短文《變》的讀后感篇一：讀《年輕》有感 文檔 (2)

讀好文章《年輕》有感

原文不長，先引用一下：

德裔美籍人塞繆爾.厄爾曼70多年前寫的一篇只有四百多字的短文。首次在美國發(fā)表的時(shí)候，曾在廣大讀者中引起轟動(dòng)效應(yīng)，成千上萬的讀者把它抄下來當(dāng)作座右銘收藏，許多中老年人把它當(dāng)作為安排后半生的精神支柱。據(jù)說美國的麥克阿瑟將軍在指揮整個(gè)太平洋戰(zhàn)爭期間，辦公桌上始終擺著裝有短文《年輕》復(fù)印件的鏡框，文中的許多的詞句常被他在談話或開會(huì)作報(bào)告時(shí)引用。后來此文傳到日本，文章的觀點(diǎn)成為許多日本人生活哲學(xué)的基礎(chǔ)，他們甚至將此文裝在隨身帶的皮夾子里，有空就讀一遍。著名的松下公司的創(chuàng)始人松下幸之助說：“多年來，《年輕》始終是我的座右銘�！�

《年輕》—— 塞繆爾·烏爾曼

年輕，并非人生旅程的一段時(shí)光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健。它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個(gè)意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動(dòng)中的一股勃勃的朝氣，是人生春色深處的一縷東風(fēng)。 年輕，意味著甘愿放棄溫馨浪漫的愛情去闖蕩生

活，意味著超越羞澀、怯懦和欲望的膽識(shí)與氣質(zhì)。而60歲的男人可能比20歲的小伙子更多地?fù)碛羞@種膽識(shí)與氣質(zhì)。沒有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現(xiàn)了老人。 歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無法為靈魂刻上一絲痕跡。憂慮、恐懼、缺乏自信才使人佝僂于時(shí)間塵埃之中。

無論是60歲還是16歲，每個(gè)人都會(huì)被未來所吸引，都會(huì)對(duì)人生競爭中的歡樂懷著孩子般無窮無盡的渴望。在你我心靈的深處，同樣有一個(gè)無線電臺(tái)，只要它不停地從人群中，從無限的時(shí)間中接受美好、希望、歡欣、勇氣和力量的信息，你我就永遠(yuǎn)年輕。一旦這無線電臺(tái)坍塌，你的心便會(huì)被玩世不恭和悲觀失望的寒冷酷雪所覆蓋，你便衰老了—即使你只有20歲。但如果這無線電臺(tái)始終矗立在你心中，捕捉著每個(gè)樂觀向上的電波，你便有希望超過年輕的90歲。 我的讀后感：

1、很受鼓舞！不僅僅是說今后也要把它當(dāng)做座右銘，而是它述說的那種人生態(tài)度跟我自己一貫的態(tài)度很相同，印證多年來自己這么過，是不錯(cuò)的。

2、尤其喜歡這一段！——“無論是60歲還是16歲，每個(gè)人都會(huì)被未來所吸引，都會(huì)對(duì)人生競爭中的歡樂懷著孩子般無窮無盡的渴望。在你我心靈的深處，同樣有一個(gè)無線電臺(tái)，只要它不停地從人群中，從無限的時(shí)間中接受美好、希望、歡欣、勇氣和力量的信息，你我就永遠(yuǎn)年輕。一旦這無線電臺(tái)坍塌，你的心便會(huì)被玩世不恭和悲觀失望的寒冷酷雪所覆蓋，你便衰老了—即使你只有20歲。但如果這無線電臺(tái)始終矗立在你心中，捕捉著每個(gè)樂觀向上的電波，你便有希望超過年輕的90歲。” 而且我認(rèn)為不論我們是否真的在數(shù)字上達(dá)到了90、100、120的標(biāo)準(zhǔn)，只要我們真的是以上述的心態(tài)活著，那就是有品位的生活，多大歲數(shù)過去，也值了！

