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教案第11課北洋政府黑暗統(tǒng)治

發(fā)布時(shí)間:2020-08-03 來源: 讀后感 點(diǎn)擊:

 第 第 1 11 課

 北洋政府的黑暗統(tǒng)治

 ? 教學(xué)分析 ? 【教學(xué)目標(biāo)】

 知識與能力

 了解二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭、護(hù)法運(yùn)動的基本史實(shí);知道《中華民國約法》的內(nèi)容并理解其保守性 過程與方法

 以學(xué)生為主體,通過討論、概述、提問等多種形式,強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

 通過對二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭、護(hù)法運(yùn)動的基本史實(shí)的講述,讓學(xué)生明白中國民族民主革命道路上的曲折性和復(fù)雜性

 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 重點(diǎn):袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級革命派的反袁斗爭 難點(diǎn):袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因 ? 教學(xué)過程 ? 一. . 導(dǎo)入新課

 觀察上述兩幅圖片并思考:

 少了“臨時(shí)”二字的《中華民國約法》是不是更民主化、制度化些?為什么會有這種變化?我們一起進(jìn)入第 11 課:北洋政府的黑暗統(tǒng)治的學(xué)習(xí)吧!

 二. . 新課講授

 目 標(biāo)導(dǎo) 學(xué)一:二次革命

 1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,說一說二次革命爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么? 學(xué)生回答:宋教仁遇刺案 教師提問:宋教仁遇刺案的背后真兇涉及到誰? 學(xué)生回答:經(jīng)查,刺殺宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凱的親信,并直接牽涉到袁世凱本人。

 教師提問:袁世凱為什么要派人刺殺宋教仁? 學(xué)生回答:以宋教仁為首的國民黨在第一次國會選舉中,占據(jù)了明顯的優(yōu)勢,使得袁世凱大為驚恐。

 2.教師講述:“宋案”發(fā)生后,袁世凱決心以武力平復(fù)國內(nèi)的輿論壓力和革命黨人的斗爭。請問袁世凱是怎樣做的?“二次革命”的結(jié)果又是如何? 學(xué)生回答:袁世凱下令罷免由國民黨人擔(dān)任的江西、廣東、安徽三省都督,并派兵南下。“二次革命”由于國民黨力量分散,最終被袁世凱鎮(zhèn)壓下去了。

 目 標(biāo)導(dǎo) 學(xué)二:袁世 凱 復(fù)辟帝制

 1.教師提問:袁世凱在鎮(zhèn)壓二次革命后,為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治,又采取了哪些措施? 學(xué)生回答:

、僭绖P強(qiáng)迫國會選舉他為正式大總統(tǒng) ②下令解散國民黨 ③解散國會 ④廢除《中華民國臨時(shí)約法》,頒布《中華民國約法》,改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制 ⑤修改總統(tǒng)選舉法,規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任,可指定繼承人

  2.教師強(qiáng)調(diào):袁世凱為了實(shí)現(xiàn)皇帝夢,接受了日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內(nèi)容,以換取日本對自己的支持。請同學(xué)們列表歸納“二十一條”的內(nèi)容:

  學(xué)生回答:承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán),進(jìn)一步擴(kuò)大日本在“南滿”和蒙古的權(quán)益,規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國,聘用日本人為顧問等。

 3.教師強(qiáng)調(diào):至此,袁世凱想當(dāng)皇帝的野心昭然若揭,一場復(fù)辟帝制的鬧劇即將登場。并展示圖片《袁世凱祭天》

 目 標(biāo)導(dǎo) 學(xué)三:

 護(hù) 國 戰(zhàn) 爭

  1.請同學(xué)們閱讀教材,說一說護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?這次戰(zhàn)役有哪些領(lǐng)導(dǎo)者?

 學(xué)生回答:袁世凱的復(fù)辟活動,不得人心。主要領(lǐng)導(dǎo)人有:蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯。

 2.教師講述:蔡鍔、李烈鈞等領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)國戰(zhàn)爭,從云南北上討袁,袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍。但因袁世凱的復(fù)辟行徑,不得人心,北洋軍節(jié)節(jié)敗退。1916 年,袁世凱被迫取消帝制,6 月在絕望中死去。護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。

 3.教師提問:請同學(xué)們思考,袁世凱復(fù)辟帝制的行徑為什么會失?(學(xué)生討論后教師總結(jié))

 教師總結(jié):

、僭绖P為復(fù)辟帝制,而不惜出賣國家民族利益,違背民主共和的歷史發(fā)展潮流,必然遭到全國人民的唾棄和歷史的懲罰,這是袁世凱復(fù)辟帝制迅速敗亡的根本原因。

、谛梁ジ锩螅裰鞴埠偷挠^念已深入人心,人民群眾的民主思想覺悟程度提高,使復(fù)辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎(chǔ)。

、蹖O中山為首的革命派堅(jiān)決反袁,以梁啟超為代表的立憲派由擁袁到反袁。全國人民支持護(hù)國運(yùn)動。

  ④北洋軍閥內(nèi)部發(fā)生變化,袁世凱眾叛親離,帝國主義也改變了對袁世凱支持的態(tài)度。

 目 標(biāo)導(dǎo) 學(xué) 四 :

 軍閥割據(jù)

  1.教師講述:袁世凱死后,北洋軍群龍無首,逐漸分裂。請同學(xué)們閱讀教材,說一說北洋軍閥分裂后的主要派系?控制的區(qū)域有哪些? 派系 領(lǐng)導(dǎo)者 控制區(qū)域 直系 馮國璋 曹錕 江蘇、江西、湖北等 皖系 段祺瑞 北京政府,安徽、浙江、山東、福建等省 奉系 張作霖 東北 滇系 唐繼堯 云南、貴州 桂系 陸榮廷 廣東、廣西

 2.請同學(xué)們分組討論:北洋軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)的原因有哪些?采取什么樣的統(tǒng)治?有何影響?

 學(xué)生回答:略

 教師總結(jié):

 原因:社會根源:一是由于中國社會的半封建性所決定的。是中國具有分散性的封建地主經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。二是由于中國社會的半殖民地性所決定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必然導(dǎo)致軍閥割據(jù)局面的形成。

 統(tǒng)治:對內(nèi)實(shí)行軍事獨(dú)裁統(tǒng)治,對外不惜出賣國家利益,依附帝國主義。

 影響:大小軍閥連年混戰(zhàn),中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。

 三、課堂總結(jié)

  袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)后,倒行逆施,為建立獨(dú)裁統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)自己的皇帝夢,不惜出賣國家利益,接受日本提出的“二十一條”,這種復(fù)辟行徑,受到國內(nèi)各界人士的強(qiáng)烈不滿,以孫中山為首的革命黨人積極活動,領(lǐng)導(dǎo)護(hù)國戰(zhàn)爭,終于迫使袁世凱取消帝制,不久死去。袁世凱死后,中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。

  ? 板書設(shè)計(jì) ?

  ? 教學(xué)反思 ?

 北洋政府的黑暗統(tǒng)治,是新編教材中新增的一課,主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復(fù)辟行徑,以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中,我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程的始終,通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、主題講演、合作學(xué)習(xí)等,凸顯學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主題地位,推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)上還有許多改進(jìn)的地方,要增加知識點(diǎn)之間的邏輯性,語言更加簡練得體,通過平時(shí)多聽課、多請教,進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

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