關(guān)于深化小學(xué)課堂教學(xué)、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的調(diào)研報(bào)告
發(fā)布時(shí)間:2020-09-02 來(lái)源: 讀后感 點(diǎn)擊:
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關(guān)于深化小學(xué)課堂教學(xué)、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的調(diào)研報(bào)告
學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重歷來(lái)是我國(guó)中小學(xué)教育存在的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,近年來(lái)“減負(fù)”工作雖然在持續(xù)開(kāi)展。然而,從中小學(xué)生沉重的書(shū)包和書(shū)包內(nèi)名目繁多的教輔資料不難看出,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題尚未從根本上得到解決。
如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué),有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),使其輕松愉快、身心健康地成長(zhǎng)?如何將課堂教學(xué)改革和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)有機(jī)融合、共同推進(jìn)?針對(duì)這一問(wèn)題,近期,在市教育局及相關(guān)學(xué)校的配合下,走訪(fǎng)了X所學(xué)校,對(duì)X所小學(xué)的1-6年級(jí)、X個(gè)班級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行抽樣分析,與X名學(xué)生、60名家長(zhǎng)、60名教師進(jìn)行了深入交流.采用實(shí)地考察、座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式,就我市“深化小學(xué)課堂教學(xué),減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)”進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、現(xiàn)狀及主要做法
近年來(lái),我市認(rèn)真貫徹落實(shí)《XX市教育教學(xué)質(zhì)星提升工程三年實(shí)施規(guī)劃》,以課程改革為重點(diǎn),突出“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng),強(qiáng)化“規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,打造有效課堂,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的推進(jìn)措施,聚焦課堂教學(xué),精心組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),在“深化課堂教學(xué),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面取得了相當(dāng)顯著的成效,凝聚成XX教育一道亮麗的風(fēng)景,連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課,一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績(jī)。經(jīng)過(guò)近幾年的探索實(shí)踐,我市總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),具體去現(xiàn)在以下四個(gè)方面:進(jìn)入網(wǎng)站(www.bgzjy.cn)下載更多范文
(一)突出教學(xué)特色,完善教學(xué)模式。各校在課堂教學(xué)積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)做法,逐步形成各具特色的教學(xué)模式,形成了“XX市課堂教學(xué)改革模塊”,如英語(yǔ)學(xué)校情智共生、情智交融的“四有四動(dòng)”情智課堂;
XX小學(xué)的“簡(jiǎn)約互動(dòng)課堂”;
XX小學(xué)的“精彩課堂”;
XX的“生長(zhǎng)力課堂”,以適應(yīng)不同的學(xué)生個(gè)體或群體,形成“主題教學(xué)”“話(huà)題再構(gòu)”特色課堂等等。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學(xué)的改革顯著成效。
(二)突出項(xiàng)目引領(lǐng),打造品牌學(xué)科。市教育局分別簽約北大語(yǔ)文研究所、上海博雅教育研究所,著力打造優(yōu)秀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍和品牌學(xué)科。在語(yǔ)文研修項(xiàng)目上,分學(xué)期進(jìn)行“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”“單篇閱讀教學(xué)”等研討工作;
在數(shù)學(xué)研修項(xiàng)目上,正在進(jìn)行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動(dòng),數(shù)學(xué)工作坊“數(shù)立方”活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。多種研修方式的有機(jī)結(jié)合,對(duì)老師教學(xué)理念的提升、課堂教學(xué)的有效落實(shí)起到了引領(lǐng)作用。
(三)突出課程開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)全面育人。根據(jù)“德行天下”教育目標(biāo)任務(wù),大力開(kāi)展德行教育活動(dòng)!暗滦泻弦弧闭n堂教學(xué)比賽和德育活動(dòng)精彩紛呈。如:組織開(kāi)展了“日行一善·我們?cè)谛袆?dòng)”學(xué)生征文比賽、“頌德行·倡新風(fēng)”師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、“同書(shū)文明語(yǔ)·同做文明人”校園書(shū)法比賽;
英語(yǔ)學(xué)!苞椢幕蔽宕箢(lèi)課程;
XX小學(xué)“禮文化”“校園六藝”課程;
XX小學(xué)“正文化”書(shū)法特色課程;
XX小學(xué)“全人教育”溫潤(rùn)課程;
XX小學(xué)“和諧文化”;
XX小學(xué)《與經(jīng)典同行》;
XX小學(xué)的《少年詩(shī)社》等。全市各具特色的德育活動(dòng)先后被國(guó)家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志、省電視臺(tái)等進(jìn)行宣傳報(bào)道。
(四)突出嚴(yán)格管理,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃,開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程,實(shí)行一張課表管理。統(tǒng)一作息時(shí)間,確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。嚴(yán)格教輔資料的征訂,任何班級(jí)和個(gè)人均不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)各種各樣的學(xué)習(xí)資料。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時(shí)間的規(guī)定,一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),可以靈活留口頭、實(shí)踐性作業(yè),三至六年級(jí)每天留書(shū)面作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。如:XX小學(xué)將每門(mén)最后一周周末作為“無(wú)作業(yè)日”;
XX小學(xué)、XX小學(xué)取消“百分制”,實(shí)行“等級(jí)制”,推行“免試生制”。這些做法均實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),我市小學(xué)教育過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕,但是離根本解決問(wèn)題還有差距,在課堂教學(xué)及減負(fù)方面主要還存在以下問(wèn)題;
(一)課堂教學(xué)方面
1.教師工作量繁重,教學(xué)研究時(shí)間少。主學(xué)科教師工作量大,特別是一線(xiàn)語(yǔ)文教師幾乎都是班主任,班主任工作事務(wù)繁雜、任務(wù)重,因此投入到教學(xué)研究上的精力和時(shí)間有限。
2.教材鉆研不透徹。個(gè)別教師課前對(duì)于教材研究不夠充分,課堂教學(xué)目標(biāo)、意義、內(nèi)容不夠明確,以致課堂目標(biāo)完成低效。
