1 新形勢下高校大學生國家安全意識形態(tài)培育途徑分析

　[摘要]意識形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，強化完善主流意識形態(tài)陣地，既是國家核心利益要求，又是國家安全的思想保證。在經濟全球化時代形勢下，掌握主流意識形態(tài)的話語權，已成為國家綜合國力競爭的關鍵點，國家間的意識形態(tài)領域競爭一直在持續(xù)，所以，強化國家安全意識形態(tài)建設勢在必行。而作為培育我國特色社會主義建設者的主要載體，高校承擔著培養(yǎng)學生國家安全意識形態(tài)的主要任務。因此本文面向新形勢，對高校大學生國家安全意識形態(tài)教育的重要性與現(xiàn)狀進行了詳細分析，并提出了一些科學可行的培育途徑。

　[關鍵詞]新形勢 國家安全 意識形態(tài) 培育途徑

　引言 黨的十九大報告明確指出，充分把握意識形態(tài)工作領導權，意識形態(tài)與文化前進方向、發(fā)展道路密切相關，必須全面推動馬克思主義中國化、大眾化、時代化，培育凝聚力與引導力強大的社會主義意識形態(tài)，促使所有社會民眾基于理想信念、價值理念、道德觀念緊密團結。目前我國國家安全意識形態(tài)工作的關鍵點在于保障社會主義意識形態(tài)安全。所以，強化意識形態(tài)是新形勢下黨與政府的重大使命，不僅保障了馬克思主義主流意識形態(tài)主導地位，還在很大程度上為馬克思主流意識形態(tài)優(yōu)化發(fā)展提出了新要求，明確了新方向。作為我國的未來與希望，高校大學生必須具備國家安全意識形態(tài)，這與學生健康成長發(fā)展息息相關，且關系著社會穩(wěn)定。在世界一體化發(fā)展視域下，文化交流與交鋒直接影響著學生的意識形態(tài)安全，所以，在新形勢下，面向高校大學生，積極開展國家安全意識形態(tài)教育具備一定的理論與現(xiàn)實意義[1]。

　新形勢下高校大學生國家安全意識形態(tài)培育的重要性 在現(xiàn)代化社會快速發(fā)展過程中，國家發(fā)展與社會和諧的關鍵影響因素早已轉變?yōu)檐泴嵙�，其中意識形態(tài)是軟實力的重要部分。在全世界競爭中，意識形態(tài)較量最為激烈，其以特殊社會功能明確表現(xiàn)了國家的利益訴求，反映著社會發(fā)展形勢，具備顯著的凝聚性、整體性、批判性。所以，意識形態(tài)安全也是國家安全的主要影響要素，是黨與國家積極關注的重要問題。

　隨著網(wǎng)絡的普及，高校大學生的思想觀念與價值取向受到沖擊，為新形勢思想競爭提供了全新平臺。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，國家安全意識形態(tài)工作迎來了全新發(fā)展機遇，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性導致西方敵對思想不斷涌入，同時為國家安全意識形態(tài)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此，堅定馬克思主義主流意識形態(tài)在政治生活中的主導性，既是我國黨與政府乃至整個社會成員所需考慮的主要實踐性問題，同時也是高校大學生所需積極關注的問題。十九大報告強調，青年興則國家興，青年強則國家強，青年有理想與擔當，國家便有前途。所以，新形勢下強化高校學生國家安全意識形態(tài)教育工作具有十分重要的現(xiàn)實意義，這就需要高校向學生全面?zhèn)鬏旕R克思主義主流意識形態(tài)，促使學生在感性與理性雙重認知上貫徹意識形態(tài)，真正意義上實現(xiàn)學習吸收與實踐應用[2]。

　新形勢下高校大學生國家安全意識形態(tài)教育存在的主要問題 1.教育理念與方法陳舊 高校思政理論課程是丌展大學生意識形態(tài)安全教育的重要載體，一些高校在思政理論課程教學過程中，過于強調教師的主導地位，依舊選用傳統(tǒng)教育教學模式，而教育理念層面仍然以教師與教材為核心，將大學生作為被動接受教育的主要客體，其中基于學生為本的新型理念嚴重匱乏，意識形態(tài)安全教育依然著重利用滿堂灌教學模式，只根據(jù)既定規(guī)劃完成教材內容傳輸，師生之間缺乏有效交互，學生主體地位未明確突出。導致學生學習積極性與興趣難以得到充分激發(fā)。這種不良現(xiàn)象的存在，直接造成了教學相互脫離。在教育方式層面，依然采取單向說教模式，對于學生的情緒情感

