但短文閱讀答案篇一：《陳正之讀書(shū)》閱讀練習(xí)(答案)

陳正之讀書(shū)

宋朝有個(gè)讀書(shū)人叫陳正之，他看書(shū)看得很快，但總是囫圇（hú lún）吞棗。他讀過(guò)的書(shū)一本又一本，花（費(fèi) 廢）了很多時(shí)間和精力，可是沒(méi)留下什么印象。這使他很苦（惱 腦），疑心自己是不是記憶力不好。

有一次，他（向 像）著名學(xué)者朱熹( xī )請(qǐng)教。朱熹詢(xún)問(wèn)他的讀書(shū)的過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“以后不要只圖快，哪怕一句話(huà)，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕效果好。讀書(shū)一定要用腦想，用心記�！�

聽(tīng)了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過(guò)的書(shū)所以記不住，不是因?yàn)橛洃浟Σ缓�，而是讀書(shū)的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書(shū)多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書(shū)，（既）不能消化書(shū)的內(nèi)容，（又）不能重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀的效果很差。

陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書(shū)，就想想這段書(shū)講了什么，有幾個(gè)要求，并留心把重點(diǎn)內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。

1、把短文第一、二自然中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~用“／”劃去。

2、給第三自然的兩個(gè)括號(hào)里選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。

雖然??但是?? 既??又?? 不但??而且??

3、請(qǐng)根據(jù)意思找出文中相應(yīng)的成語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)中。

比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的東西并不理解。 （囫圇吞棗）形容不斷積累。 （日積月累）

4、陳正之為什么一開(kāi)始讀書(shū)沒(méi)留下什么印象？找出文中解釋這種原因的句子。畫(huà)“﹏﹏”

5、讀了本文后，你受到了什么啟發(fā)？我受到的啟發(fā)是：讀書(shū)不能只圖快，要多讀幾遍理解它的意思，想想主要講了什么有幾個(gè)要求，并留心把重點(diǎn)內(nèi)容記住。

閱讀延伸：

1、相信你也讀了不少課外書(shū)，你一定能說(shuō)出我國(guó)的四大名著：《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》。你最喜歡《三國(guó)演義》。請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)以上來(lái)自這名著的故事：空城計(jì)、草船借箭、桃園三結(jié)義、單刀赴會(huì)。

2、下列情節(jié)不是孫悟空所為的是（A）

A、大戰(zhàn)流沙河B、大戰(zhàn)紅孩兒C、三清觀斗法D、大鬧五莊觀

3、請(qǐng)根據(jù)下面的人物外號(hào)寫(xiě)出小說(shuō)故事里的主人公。

及時(shí)雨——（宋江） 黑旋風(fēng)——（李逵） 浪里白條——（張順）

4、請(qǐng)用四大名著的人物寫(xiě)一句歇后語(yǔ)：梁山泊軍師——吳（無(wú)）用

自大的大樹(shù)

有一棵大樹(shù)，它自命不凡，常常吹噓自己的本領(lǐng)。一天，它對(duì)大地說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有我本領(lǐng)大。夏天的太陽(yáng)多熱呀，像個(gè)大火球，可我能用我的手臂遮擋住熾熱的光線(xiàn)，給那些走累了的過(guò)路人提供涼快的歇腳地方，我的枝杈還能為愛(ài)玩的年輕人來(lái)搭秋千，讓他們愉快地蕩來(lái)蕩去??”

大樹(shù)越說(shuō)越得意，它環(huán)視四周，譏笑房屋矮小，大地的低下，自認(rèn)為偉大無(wú)比。人們經(jīng)常在它腳上澆水，在它樹(shù)蔭下點(diǎn)蠟燭，它把這些都看作是對(duì)它的崇拜。于是它更加飄飄然，目空一切。天下雨了，人們?yōu)榱硕惚苡炅�，成群結(jié)隊(duì)地?cái)D在樹(shù)下，但它卻擺出一副傲慢的架式，拼命地?fù)u晃，以示自己是那么了不起。月夜里，當(dāng)月亮透過(guò)大樹(shù)的枝葉照到大地的時(shí)候，大樹(shù)就說(shuō)：“大地，你看看，月亮都是先由我來(lái)享受，然后才輪到你。”大地對(duì)它的無(wú)理挑釁根本不予理睬。