3.教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng)。一些老師對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的教法研究、學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,課堂語(yǔ)言不夠精煉,不能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上,認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好,就要多背、多寫(xiě)、多練。教學(xué)方法也還是過(guò)去不注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”,不能對(duì)癥下藥,因材施教;
更無(wú)法達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂效率的成效。
(二)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面
1.練習(xí)作業(yè)偏多,作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時(shí)間的規(guī)定,但在實(shí)際教學(xué)中,大部分學(xué)校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象。一、二年級(jí)基本不留家庭作業(yè),中高年級(jí)家庭作業(yè)多是語(yǔ)數(shù)英學(xué)科,完成作業(yè)時(shí)間在1~1.5小時(shí)。雙休日作業(yè),學(xué)生需0.5~1小時(shí)完成。50%的家長(zhǎng)希望子女能有個(gè)好成績(jī),都額外為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了練習(xí)題來(lái)做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè),不得不擠占休息時(shí)間。
2.部分教師的專(zhuān)業(yè)水平不強(qiáng)。在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面的能力欠缺,致力于研究學(xué)生“學(xué)”的較少,忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的能力培養(yǎng),以作業(yè)代“學(xué)”,作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單以練習(xí)冊(cè)替代,缺少針對(duì)性。
3、家庭方面存在的問(wèn)題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,家長(zhǎng)對(duì)孩子要求普遍很高,認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。學(xué)生下午課后與雙休日參加校外培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班較多。在問(wèn)卷調(diào)查中,120人參加各種以藝術(shù)類(lèi)興趣班為主的輔導(dǎo)班,占77.4%;
半數(shù)參加2~4個(gè)輔導(dǎo)班:有10%的學(xué)生甚至參加5~6個(gè)輔導(dǎo)班,這在無(wú)形之中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。孩子精力和時(shí)間有限,上課外補(bǔ)習(xí)班的孩子壓力過(guò)大,睡眠時(shí)間相對(duì)不足,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。
4、家長(zhǎng)及學(xué)生價(jià)值取向的影響。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)無(wú)不牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。在這種狀況下,家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)不是怕多了,而是怕少了,甚至很多家長(zhǎng)又額外布置作業(yè)、購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)、聘請(qǐng)家庭教師,無(wú)形中加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。進(jìn)入網(wǎng)站(www.bgzjy.cn)下載更多范文
三、改進(jìn)建議
(一)必須充分認(rèn)識(shí)“深化小學(xué)課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系。學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙,它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事,其危害性不言而喻。因此,必須認(rèn)識(shí)到,在大環(huán)境及社會(huì)大機(jī)制基本不變的情況下,如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一項(xiàng)刻不容緩的大事。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。和諧是一種境界,昭示著關(guān)系的融洽;
高效是一種速度,意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,和諧高效是一種至高的課堂生活境界。在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫,即構(gòu)建和諧高效的課堂,有效減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生全面發(fā)展,提高他們的綜合素質(zhì),從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。
(二)必須“以人為本”,構(gòu)建和諧高效課堂!耙匀藶楸尽保褪且越處熀蛯W(xué)生為本。教師為本就是要從尊重、關(guān)心、信任為出發(fā)點(diǎn),為教師搭建良好的工作平臺(tái),以造就人、成就人人和發(fā)展人為宗旨,使教師心情愉快地高效工作;
學(xué)生為本就是面向全體學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性,不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,還要為他們學(xué)會(huì)做人奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧高效課堂,減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),教師要擺正自己的位置,做好必要的角色轉(zhuǎn)換。一是精心備好每一堂課。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了具體的規(guī)定。所以,教師充分的課前準(zhǔn)備不僅要備好教材,要備好整個(gè)的課堂設(shè)計(jì),還要對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識(shí)進(jìn)行整合,用心來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課,做到不備好課不上課,上有準(zhǔn)備的課,為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)得輕松自如。二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂氣氛的好與壞直接影響的學(xué)生獲取知識(shí)的心情,在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,要發(fā)揮指導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的途徑,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行灌入學(xué)生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式,由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,積極營(yíng)造一種使學(xué)生能真正處在自學(xué)合作探究的良好氛圍。三是傳授有效的學(xué)習(xí)方法。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”。教是為了不教,所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,授之以魚(yú)不如授之以漁,幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。全國(guó)著名特級(jí)教師馬芯蘭,把小學(xué)數(shù)學(xué)多個(gè)概念繪制成“小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)由一根線(xiàn),抽出千條絲,輕松理解和掌握全部概念。就學(xué)生來(lái)說(shuō),不能僅僅是被動(dòng)接受,要主動(dòng)探究合作,通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,去積極地理解新知識(shí),主動(dòng)地學(xué)習(xí)新技能,科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法。