3、人人愿意自己顯得年輕，這無可非議，而且我很支持，我自己也加強(qiáng)鍛煉，不要肥胖臃腫；出席重大集會(huì)時(shí)，也會(huì)“輕描淡寫”一下。一個(gè)人，尤其是女人，連愛美之心都沒有了，心中肯定失去了“孩子般無窮無盡的渴望”、也失去了對(duì)未來的憧憬。這樣，生活怎么會(huì)快樂？不快樂，離著不健康就不遠(yuǎn)了；不快樂不健康，離著幸福當(dāng)然就遠(yuǎn)了。 再插一句。有“女為悅己者容”這句話，說的真的不假，應(yīng)該的�？晌疫�想杜撰一句：同時(shí)還必須“女為悅己而容”——女人也要欣賞自己，打扮好了，自己也開心、自信。如果你自己都討厭鏡中的自己，別人怎么會(huì)喜歡你？（不光是說的男人哦，連女同胞在內(nèi)也是喜歡“在人群中多看了一眼”美麗女子的）

4、所以，《年輕》一文告訴我們的，還是要我們心中永遠(yuǎn)不要熄滅憧憬之火、和追求理想（無論大小、只要自己認(rèn)定就行）的勇氣。這和年齡沒有關(guān)系。人生能有幾回搏？燈蛾撲火之搏，如果它是帶著智慧來拼搏的，如果它果真那么熱愛明亮的火焰，那我認(rèn)為它可稱偉大了，非常人所能做到。

5、不少老年人怕說出年齡，好像老了就不好意思似的。說實(shí)在的，能健康活到這么老，是驕傲！我們能堅(jiān)持到現(xiàn)在這么老、還有可能爭取到健康快樂的更老，真的已經(jīng)很奢侈了。

我主張心里頭要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己是老年人，不能再像年輕時(shí)那么逞強(qiáng)——通宵看小說、狂奔著趕公車、暴飲暴食等等，要維護(hù)好自己的身體；但是心里同時(shí)又不能輕視自己，我們的心還年輕，我們的睿智很深厚、我們的思維很縝密、我們的行動(dòng)很穩(wěn)健，我們還像當(dāng)年的紅色娘子軍那樣，朝著我們現(xiàn)如今自己給自己規(guī)劃的未來——向前進(jìn)，向前進(jìn)，心中有陽光，未來一片春！

短文《變》的讀后感篇二：讀《突破》有感

做自覺學(xué)習(xí)的智慧教師

邁克爾·富蘭、彼得·希爾、卡梅爾·克瑞沃拉主編的《突破》，薄薄的一本小書，給我不少的觸動(dòng)。它突破了傳統(tǒng)的范式，提供了一種教育改革新方法，幫助教師創(chuàng)造性教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂經(jīng)歷，提高和保持學(xué)生和教師的學(xué)與教的水平。我反復(fù)讀了幾遍，結(jié)合自己的教學(xué)，進(jìn)一步深刻學(xué)習(xí)。

一、教師需要不斷學(xué)習(xí)，需要能夠清晰地陳述他們做什么和為什么這么做。

每個(gè)教師都有可能成為一個(gè)專家型的人才。這在于學(xué)校為教師的成長創(chuàng)造必要的外部條件，搭建平臺(tái)；有計(jì)劃有目的地組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高素質(zhì)。最重要的是教師自身要有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。閉門造車，往往不會(huì)走的更遠(yuǎn)。我記得自己第一次接初四畢業(yè)班班主任的時(shí)候，感覺肩上的壓力好大。迫切需要更好的支撐。暑假期間，一本本的看魏書生老師的書，學(xué)習(xí)他如何管理班級(jí)。他的值日班長制應(yīng)該說讓我受益匪淺。我看著一篇篇的班級(jí)日志，感受到學(xué)生的思想和教育的魅力。關(guān)注李鎮(zhèn)西老師的博客，閱讀他的書籍，覺得自己的思想提高到一個(gè)更高的層次。網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用，讓我接觸到更多的和我一樣的教師，在他們身上也學(xué)到了很多處理教育突發(fā)事件的方法，每天瀏覽博客，閱讀書籍成為生活中必做的事。要想做智慧教師，就要有自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)讓我的生活更充實(shí)，也讓我的教學(xué)更得心應(yīng)手。

二、高期望值和早期干預(yù)措施至關(guān)重要。

對(duì)學(xué)生有高的期望值，這是我們?cè)诮虒W(xué)中比較缺乏的一點(diǎn)。我們往往覺得“這孩子就這水平”，所以，他達(dá)到了平常的水平，我們就不再更高要求他，所以學(xué)生的潛能沒能充分發(fā)揮。其實(shí)，