一天傍晚，烏云翻滾，不一會(huì)，刮起了大風(fēng)暴。大樹(shù)一看，四周一片混亂，過(guò)路的人們四處跑個(gè)不停，可是卻沒(méi)有一個(gè)人到它下面來(lái)避風(fēng)雨。小鳥(niǎo)也進(jìn)了遠(yuǎn)處的房屋。大樹(shù)在風(fēng)雨中抖動(dòng)著，它慌得不知所措，但怕人譏笑，仍故作鎮(zhèn)靜，硬挺著腰桿，不一會(huì)兒，它開(kāi)始感到力不從心，腳根松動(dòng)了。它羞愧地對(duì)大地說(shuō)：“真沒(méi)想到，世界上還有比我更有力量的�！睆拇耍�它再也不敢吹噓了。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。譏笑（贊揚(yáng)） 鎮(zhèn)靜（驚慌） 傲慢（謙虛）

3、給最后一節(jié)空缺的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

4、回答問(wèn)題。

（1）大樹(shù)為什么會(huì)么目空一切？在短文中的大樹(shù)是怎樣目空一切的，請(qǐng)直接用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）大樹(shù)因?yàn)槭裁葱呃⒘�？因�(yàn)樗�知道了世界上還有比它更有力量的東西。

（3）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？做人要謙虛，不要驕傲自大。

5、給短文加個(gè)題目。

閱讀延伸：

1、翁卷以白描手法描寫(xiě)江南農(nóng)村景象的詩(shī)句“，�！绷攘葞坠P就把水鄉(xiāng)特有的景色勾勒了出來(lái)。像這樣描寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)句還有“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥�！�

2、古往今來(lái)，許多文學(xué)作品都寫(xiě)過(guò)石頭：女?huà)z曾以石補(bǔ)天，曾以石填海，《》曾名為《石頭記》，吳承恩筆下的美猴王竟是一尊石猴子。

但短文閱讀答案篇二：《窮人》閱讀及答案

六年級(jí)語(yǔ)文上課內(nèi)閱讀訓(xùn)練五（含答案） 一、窮人

1、《窮人》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的，課文記述了漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。贊美了桑娜和漁夫他們寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2、課文通過(guò)對(duì)人物心理、對(duì)話(huà)和環(huán)境的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。

3、課文第一自然段中的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。而文中細(xì)致的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了桑娜既緊張又擔(dān)憂(yōu)的矛盾心理，刻畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于助人

_的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象。

4、人物對(duì)話(huà)，個(gè)性鮮明，漁夫的話(huà)顯示他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)，桑娜說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張_、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。 二、窮人

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。�??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺( zòu zhòu√ )起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮�！班牛�是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得（ děi√ dé ）把他們抱過(guò)來(lái)，同死人．呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！� 但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦�！鄙Ｄ壤�開(kāi)了帳子。

1、字法查（）部，再查（102、根據(jù)原文的意思，給下列詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞（3分）

嚴(yán)肅——（嚴(yán)峻） 憂(yōu)慮——（擔(dān)憂(yōu)） 一動(dòng)不動(dòng)——（紋絲不動(dòng)）

3、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的詞語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1分）

4、“桑娜拉開(kāi)了帳子”，漁夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象，寫(xiě)下漁夫的話(huà)。（注意：要盡量模仿作家的文筆，讓你寫(xiě)的句子也生動(dòng)、吸引人）（3分） 漁夫見(jiàn)這兩個(gè)小家伙的臉蛋，黃色的卷頭發(fā)睡得很安詳，便由驚奇的目光慢慢轉(zhuǎn)變成溫和。

漁夫悄聲對(duì)桑娜說(shuō)了句：“快過(guò)來(lái)。”生怕驚醒了他們。桑娜拖著疲憊的身體悄聲邁著步伐走到漁夫面前�！澳闶鞘裁磿r(shí)候把他們抱過(guò)來(lái)的？”漁夫不解地問(wèn)�！芭�，就在你沒(méi)回來(lái)之前，我正好想起去看西蒙，她生了病??�！本o接著一陣“哇哇”聲，桑娜趕忙跑了過(guò)去，用手輕輕將西蒙的孩子抱起，輕輕拍打著他們的后背。

5、讀了這篇文章，你會(huì)對(duì)桑娜夫婦說(shuō)些什么呢？（3分）

答：你們?cè)谧约哼@么艱難的情況下還收養(yǎng)別人的孩子，寧可自己受苦也要幫助別人的精神太偉大了，我們非常佩服。

6、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”這里的“問(wèn)題”指的是如何處理鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活會(huì)更加艱辛,因此說(shuō)這是個(gè)問(wèn)題.

