暴風雨短文答案篇一：風雨選段的閱讀答案

篇一：風雨選段的閱讀答案

賈平凹《風雨》選段閱讀訓練附答案

閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”，回答問題。

1.選文第一段從上文描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，對這三種植物分別是從哪個角度來寫的？這樣寫的好處是什么？

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2.選文第二段寫到斷了牽繩的羊，主要從哪兩個角度來描寫的？表現(xiàn)了羊在風雨中的什么狀態(tài)？

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3.選文第二段末的“兩步遠”與“長時間”兩個詞有何表達作用？

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4.下列對選文描寫理解有誤的一項是（ ）

a.選文對柳條的描寫注重寫其在風中的變化，將無生命的柳條寫得生動傳神。

b.對出門找羊的小女孩的描寫，其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力，“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風的肆虐而不可阻擋。

c.對葡萄蔓的描寫運用擬人、比喻的修辭手法，并用擬聲詞，生動形象地寫出葡萄蔓被狂風剝離大樹的情形，從側(cè)面展現(xiàn)了狂風的威力。

d.面對狂風，蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。

【參考答案】：

1.垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動讀者的感覺去細細體會風雨來襲的場面。

2.主要是從動作、顏色兩個角度來描寫的，表現(xiàn)了羊在風雨中的驚——本文完整答案收錄到以下答案集中，華語網(wǎng)會員請選擇查看：

【】（本文答案集中序號no.13第五則) [1]

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篇二：風雨選段的閱讀答案

（狂風暴雨，驚濤駭浪，雷電交加。水手長及水手上。）

水手長：嗨，弟兄們！別慌，別慌呀，弟兄們加把勁呀！把中桅帆收起來！留心聽著船長的哨子——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身還泡在水里，我就不怕！

（國王亞朗索，王弟西巴斯顯，公爵安東尼，王子腓南迪，大臣貢札羅及隨從等上。） 亞朗索：船老大，可得小心哪。船長哪兒去了，是好樣的都上前呀。

水手長：這會兒可對不起，去呆在底下吧。

安東尼：船長呢，老大？

水手長：這不是他在那喊叫嗎？你們太礙手礙腳啦。給我呆在船艙里去吧！你們這是幫著暴風雨一起來搗亂。

貢札羅：得啦，老兄，別生那么大的氣。

貢札羅：老兄，可別忘了在你這條船上的都是些什么人。

水手長：我誰都顧不得，只顧得我自個兒。你這位樞密大臣，要是你能叫這大風大浪也聽你的吩咐，馬上太太平平地安靜下來，那我們從此不碰纜索，不干水手這一行啦。擺出你的威風來呀。要是你辦不列，那么感謝老天，讓你活了這一把年紀�？炜煦@進船艙里，準備萬一出什么事吧�！�—別慌，弟兄們！——快給我們讓開些，我說。

貢札羅：這個家伙叫我大大地放了心。我看他臉上全沒有一點淹死的相道，他那副神氣道道地地是個該勒死的胚子。別放過他，慈悲的命運，千萬把他送上絞刑架！拿脖子上的絞索來做我們的錨索吧！——靠我們眼前這些錨索是不頂事了。要是他不是生來該絞死的命，那我們可就糟了！

（水手長來到船梢，王公大臣躲進船艙。）

1．從節(jié)選的這一小段來看，作品表現(xiàn)了水手長怎樣的性格？ 他的形象沖突主要源于哪一種？ ______________________________

2．從結(jié)尾一段看，大臣貢札羅是一個什么樣的人物形象？作者主要運用了哪一種手法來塑造這個形象？

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答案：解析：

2．貢札羅是個幽默風趣的人物形象。他認為水手長可以帶領大家戰(zhàn)勝暴風雨，用一番嚇唬水手長的話從反面表達他對水手長的夸獎。這個人物形象的塑造主要運用了外部沖突法。

暴風雨短文答案篇二：暴風雨

暴風雨短文答案篇三：暴風雨

備課時間

11.29

教學要求

1、充分發(fā)揮學生的潛能，認真閱讀。

2、體會作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

教具準備

收集有關的(來自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:暴風雨短文答案)知識

教學重難點：

在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。

教學過程：

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

談話揭題

同學們，你們觀察過夏季前后的景色嗎？今天就讓我們一起去看看

自由輕聲讀課文

1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

3、想一想上面的問題。

激發(fā)學生學習本文的興趣

初讀課文，小組討論

1）.默讀課文（2分半鐘），可借助工具書幫助閱讀。

2）.勾劃你感興趣的地方，并做上記號。

分自然段朗讀課文

回答問題

指導學生理解詞語意思

小組討論、交流

討論每段內(nèi)容：

①之夜的情景（時間先后順序）

②黎明雨過天晴的景象（由近及遠）

交流課文內(nèi)容，把你感興趣的部分讀給小組同學聽，并說說你為什么喜歡這段文字 品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點在討論時師注意點撥：）

①第一自然段寫雨前，突出"悶熱""閃電""雷聲"

②雨來時的勢頭。

"瓢潑""撕開""傾注"等寫出了雨勢之兇猛。

③寫狂風

聲音-力量（震撼人的心靈）

④寫雨（有何不同？）

由驚恐-放松、舒展。

⑤將雨后的景色與雨前相比較來學習，討論

再讀課文

思考如何分段

分段朗讀課文

小組開展自讀比賽，讀好每一句話

根據(jù)課文景物環(huán)境氛圍和人物心情的變化，采用合適的語調(diào) 訓練學生的概括能力

作業(yè)布置

背誦文中的優(yōu)美語句。

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