信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 作者信息 姓名

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　學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 三年級下冊 郵件

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　教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 搭配 一、教材分析 這是一節(jié)主題實(shí)踐活動課，是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問題的方法時，可以讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫“搭配路線圖” 、畫表格等活動，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。

　二、學(xué)生分析 通過調(diào)查, , 我了解到: : 三年級的學(xué)生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡 單的組合，但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。能較好地分辨上衣和下衣．為此，在教學(xué)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入搭配，沒有在明確上衣和下衣上多做文章，而是在搭配過程中進(jìn)行區(qū)別．這樣，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識。

　三、教學(xué)目標(biāo) 1 1 、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。

　2 2 、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

　3. 體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　四、教學(xué)環(huán)境 □ 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

　 □ 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

　 □ 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

　 □ 移動學(xué)習(xí)

　 □ 其他

　五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200 字

　 “課前交流” 是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有一個渴望獲取知識的欲望提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由此我以師生見面問候，以師生握手游戲引出“有序”的概念，對學(xué)生正確形成“有序”的認(rèn)知，讓學(xué)生真切感受到“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小紅參加六一兒童節(jié)晚會，幫她選衣服問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過操作直觀地接觸生活中有關(guān)搭配方面的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去尋求解決問題的方法，為學(xué)習(xí)《搭配》這一主題活動做好鋪墊。使學(xué)生從直觀形象的思維逐步向抽象思維過渡，也為小組合作探究的學(xué)習(xí)過程打下基礎(chǔ)。在交流匯報環(huán)節(jié)中再通過 ppt 動態(tài)演示深入認(rèn)識搭配的概念，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。使用信息技術(shù)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動態(tài)演示促進(jìn)學(xué)生直觀理解，提高了課堂教學(xué)效率。

　六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

　教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訕練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）

　教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

　課前交流 師生握手 師生握手，通過握 手 游 戲 引 出“有序”的概念，對學(xué)生正確形成“有序”的認(rèn)知，讓學(xué)生真切感受到“數(shù)學(xué)源于生活 ， 又 用 于 生活”。

　導(dǎo)入 同學(xué)們，六一兒童節(jié)快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里的六一兒童節(jié)晚會�？墒牵�小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？. 1. 學(xué)生觀察小紅衣柜里面的衣服 2. 學(xué)生交流衣柜 里 的 衣服：上衣有幾件，下衣有幾件 課件顯示衣柜里的衣服圖片

　 動手操作、吅作探究 1、 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察你會建議小紅穿哪套衣服呢？ 2、 師：那到底有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的衣服卡片，四人一個小組一起擺一擺、配一配 3、師：剛才老師看到大家聽得可認(rèn)真了，那你們都清楚他們是怎么搭配的嗎？誰愿意說一遍給大家聽聽。

　4、 師：請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　5、師：如果沒有學(xué)具，也沒有實(shí)物圖，那你們可以想到其他 的 方 法 來 表 示1、學(xué)生自由說，請學(xué)生說 2、學(xué)生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然 的 動 手 搭 配著„„ 3、學(xué)生匯報搭配結(jié)果

　 嗎？ 5、 法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　6、 師：如果沒有學(xué)具，也沒有實(shí)物圖，那你們可以想到其他的方法來表示嗎？ 鞏固理解 1、早餐問題 剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿丌定主意了，你能再幫她一次嗎？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種丌同的搭配呢？ 2、路線問題 師：要從猴山先到百鳥園再到兒童樂園呢？一共有幾種走法？ 3、照相問題 師：動物園里還有兒童樂園呢,讓我們看一看發(fā)生了什么事情吧！（出示課件），每個同1、以小組為單位，找出丌同的搭配來。學(xué)生交流匯報

　自己先在圖中標(biāo)一標(biāo)，然后交流匯報

　 學(xué)生自己觀察圖片

　 1、課件出示早餐地圖片 2、課件動態(tài)演示早餐的搭配

　 課件出示動物園里都有哪些景點(diǎn)

　 學(xué)都想和聰聰和明明單獨(dú)照一張相，有多少種丌同的照法呢？ 4、生日問題 師：哎，再過幾天小紅的媽媽的生日快到了，小紅打算在媽媽生日那天送媽媽一束鮮花和一個蛋糕，有（

�。┓N搭配方法。

　 認(rèn)真審題，交流

　總結(jié) 同學(xué)們只要我們留心觀察生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們帶上我們這節(jié)課所學(xué)的知識去解決生活中更多的問題。

　延伸性作業(yè) 師：最后送大家三個字（讀

　 書

　 好）

　請同學(xué)來讀一讀，看看有幾種丌同的讀法和丌同的意義。

　了解幾種丌同的讀法，建立不本節(jié)課的聯(lián)系

　七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200 字左右

　這是一節(jié)主題實(shí)踐活動課，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，因此如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在教學(xué)時我做了這樣的設(shè)計(jì)：

　1、課前交流環(huán)節(jié)

　中國是禮儀之邦，見面示友好，一般都要（握手），讓學(xué)生在握手游戲中切身體會到只有按一定的順序去握，才會不重復(fù)、不遺漏，從而為下面的新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　 2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

　以如何為小紅選套衣服參加六一兒童節(jié)晚會這個生活實(shí)例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知欲，切身體會到搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　3、恰當(dāng)運(yùn)用課件，建立完整表象。

　教學(xué)時我充分利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，從兩個方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個知識點(diǎn)。

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