8．解釋詞語(yǔ)

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果。

9、通過(guò)第一段文字中桑娜的 神態(tài)和心理 描寫(xiě)，我們可以感受到 桑那矛盾的心理狀態(tài)，她寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要撫養(yǎng)西蒙的孩子的樸實(shí)、善良的美好品質(zhì) 。

10、第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的 神態(tài) 、 語(yǔ)言和 動(dòng)作 。

11、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

他們是寧愿自己受苦也要幫助他人，勤勞、善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的人。

三、閱讀《窮人》選段，回答問(wèn)題。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也

不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

“不，沒(méi)有人 ！ 上帝 ， 我為什么要這樣做 ？?? 如今我怎么對(duì)他說(shuō)

呢 ？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、請(qǐng)?jiān)? 上加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應(yīng)查字母G ，用部首查字法應(yīng)查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安裝； C安定。在文中應(yīng)�。– ）。

3、在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

自食其果（自作自受） 心神不寧（忐忑不安）好像（仿佛）

4、你認(rèn)為這段話(huà)主要講什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答： 她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。作者透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，贊頌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

5、在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱回家后心情的詞，并用這詞造句。

忐忑不安 ：天黑了，明明還沒(méi)有回來(lái)，媽媽的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略號(hào)的作用是（省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。）（2）

①話(huà)沒(méi)說(shuō)完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物驚慌失措，語(yǔ)無(wú)倫次。

7

答：桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；

餓死的。從中你體會(huì)到桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

9、“他會(huì)說(shuō)什么呢？??嗯，揍我一頓也好！”這里的“他”是指 漁夫 ，桑娜為什么會(huì)說(shuō)“揍我一頓也好”？

答：桑娜熱愛(ài)丈夫，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他。也反映她同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

10、文段最后說(shuō)“桑娜深思著，久久地坐在床前”。請(qǐng)你發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)這時(shí)桑娜可能在深思些什么？

四、閱讀《窮人》片段，回答問(wèn)題。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居�！皼](méi)有一個(gè)人照顧她��！”桑娜一邊想，一邊敲門(mén)。她側(cè)著耳朵，沒(méi)有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難��！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩

個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)��！進(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。 ??

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己

也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩

的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、縮句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。 桑娜想起了鄰居。

2、課文寫(xiě)了桑娜幾次敲門(mén)的經(jīng)過(guò)，桑娜在這幾次敲門(mén)中，心情是怎樣變化的？（3分）

答：2次 ，變化：十分同情西蒙的桑娜擔(dān)心西蒙而去拜訪(fǎng)，因無(wú)人開(kāi)門(mén)，所以十分焦急擔(dān)憂(yōu)。

3、“為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受�！薄白鳌敝赴阉麄儽н^(guò)來(lái) “受”指：被漁夫揍

五、閱讀《窮人》片斷，回答問(wèn)題（15分）

屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼簾的是對(duì)著門(mén)放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（平靜 寧?kù)o√ 安靜），一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的。從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親的身邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，（倦 蜷√）縮著身子，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣．

服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而（平靜√ 寧?kù)o 安靜），他們睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢 ？ 這是鬧著玩的嗎 ？ 自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦 ？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)��！??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我頓也好！”門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)�！安�，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？??桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的文字或詞語(yǔ)畫(huà)“√“（2分）

2、在第一段給畫(huà)線(xiàn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

3、給文中帶點(diǎn)的字選正確解釋畫(huà)上橫線(xiàn)。（2分）

生：①生存 ②發(fā)生 ③使柴、煤等燃燒√ ④果實(shí)沒(méi)有成熟 ⑤生硬；勉強(qiáng) 臨：①靠著；對(duì)著 ②來(lái)到；到達(dá) ③將要；快要 √④照著字畫(huà)摹仿

4、從下面的三個(gè)詞可以看出桑娜的心跳得厲害。（3分） 臉色蒼白神情激動(dòng)

忐忑不安

六、閱讀《窮人》片斷，回答問(wèn)題 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。

１、用——線(xiàn)劃出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用～～～線(xiàn)劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。 ２、摘錄人物語(yǔ)言的句子：他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!

３、摘錄人物的行動(dòng)或動(dòng)作的語(yǔ)句：桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。

４、這個(gè)文段的描寫(xiě)，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（.破舊的鐘表）（只能勉強(qiáng)填飽肚子）（孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去）和（吃的是黑面包，菜只有魚(yú)）。

５、也就是這個(gè)文段的描寫(xiě)，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（她自己也從早到晚地干活）這句可以看出她的勤勞，從（不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。）這兒最能看出她的善良。

６、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiáng qiǎng√”,這個(gè)字的部首是（弓），用部首查字法再查（9）畫(huà)，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（強(qiáng)詞奪理）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（強(qiáng)烈）和（堅(jiān)強(qiáng)）。它還有另一個(gè)音jiàng,可以組詞（倔強(qiáng)）。

７、仿照最后一句，用上“一面??一面??”寫(xiě)句子。他從小養(yǎng)成了一面聽(tīng)歌，一面做作業(yè)的壞習(xí)慣。

但短文閱讀答案篇三：我看到了一條河閱讀答案

我看到了一條河閱讀答案

童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。

我4歲那年，有一次，媽媽開(kāi)車(chē)帶我回家。路上，她讓我在離家?guī)子⒗铮?英里約合1.(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:但短文閱讀答案)6公里）的農(nóng)田邊下車(chē)，然后自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對(duì)我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂(lè)于尋找挑戰(zhàn)。