四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,一節(jié)語(yǔ)文課,一般要求學(xué)習(xí)本課生字詞、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容、完成課后作業(yè)這三步。在教學(xué)時(shí),可以分散這三個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)時(shí)間不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題,主要內(nèi)容是什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你有什么感受和以前的知識(shí)聯(lián)系怎樣?對(duì)寫(xiě)作有什么幫助等等。預(yù)習(xí)了,能抓住重點(diǎn),解決難點(diǎn),課堂自然效率就高,負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。除熟讀課文外,還要求學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫(xiě),做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教。在課堂上,注重對(duì)課文的分析,在文中理解詞義,便于課后組織學(xué)生自主完成作業(yè),這樣家庭作業(yè)就不用再留了,教師、學(xué)生功夫用在前面,自然可以給家庭作業(yè)減負(fù)。五是及時(shí)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)。“溫故而知新”,堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍,做到每天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天會(huì),然后再做作業(yè),根據(jù)遺忘曲線(xiàn)先快后慢的規(guī)律,進(jìn)行歸類(lèi)訓(xùn)練,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。六是建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中,只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以,良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率,也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此,教師要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,少一份抱怨,多一份贊賞,讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識(shí),提高能力。
(三)必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)模式。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負(fù)擔(dān)。因此要從改革作業(yè)模式入手,精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是自主設(shè)計(jì),相互交換。只有學(xué)生自己對(duì)待自己喜歡做的事,才會(huì)以積極地態(tài)度去認(rèn)真做好?梢試L試把家庭作業(yè)沒(méi)計(jì)的權(quán)利教給學(xué)生,計(jì)他們以個(gè)體、小組的形式設(shè)計(jì)作業(yè)題,輪流布置家庭作業(yè),一、二年級(jí)不留家庭書(shū)血作業(yè),二至六年級(jí)作業(yè)不超1小時(shí)。二是尊重差異,分層布置。學(xué)生之間存在個(gè)體差異,勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”,機(jī)械性的重復(fù)在所難免。作業(yè)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的差異,從實(shí)際出發(fā),既滿(mǎn)足優(yōu)等生的求知欲望,又兼顧各個(gè)層次學(xué)生的接受能力。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上,要有層次性和階梯性,給學(xué)生留出自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是開(kāi)放視野,提高針對(duì)性。作業(yè)題的設(shè)計(jì),一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí),一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí),一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的話(huà),是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,作業(yè)要從能力方而入手,布置一些收集信息類(lèi)的作業(yè)。四是精減作業(yè),提高質(zhì)量。按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中、一般的層次,分層設(shè)計(jì)作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè);
一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè);
一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、發(fā)散思維的作業(yè);
一部分是照顧差等!俺缘昧恕钡拇蚧A(chǔ)、補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè)。讓學(xué)生親臨其境,給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),既解決了學(xué)生之間的知識(shí)差異,發(fā)揮了學(xué)生潛能,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了學(xué)生思維,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力,保證學(xué)生的休息時(shí)間起到極大地促進(jìn)作用。
(四)必須大力改革教育評(píng)價(jià)體系。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),關(guān)鍵一點(diǎn)就要積極改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法,實(shí)施“多元化”的評(píng)價(jià)體系。多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容具體分為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)、單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師發(fā)展忤評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要多元化,以自評(píng)為上,還有互評(píng)和他評(píng),有教育管理人員、教師、學(xué)生,還有家長(zhǎng)、社會(huì)人員等。評(píng)價(jià)方式的多元化,不僅用紙筆測(cè)驗(yàn),還有行為展示、成果展示;
不僅有量表衡量,還有檔案袋評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)過(guò)程多元化,能保證學(xué)生健康發(fā)展。
總之,通過(guò)本次調(diào)研,我們既看到了我市教育的諸多亮點(diǎn),比如重視課堂教學(xué)改革和常規(guī)管理,在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、不斷改進(jìn)教法與學(xué)法、提高課堂教學(xué)效益上付出了辛勤努力和探索,改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又對(duì)減負(fù)起到了積極作用,但是讓學(xué)生減負(fù)之路還很長(zhǎng),我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系,讓減負(fù)成為教師的文化自覺(jué),要深化課堂教學(xué)改革,引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者。同時(shí),我們還要幫助家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立正確的減負(fù)理念,營(yíng)造減負(fù)的良好生態(tài),使減負(fù)工作在家庭和社會(huì)中得到更好的延續(xù)。相信在我們的共同努力下,我市教育的明天一定會(huì)更加輝煌!我們的孩子會(huì)更加快樂(lè)自由地成長(zhǎng)!進(jìn)入網(wǎng)站(www.bgzjy.cn)下載更多范文
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