課后題篇一：最新人教版七年級語文上冊第四單元第18課短文兩篇(蟬、貝殼)習(xí)題精選

最新人教版七年級語文上冊第四單元第18課短文兩篇（蟬、貝殼）習(xí)題精選

一、雙基積累

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

A.收斂(liǎn) 顫動(dòng)(zhàn) 砂粒(shā) ．．．

B.蟬鳴(chán) ．

C.聒聒(ɡuō) ．

D.不茍(ɡōu) ． 卑微(bēi) ．把玩(bà) ． 痕跡(hén) ．響徹(chè) ．寬恕(shù) ．淘洗(táo) ．

2.找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。

生活厲程 知知不休 精致漂亮 花紋回漩

短暫細(xì)小 檢起貝殼 令人驚嘆 仔細(xì)觀查

3.選詞填空。 (1)杜鵑花還沒(散落 零落),就聽見斷續(xù)的蟬聲了。

(2)貝殼很小,卻非常堅(jiān)硬和(精巧 精致)。

(3)它為了生命(延續(xù) 繼續(xù)),必須好好活著。

4.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了小思的《蟬》后,同學(xué)們都被小小的蟬的經(jīng)歷驚呆了,決定在班中開展以“金蟬頌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請你參與。

(1)【詩歌頌蟬】請你寫出一句有關(guān)“蟬”的古詩詞。

答:

(2)【仿寫贊蟬】根據(jù)語境仿寫。

生命就要像雨滴一樣,即使渺小,也要潤物無聲;生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍;生命就要像金蟬一樣, 。

二、美文品析

閱讀下文,完成5～8題。

孤獨(dú)的舞者

18短文兩篇課后題篇二：2015-2016七年級語文上冊 18 短文兩篇練習(xí)2 (新版)新人教版

《短文兩篇》

【積累運(yùn)用】

（一）課內(nèi)基礎(chǔ)（★）

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

收斂（） 貝殼（）零（ ）落卑（ ）微．．．．

2、給下列形似字注音并組詞。

蟬（ ）（）斂（ ）（）恕（ ）（）微（ ）（） 禪（ ）（）劍（ ）（）怒（ ）（）徽（ ）（）

3、根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。

①收攏，合攏。 （）

②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （）

③卑賤微小，地位低下。 （）

④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（）

4、對兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。 ．．

A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。

B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對比，突出了蟬的生命意

義。

C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。

D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。

5、假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個(gè)夏天的蟬，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，記下你的想法和做法。

6、請從課文中選擇讓你體會(huì)最深的句子或詞語，寫下你獨(dú)特的感悟。

文中的詞、句：

你獨(dú)特的感悟

:

（二）中考鏈接（★★）

7、(2006年衡陽市中考題)下面句子中成語運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。 ．．．．

B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。， ．．．．

C．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。 ．．．．

D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。 ．．．．

8、（2006年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫句子。 合上書頁，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無法增加它的長度，但我可以努力增長它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無畏的航行者，用雙槳征服每一處險(xiǎn)灘；我要做 ， 。

9、（2006常州市中考題）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。

（1）用一個(gè)成語或俗語為漫畫擬一個(gè)能反映作品主題的標(biāo)題（不超過6字）。

（2）用簡要的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。

（選自《中國漫畫》作者 曹開翔）

【理解感悟】

一、語言品味

品味下面的句子的含義。

10、 “斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”

11、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”

二、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀：閱讀《蟬》和《貝殼》，回答問題。

（甲）蟬

①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。

②一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個(gè)夏天罷了！

③朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。

④17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？

⑤朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。

⑥哦！那是蟬的生命意義！ ．

⑦斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

（乙）貝殼

①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

②貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致�；匦�的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!

③在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!

④比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?