剛開(kāi)始學(xué)游泳時(shí)，我大概有四五歲。我們?nèi)�家和朱迪斯姑姑、溫迪姑姑、喬姑父一起在德文郡（dù）假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開(kāi)始時(shí)和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時(shí)學(xué)會(huì)游泳，就給我10先令（先令是英國(guó)舊幣，10先令相當(dāng)于半個(gè)英鎊）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。但是到最后一天，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水里跳來(lái)跳去。

“沒(méi)關(guān)系，里克，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“明年再來(lái)�！�

但是我決心不讓她等到下一年，再說(shuō)我也擔(dān)心明年朱迪斯姑姑就會(huì)忘了我們打賭的事。從德文郡開(kāi)車(chē)到家要12小時(shí)。出發(fā)那天，我們很早起身，把行李裝上車(chē)，早早地啟程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，汽車(chē)一輛接一輛，慢吞吞地往前開(kāi)。車(chē)?yán)镉謹(jǐn)D又悶，大家都想快點(diǎn)兒到家。但是，這時(shí)我看到了一條河。

“爸爸，停一下車(chē)好嗎？”我說(shuō)。這條河是我最后的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令�！罢�(qǐng)停車(chē)！”我大叫起來(lái)。爸爸從倒車(chē)鏡里看了看我，減慢速度，把車(chē)停在路邊的草地上。

“里克看見(jiàn)一條河，”媽媽說(shuō)，“他想再試一次游泳。”

“可我們不是要抓緊時(shí)間趕路嗎？”溫迪姑姑抱怨說(shuō)，“我們還有很長(zhǎng)一段路程呢！” “溫迪，給小家伙一次機(jī)會(huì)嘛，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“反正輸?shù)囊彩俏业?0先令�！�

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。我不敢停步，怕大人們改變主意。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己也害怕極了。河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、溫迪姑姑和喬姑父都站在岸邊看我的表演。女士們身著法蘭絨衣裙，紳士們穿著休閑夾克，打著領(lǐng)帶。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。媽媽一如(jì) 往地向我投來(lái)鼓勵(lì)的微笑。

我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎了下去。但是好景不長(zhǎng)，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里無(wú)用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無(wú)法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒(méi)有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無(wú)進(jìn)展。

就在這時(shí)，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出了水面。我深吸了口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來(lái)，我一定要贏那10先令。

我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發(fā)現(xiàn)自己正游過(guò)河面。我仍然忽上忽下，姿勢(shì)完全不對(duì)，但我成功了，我能游泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過(guò)流水的怒吼聲，我似乎聽(tīng)見(jiàn)大家拍手歡呼的聲音。等我終于游回岸邊，在50米以外的地方爬上岸時(shí)，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢(qián)包。我撥開(kāi)帶刺的蕁麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。

“給你，里克，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“干得好。”我看著手里的10先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多錢(qián)，這可是一筆巨款。

爸爸緊緊地?fù)肀Я宋�，然后說(shuō)：“好了，各位，我們上路吧！”直到那個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來(lái)。原來(lái)他一直跟在我身后游。

（選文有改動(dòng)）

19．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（2分） ①（dù）假②一如(jì) 往 20．文章中加線(xiàn)的句子屬于什么描寫(xiě)？有什么表達(dá)作用？（3分） 答： 21．文章敘述了“我”童年的“幾個(gè)片斷”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分） 答： 22．為什么我對(duì)童年的“幾個(gè)片斷”記憶猶新？（3分） 答：23．比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)句子表達(dá)效果更好?請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分） ①我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。 ②我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。 答：

24．談?wù)勀銓?duì)“我看到了一條河”這個(gè)題目的理解。（3分）

答：

25．你對(duì)文章中父母的教育方法有什么看法？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）

答：

參考答案：

19．（2分）

①度②既

20．（3分）

景物描寫(xiě)（或：自然環(huán)境描寫(xiě)）。烘托童年時(shí)“我”游泳的勇敢。

21．（3分）

①四歲時(shí)，獨(dú)自回家迷路。②度假期間，在海里練游泳。③回家的路上，在合理學(xué)會(huì)了游泳。

22．（3分）

因?yàn)檫@些事情，養(yǎng)成了“我”從小樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

23．（3分）

①句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會(huì)游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺(jué)；這個(gè)句子語(yǔ)氣上比較舒緩。

24、（3分）

“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

25．（3分）

示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。

示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒(méi)有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。

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