　 2 觀察明顯不足，指導性與啟示性教育相對欠缺，此教育方式在很大程度上降低了教育內容的意識形態(tài)教育功能性。國家安全意識形態(tài)教育就根本而言屬于籠絡人心的教育，需保障教育具備一定溫度，基于心連心交流，引發(fā)學生共鳴，指引學生勇敢表達自身真實想法，在心靈碰撞時，種下認可社會主流意識形態(tài)的觀念，貫通學生思想，再正向引導。

　2.教育與服務彼此分離 國家安全意識形態(tài)教育屬于爭取人心的工作，所以必須以人心為出發(fā)點，立足于此，以此著手。意識形態(tài)教育并非目的，只是手段，不能單純?yōu)榱私逃�而教育，應該以理論與實踐結合教育，推動學生安全意識形態(tài)覺醒，由心感悟馬克思主義，并認可我國特色社會主義道路與制度文化。這就在很大程度上直接決定了國家安全意識形態(tài)教育不僅要傳輸理論知識，開展輿論宣傳，還要投入一定的人文主義關懷，在為學生提供教育服務時，感化學生，幫助學生明辨是非。但是目前大多數(shù)教師在意識形態(tài)教育時，直接忽略了此關鍵點，側重于自身指導者角度開展教育工作，并非基于學生個性化需要與為學生服務的角度進行意識形態(tài)教育，從而導致教育效果明顯較差[3]。

　3.新媒體平臺利用力度不足 隨著網(wǎng)絡新媒體的實時更新優(yōu)化，衍生了各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)媒介形式，微信、微博等的平等交互性，直接為高校學生提供自我展示的平臺，因此對于學生的思想觀念影響不可估量。而由于一些高校的意識形態(tài)安全教育并未積極引進網(wǎng)絡新媒體平臺，積極應用力度明顯不足，導致宣傳教育時，依舊保留在依賴于傳統(tǒng)媒介的環(huán)節(jié)。還有部分高校盡管已經嘗試著開設了官方微博與微信公眾號，以此為載體推送馬克思主義相關理論，但是并未實現(xiàn)動態(tài)化、智能化優(yōu)化管理與實時更新，且缺乏與學生之間的有效交互，其中教育專題網(wǎng)站傳輸?shù)乃颊�教育內容形式新穎性不足，導致無法有效吸引學生注意力。此外，通過網(wǎng)絡新媒體宣傳主流意識形態(tài)時，校同網(wǎng)絡空間中帶有一定的消極惡俗內容，亟待全面加大管理力度。

　4.師資隊伍綜合素質不高 首先，在市場經濟負面效應影響下，一些高校教師太過注重物質追求，在一定程度上忽略了精神需求，理想信念相對淡薄。還有部分教師馬克思主義理論修養(yǎng)淺薄，在西方文化與社會思潮沖擊下，明辨是非與抵制能力相對匱乏，甚至存在盲目推崇西方思想的不良現(xiàn)象。其次，教師責任意識亟待進一步強化。少數(shù)高校思政理論課程教師受主客觀雙重因素限制，特別是學生評教層面，不愿意強化課堂管理，缺乏良好的責任意識。如此一來，在教師隨意放任下，課堂上閑聊、玩手機演變成了學生的日常行為，進而導致教學效果嚴重下降。此外，在網(wǎng)絡媒介發(fā)展下，面向高校大學生意識形態(tài)安全教育師資隊伍綜合素養(yǎng)提出了新要求，不僅要具備扎實的政治素養(yǎng)與馬克思主義理論素養(yǎng)，還需要具備良好的新媒體應用能力，以確保國家安全意識形態(tài)教育工作順利開展[4]。

　新形勢下高校大學生國家安全意識形態(tài)教育途徑 1.強化國家總體安全意識教育 新中國成立后，我國國家安全意識形態(tài)一直備受高校教育關注，國家安全意識形態(tài)教育一直處于教育核心環(huán)節(jié)。但受經濟全球化與信息網(wǎng)絡化局勢影響，既有國家安全教育內容與方式都相對局限，即國家安全教育過于注重國防教育，此現(xiàn)象根本無法適應我同政治文化安全與國家主權安全需求。在世界競爭愈演愈烈的狀態(tài)下，國家不僅是經濟與軍事等硬實力競爭，還是基于意識形態(tài)的軟實力對抗。在國家安全中，意識形態(tài)安全占據(jù)著重要地位，在西方敵對勢力不斷滲透于我同政治與文化局勢下，直接威脅著我圍國家安全，所以在高校國家安全意識形態(tài)教育過程中，必須明確指出始終堅持馬克思主義指導地位，鞏同社會主義意識形態(tài)安全陣地。