只

要我們對(duì)孩子充滿期望，孩子往往就會(huì)朝著我們期望的方向發(fā)展，會(huì)帶給我們意想不到的驚奇。記得一個(gè)小男孩，語文成績一直不是很優(yōu)秀，特別是作文，常常讓老師罰寫。但是，高考的時(shí)候，語文成績卻是全市第二名，和第一名僅僅半分之差。我很是驚訝的問他：“你語文水平什么時(shí)候這么高了？”他不假思索的回答我：“初三的時(shí)候吧。那時(shí)候，我們剛換一新語文老師。她說她教過我姐，說我姐的語文成績很優(yōu)秀，相信我一定更優(yōu)秀。就為了這句話，我那年很認(rèn)真的學(xué)語文，真的就這樣優(yōu)秀了啊�！毕氡兀�這就是高期望值的魅力吧。沒有老師的高期望值，說不定他還是語文成績平平的學(xué)生吧。也就是說每個(gè)學(xué)生都有可能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，只要給予他高期待并且給予早期干預(yù)，，給予他足夠的時(shí)間，靜等花開；教師在初期要對(duì)他的每一次成功給予恰如其分的鼓勵(lì)，不斷的強(qiáng)化他的優(yōu)秀，他就有可能給你想不到的驚喜……我記得有人說過：你每天都說孩子優(yōu)秀，孩子就有可能真的優(yōu)秀了。你每天說孩子懶惰，孩子就會(huì)破罐子破摔，就會(huì)真的懶惰了�？梢娊處煹母咂谕�值和鼓勵(lì)有多重要

三、個(gè)人化教學(xué)。

個(gè)人化教學(xué)是在任何一個(gè)時(shí)刻都將每一個(gè)和所有的孩子放在中心，根據(jù)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供量體載衣的教學(xué)。這就讓我們面臨一個(gè)新挑戰(zhàn)，那就是“怎樣使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人化學(xué)習(xí)成為可能”。在“3P模式”中，個(gè)人化教學(xué)是可操作的，它要減少而不是增加教師的工作量。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷符合或者激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)專心學(xué)習(xí)；同時(shí)，令人興奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)使他們進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)施個(gè)人化教學(xué)，我認(rèn)為不是課下頻繁的單獨(dú)補(bǔ)課，那只會(huì)增加教師的工作量和學(xué)生的逆反。要做到個(gè)人化，首先要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)層次和

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，給每一個(gè)學(xué)生成才的機(jī)會(huì)。我記得去年畢業(yè)班有一男孩順利考上高中后，家長曾感慨的對(duì)我說：老師，真是感謝你這一年給孩子的愛啊，如果不是你的不同，孩子沒有這樣的成績。其實(shí)，我只是知道這是一叛逆孩子，你越批評(píng)他，他越是不學(xué)習(xí)。針對(duì)他的特點(diǎn)，我常表揚(yáng)他每一點(diǎn)的進(jìn)步，寬容他的小失誤，他是懂事的孩子，感受到老師的愛和用心，自然就努力學(xué)習(xí)了。

四、小組學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)組織的基本形態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)形態(tài)下，教師才有可能具體指導(dǎo)學(xué)生，并且保證每周的時(shí)間里每個(gè)學(xué)生都能被指導(dǎo)到。教師只有通過和每個(gè)學(xué)生的具體指導(dǎo)，才能把握他的學(xué)習(xí)狀況，并作出準(zhǔn)確的檔案記錄。小組的劃分應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)小組學(xué)生的搭配要合理，并且要有必要的考評(píng)措施，在小組中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師指導(dǎo)有的放矢，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、積極性�？傊�，所有的改革都為了學(xué)生，都是讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中更加高效，更有個(gè)性�！锻黄啤芬粫�建立了臨界點(diǎn)，讓我們朝著個(gè)人化、高質(zhì)量課堂教學(xué)邁進(jìn)，確保實(shí)現(xiàn)持續(xù)的改進(jìn)和學(xué)生成績的不斷提高。新知識(shí)、新概念、新理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)教師的人生，教師生涯更豐富多彩，才能成為適應(yīng)新形勢的時(shí)代性智慧型教師。

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