⑤請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

⑥在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”

12、聯(lián)系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應(yīng)填入的詞語是：

Ａ、 Ｂ、 Ｃ、

13、（甲）文第⑥段加點(diǎn)的字“那”指什么？

14、試從內(nèi)容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。

15、如何看待生老病死，如何對待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名

人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）課外閱讀：（2006年南京市中考題） 閱讀下面的文段，回答問題。

宛如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘�激�?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。 一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請注意！請注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)�。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高??”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤�！� 聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和

他的作品，渴望對人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難�！�

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

16、文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。

17、在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）

音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。

18、聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。

含義： 作用：

19、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。 （ ）句賞析：

20、“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫

不具有這種效果的一項(xiàng)是（ ）

A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說�！蹲詈笠徽n》

B．著父親艱難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來�！侗秤啊�

C．我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說�！短僖跋壬�》

D．時(shí)近初冬，店里沒有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著�！犊滓壹骸�

21、文中對一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或

一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))

18短文兩篇課后題篇三：2015秋七年級語文上冊 18 短文兩篇同步練習(xí) (新版)新人教版

18短文兩篇

1.走近作者

席慕蓉，蒙古族，臺灣著名女作家、畫家。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休

息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)

光和鄉(xiāng)愁是她的作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情和鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴

則是吸引讀者的奧秘。代表作有詩集《七里香》《時(shí)光九篇》等，散文集《有一首歌》《我的

家在高原上》等，美術(shù)論述《心靈的探索》等。

2.主題解說

《蟬》：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。

《貝殼》：要將我們力所能及的事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努

力而感動(dòng)。

3.重點(diǎn)突破

（1）《蟬》一文中作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了怎

樣的思想感情？

提示：首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩、寫病蟬的微小和病弱是“抑”。從朋友說蟬埋在

泥下十七年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令作者驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬

為了延續(xù)生命，必須好好活著時(shí)，作者對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義

的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

（2）《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

提示：作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆

弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)

該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆？

4.難點(diǎn)攻克

（1）《蟬》中最后一段，作者說，“想起秋風(fēng)顏色”。秋風(fēng)怎么有顏色？說說你的理解。

提示：我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，

增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象

加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言簡而意豐。

（2）《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心��！”你怎樣理解“怎

樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

提示：作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼一樣，用仔細(xì)、

精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們�！肮虉�(zhí)”和“簡單”是作

者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對的贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，

希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。

5.結(jié)構(gòu)圖解

1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

淘洗() 固執(zhí)() 顫動(dòng)() 貝殼() ．．．．

零落() 短暫() 卑微() 寬�。� ） ．．．．

2.找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。

(1)杜娟花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。()

(2)那么小，卻那么響，競響徹一個(gè)夏天！()

(3)回漩的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。()

(4)在海邊揀起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去。()

3.結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

(1)在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。 ．．

(2)何必聒聒？那只不過是夏天罷了！ ．．

(3)為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么．．

地一絲不茍��！ ．．．．

4.下面語句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是()

A.曾這樣問：何必聒聒？

B.在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：

“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”！

C.比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)兒呢？

D.朋友說：知道嗎？它等了十七年，才等到一個(gè)夏天。

5.下面一段話打亂了次序，請將其重新排序。

①貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。

②在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

③如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。

④回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。

⑤怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來做錢幣！

重新排列后的順序?yàn)椋?/p>

6.試比較《蟬》和《貝殼》的異同點(diǎn)。

7.請你仿照下面的例子寫一段話。

蟬：它等了十七年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長

過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，

九十天，都不過要好好地活過。

仿寫：

8.（南寧中考）下列句子語言得體的一項(xiàng)是（ ）

A.小歐到敬老院看望孤寡老人李奶奶，問道：“奶奶，您老身體真硬朗，今年高壽？”

B.下樓時(shí)，小龍被別人踩了一下，生氣地說：“你走路不長眼呀，差點(diǎn)把我踩傷了！”

C.小紅到同學(xué)家做客，離開時(shí)說：“今日光臨寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”

D.張老師找小雄到辦公室談話，小雄說：“有什么話趕緊說，我還得回去寫作業(yè)呢！”

(江西中考)

