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阿西莫夫短文兩篇

發(fā)布時(shí)間:2017-01-14 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

阿西莫夫短文兩篇篇一:《阿西莫夫短文兩篇》參考答案

《阿西莫夫短文兩篇》參考答案:

1.(1)tún (2)zhě (3)xī (4)jié (5)sù (6)hài

2.(1)遺體、遺骨 (2)逆流而上,向江河發(fā)源處走,比喻探索事物的由來(lái)。 (3)災(zāi)難、災(zāi)禍 (4)細(xì)致精密 (5)比喻事物多指詩(shī)文渾然天成,沒(méi)有一點(diǎn)雕琢的痕跡。也比喻事物完美自然,沒(méi)有一點(diǎn)破綻或缺點(diǎn)。(6).停止(7) 都,全(8) 漂。9)逆流而上

3.(1)美國(guó) 科普作家 阿西莫夫 科普作品 (2)自貢

4.不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 5.可從恐龍的種類(lèi)和其他的滅絕說(shuō)法來(lái)談,答案略。

6.略(例子切合要求,語(yǔ)言暢達(dá)即可)

7.(1)列數(shù)字 (2)摹狀貌 (3)舉例子

阿西莫夫短文兩篇篇二:阿西莫夫短文兩篇

《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說(shuō)明對(duì)象,理清寫(xiě)作思路。

2、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

【知識(shí)鏈接】

本文選自《新疆域 》,作者阿西莫夫(1920—1992),美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。

【導(dǎo)入課文】

6500萬(wàn)年前,在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么?導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么?阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

遺hái ( )骨gé () zhě( )皺 追sù( ) 劫()難 蟾蜍() 隕( )石攜( )帶

2、解釋詞語(yǔ)

劫難: 追溯

天衣無(wú)縫:致密:

二、整體閱讀:

從課文注解得知,這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起,同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里,請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

三、自主學(xué)習(xí)

1.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?

2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?

3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷?

4.對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么?

5.作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的?

四、合作探究

1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。

3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎?

4、揣摩語(yǔ)言,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

(2)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

(3)萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

(4)即非常純的沙子。

(5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰(shuí)愿意這樣做呢?

教師提示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@五句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師點(diǎn)撥:這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。

五、拓展延伸:科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題,在作者看來(lái)有何意義?你怎么認(rèn)為?

六、課堂小結(jié):科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā),善于多角度思考問(wèn)題,以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給加橫線的字注音。 遺骸() 褶皺( ) 追溯() 鳥(niǎo)臀目() 兩棲動(dòng)物( )

2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證

了 ;一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證

明。這表明,思考問(wèn)題的角度不同,

3.在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

斯石英并不十分穩(wěn)定,原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì),最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印,原子之間結(jié)合得極為致密,這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢, 使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

4.一小吃店打出廣告:“好吃,告訴大家;不好吃,告訴我們。”但由于廣告內(nèi)容不是很自信,效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn),將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng),便十分自信,顧客盈門(mén)。請(qǐng)問(wèn),是怎樣改動(dòng)的?

(二)、課內(nèi)閱讀

閱讀下列文段,完成文后各題。

在過(guò)去的9年里,科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休,這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。

1980年,曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō),在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā),造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無(wú)疑問(wèn),6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次“大滅絕”,發(fā)生過(guò)一次“大劫難”。然而,并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如,1987年就有人指出,如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:阿西莫夫短文兩篇)難。

因此,目前存在兩種對(duì)立的理論,即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響,希望將來(lái)一旦面臨這種事件,我們可以采取某種應(yīng)急措施。

5.給加橫線的字注音。 潮汐( ) 大劫難()

6.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

7.給這段文字劃分層次,并概括層意。

① ② ③ ④ ⑤

8.②③④段文字說(shuō)明了造成恐龍滅絕的原因有兩條:① ;② ;其依據(jù)分別

是。

9.第④段文字中引號(hào)的作用是,第⑤段文字中括號(hào)的作用

是 。

10.第②段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去?為什么?

11.第③段文字運(yùn)用了 說(shuō)明方法,主要是說(shuō)明 。

阿西莫夫科普短文兩篇答案

預(yù)習(xí)檢測(cè):

1、骸骼 褶溯jié chányǔnxié

2、劫難 :災(zāi)難。 追溯: 逆流而上,向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由

來(lái)。 天衣無(wú)縫 :神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。致密:細(xì)致精密。

3、美 科學(xué)幻想

整體感知明確:兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這一觀點(diǎn),兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。

自主學(xué)習(xí)

1.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

2.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論,即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 (3)略

4.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

“撞擊說(shuō)”的依據(jù):在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說(shuō)”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

5.作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。 合作探究:

1、第一篇《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證了大陸漂移假說(shuō);第二篇《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。

2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這----問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

3、本文的題目不但沒(méi)有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生,與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》,文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用

阿西莫夫短文兩篇篇三:阿西莫夫短文兩篇

課時(shí)教案

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