　2.開展政治認同與政治立場教育 所謂政治認同就是社會公眾接受并吸收以國家為主導的安全意識形態(tài)，以及對于上層的高度信任。社會公眾對于政府所積極倡行的意識形態(tài)保留贊成或反對意見，與國家政權穩(wěn)定性、國家安全意識形態(tài)密切關聯(lián)。高校大學生的個性特點是思維活躍，在新鮮事物接受層面表現(xiàn)良好，而怎樣有效樹立三個自信，是當前高校政治認同教育工作開展所需迫

　 3 切解決的關鍵問題。政治立場是人們維護此階段根本利益與社會地位保持的明確態(tài)度與觀點。針對高校大學生的政治立場教育，就是幫助大學生準確掌握社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想信念，這不僅是意識形態(tài)安全教育的關鍵，同時也是政治價值觀教育的核心。

　3.優(yōu)化主流意識形態(tài)教育內容 基于國家安全意識形態(tài)角度，高校大學生思政教育內容與方式依舊存在局限性。對此，高校思政教育應凸顯時代性與實踐性。

　其一，批判性。當下在不同思想文化沖擊影響下，高校需根據(jù)學生實際情況，采取有效措施保證主流意識形態(tài)安全，高校思政教育必須具備一定批判性，面向具備誘惑性的非馬克思主義意識形態(tài)，以此確保大學生不受影響，在批判過程中始終堅定馬克思主義信仰。

　其二，時代性。馬克思主義屬于具備時代性的科學，而毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想、科學發(fā)展觀與習近平新時代中國特色社會主義思想都獨具創(chuàng)新性與時代性，需基于馬克思主義中國化理論成果，推動馬克思主義教育內容更加豐富與完善。

　其三，實踐性。馬克思主義穩(wěn)定性即實踐性，基本觀點是理論與實際密切聯(lián)系。在《費爾巴哈的提綱》中，馬克思主義明確提出哲學家只是以各種模式為載體闡釋世界，關鍵點依舊停留在改變世界層面，所以在高校大學生教育過程中，應正確引導大學生充分了解馬克思主義立場、觀點、方法，深入認知政治現(xiàn)象，有助于樹立正確價值觀，作出正確價值評判。

　其四，創(chuàng)新優(yōu)化國家安全意識形態(tài)教育教學模式，遵循理論與實踐有機結合原則，合理安排學生積極參加社會主義教育相關活動，提倡以實踐踐行并吸收馬克思主義。作為科學世界觀與方法論，馬克思主義原理不僅是我國立黨立國根本，還是維護國家安全意識形態(tài)的重要思想武器。高校學生在構建特色社會主義與實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代進程中，必須承擔維護國家安全意識形態(tài)的歷史使命，吸收并親身實踐馬克思主義[5]。

　結語 綜上所述，作為國家未來希望，高校學生的國家安全意識形態(tài)培育，不僅有助于推動學生健康成長與發(fā)展，還可促進我同意識形態(tài)安全、社會和諧發(fā)展。所以，高校應全方位加強學生國家安全意識形態(tài)教育，堅守社會主義高校教育陣地，以馬克思主義為指導，進行國家安全意識形態(tài)教育，增強理想信念教育與社會主義核心價值觀培育，提高師資隊伍綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)大學生知行合一，構建意識形態(tài)安全陣地，以此提高國家安全意識形態(tài)教育有效性。

　參考文獻：

　[1]寇翔.高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及其應對[J].學校黨建與思想教育（下），2018（4）：27-28. [2]洪麗哲.加強高校大學生主流意識形態(tài)安全教育的路徑分析[J].遼寧省交通高等�？茖W校學報，2018，20（5）：62-64. [3]郭慰慰.高校強化意識形態(tài)安全教育思考——以思想政治理論課為視域[J].湖南省社會主義學院學報，2018，19（6）：92-95. [4]王晨.論新時代加強大學生意識形態(tài)安全教育的重要性[J].學理論，2018，No.779（5）：239-241. [5]張麗媛.當代大學生意識形態(tài)安全教育有效途徑探究[J].黑龍江教育學院學報，2015（1）：19-20.

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