木瓜樹的選擇

林清玄

路過市場，偶然看到一棵木瓜樹苗，長在水溝里，依靠水溝底部一點(diǎn)點(diǎn)爛泥生活。

這使我感到驚奇，一點(diǎn)點(diǎn)爛泥如何能讓木瓜樹苗長到腰部的高度呢？木瓜是淺根的植

物，又怎么能在水溝里不被沖走呢？

我隨即想到夏季即將來臨，屆時(shí)會(huì)有許多的臺風(fēng)與暴雨，木瓜樹會(huì)被沖入河里，流到海

上，就必死無疑了。

我看到木瓜樹苗并不擔(dān)心這些，它依靠爛泥和市場中排放的污水，依然長得翠綠而挺拔。

生起了惻隱之心，我想到了頂樓的花園里，還有一個(gè)空間，那是一個(gè)向陽的角落，又有

著來自陽明山的有機(jī)土，如果把木瓜樹苗移植到那里，一定會(huì)比長在水溝更好，木瓜樹有知，

也會(huì)歡喜吧！

向市場攤販要了塑膠袋，把木瓜和爛泥一起放在袋里，回家種植，看到有茶花與杜鵑為

伴的木瓜樹，心里感到美好，并想到日后果實(shí)累累的情景。

萬萬想不到的是，木瓜樹沒有預(yù)期中生長得好，反而一天比一天垂頭喪氣，兩個(gè)星期之

后，終于完全地枯萎了。

把木瓜苗從花園拔除的時(shí)候，我的內(nèi)心感到無比悵然，對于生長在農(nóng)家的我，每一株植

物的枯萎都會(huì)使我悵然，只是這木瓜樹更不同，如果我不將它移植，它依然在市場邊，挺拔

而翠綠。

在夕陽照拂的院子，我喝著野生苦瓜泡的茶，看著滿園繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：

為什么木瓜苗寧愿生于污泥里，也不愿存活在美麗的花園呢？是不是當(dāng)污濁成為生命的習(xí)慣

之后，美麗的陽光、松軟的泥土、澄清的飲水，反而成為生命的負(fù)荷呢？

就像有幾次，在繁華街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他們弓曲在陰暗的角落，

全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢，用迷離而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。我總會(huì)有一種沖動(dòng)，想跑過

去拍拍他們的肩膀，告訴他們：“這世界有燦爛的陽光，這世界有美麗的花園，這世界有值

得追尋的愛，這世界有可以為之奮斗、為之奉獻(xiàn)的事物�！�

隨即，我就看到自己的荒謬了，因?yàn)閷σ粋�(gè)吸毒者，污濁已成為生命的習(xí)慣，頹廢已成

為生活的姿態(tài)，幾乎不可能改變。不要說是吸毒者，像在日本的大都市，有無數(shù)自棄于人生、

寧可流浪于街頭的“浮浪者”，當(dāng)他們完全地自棄時(shí)，生命就再也不可能挽回了。

“浮浪者”不是“吸毒者”，卻具有相同的部分，吸毒者受制的是有形的毒品，受毒品

所宰制；浮浪者吸食無形的毒品，受頹廢所宰制，他們放棄了心靈之路，正如一棵以血水、

污水維生的木瓜苗，忘記了這世界有美麗的花園。

恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來了不同的選擇，恐懼墮落的人心里會(huì)有一個(gè)

祝愿，希望自己有一天能抵達(dá)繁花盛開的花園，住在那花園里的人都有著陽光的品質(zhì)，有很

深刻的愛、很清明的心靈，懂得溫柔而善于感動(dòng)，欣賞一切美好的事物。

一粒木瓜的種子，偶然掉落在市場的水溝邊，那是不可預(yù)測的因緣，可是從水溝到花園

之路，如果有選擇，就有美好的可能。

一個(gè)人，偶然投生塵世，也是不可預(yù)測的因緣，我們或者有不夠好的身世，或者有貧窮

的童年，或者有艱苦的生活，或者陷落于情愛的折磨??像是在水溝爛泥中的木瓜樹，但我

們只要知道，這世界有美麗的花園，我們的心就會(huì)有很堅(jiān)強(qiáng)很真切的愿望：我是為了抵達(dá)那

善美的花園而投生此世。 萬一，我們終其一生都無法抵達(dá)那終極的夢土，我們是不是可以一直保持對藍(lán)天、陽

光與繁花的仰望呢？

(選自《林清玄散文自選集》)

9.從水溝到花園，木瓜樹的生存環(huán)境和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化？作者對木瓜樹的態(tài)度又發(fā)生

了怎樣的變化？請概括。

木瓜樹生存環(huán)境的變化：_____________________________________________________

______________________________________________________________________________。

木瓜樹命運(yùn)的變化：_______________

_________________________________________。

作者對木瓜樹態(tài)度的變化：

10.分析下面句子，說說加點(diǎn)詞是如何刻畫出吸毒者的生存狀態(tài)的？

他們弓曲在陰暗的角落，全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢，用迷離而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。 ．．．．

11.文中寫道：“恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來了不同的選擇�！蹦阏J(rèn)為恐懼提

升的人會(huì)作出怎樣的選擇？

12.結(jié)合文章最后兩個(gè)自然段，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>

中考滿分作文精美語段集錦

1.追求，就是千年不變的至情，百代流傳的綺夢；是沁人心脾，令人流連的田園風(fēng)光。

因?yàn)橛辛俗非螅�才有了一個(gè)個(gè)古老而又美好的傳說；因?yàn)橛辛俗非螅�才有了一座座綿延無邊、

用血肉筑起的鋼鐵長城；因?yàn)橛辛俗非�，才有了一尊尊屹立于天地之間、永不低頭的雕像。 2.親愛的朋友們，不要抱怨長路漫漫走得不瀟灑浪漫，其實(shí)艱難困苦就是你成功的搖

籃，讓長風(fēng)的翅膀攜你過盡千帆，讓心靈的呼喚伴你闖過生命的難關(guān)。只要心中的風(fēng)景不凋

零，生命的葉子永遠(yuǎn)不會(huì)枯黃腐爛。永葆一顆接受磨礪的心，人生將會(huì)永遠(yuǎn)是春天。

3.信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只有一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一堆冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

【參考答案】

1.táo zhí chàn ké líng zàn bēi shù

2.(1)娟—鵑 (2)競—竟 (3)漩—旋 (4)揀—撿

3.(1)這里指翅膀收攏、合攏。 (2)這里形容蟬的聲音持續(xù)嘈雜，使人厭煩。 (3)卑微：這里指貝殼里居住的小生命卑賤微小，地位低下。 一絲不茍：這里指貝殼的居所建造得連最細(xì)微的地方也不馬虎。

4.B

5.①④③⑤②

6.相同點(diǎn)：兩篇短文都借物抒情，從身邊的小事物感悟到人生哲理，引發(fā)對生命意義的追問和思索。 不同點(diǎn)：①主題不同。《蟬》啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活�！敦悮ぁ穯⑹疚覀儜�(yīng)該好好地面對生命，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆。 ②寫作手法不同�！断s》運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、首尾照應(yīng)的手法。對于生命的態(tài)度也隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白�！敦悮ぁ愤\(yùn)用了類比的手法，把人的生命與貝殼進(jìn)行比較，且明確地表達(dá)了作者的思想感情。

7.示例：荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最長最尖的荊棘刺進(jìn)胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動(dòng)魄。

8. A

9. 在水溝里，木瓜樹依靠爛泥和污水生活；在花園里，木瓜樹擁有向陽的角落和來自陽明山的有機(jī)土，與茶花和杜鵑花為伴。在水溝里，木瓜樹長得翠綠而挺拔；在花園里，木瓜樹卻完全地枯萎了。驚奇→同情→悵然→疑惑

10. “弓曲”一詞通過描寫吸毒者的形態(tài)，形象生動(dòng)地刻畫出了他們頹廢的生活狀態(tài)。“迷離”一詞通過描寫吸毒者的眼神，刻畫出了他們行尸走肉般的生活和沒有理想，沒有目標(biāo)的精神狀態(tài)。

11. 恐懼提升的人心中沒有目標(biāo)，擺脫不了各種物質(zhì)的誘惑和惡習(xí)的困擾，精神甘于墮落，放棄了心靈之路，不期待光明的未來。

12. 要點(diǎn)：(1)要樹立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以實(shí)現(xiàn)理想。

(2)萬一理想實(shí)現(xiàn)不了，至少要保持一顆追求上進(jìn)的心，不能自暴自棄。

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