小學(xué)環(huán)保的心得體會(huì)

　小學(xué)生教育是教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀態(tài)，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和保護(hù)者。因此，從小學(xué)開始，實(shí)行環(huán)保教育，使他們具有環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是10 分必要的。小學(xué)生對(duì)事物的環(huán)保認(rèn)識(shí)大部份是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響取得的，是漸漸行進(jìn)的。

　試想一想，如果 1 個(gè)小學(xué)水果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師視而不見，孩子耳濡目染，長大后又怎樣會(huì)成為 1 個(gè)愛惜自然、愛惜環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，二者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處斟酌安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用學(xué)校周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)常常容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？ ?

�。�1）要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)身點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且應(yīng)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色采豐富、圖文并茂來吸引學(xué)生。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以幼兒熟習(xí)的小草、小花和膾炙人口的動(dòng)物為主，這樣容易使小學(xué)生產(chǎn)生親切感，到達(dá)宣揚(yáng)教育的目的。

　（2）要以小學(xué)生的興趣為動(dòng)身點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)當(dāng)帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)小學(xué)生在花叢中蕩秋千，這樣既有童

　趣又具環(huán)保特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親身栽種植物、豢養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可以讓幼兒 1 起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，小學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自但是然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

�。�3）要以小學(xué)生的情感為動(dòng)身點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒眼前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓學(xué)生置身于最美麗的情境當(dāng)中，從而培養(yǎng)和激起幼兒酷愛世界、酷愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓學(xué)生生活在充滿自然、和諧色采的世界里面，將來長大才曉得去愛、去保護(hù)環(huán)境。

　現(xiàn)今社會(huì)，人們的環(huán)保意識(shí)還有待提高，許多人都不知道環(huán)保的重要性。在公交車上，馬路上，學(xué)校里，隨地吐痰的現(xiàn)象可謂是習(xí)以為常了，就連處在我們眼前那 1 小小的紙屑，人們都不肯彎下腰去把它撿起來。有 1 句話說得好：“我們賴以生存的環(huán)境是從父輩那里繼承來的，也是從子孫那里借來的。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的湖群正在急速降落，亞洲 57 種水禽已瀕危 31 種。魚類約 1040 種，其中淡水魚只占 50 種左右。占世界淡水魚類種數(shù)的 80%以上。人類是地球的兒女，我們應(yīng)要多多為我們的母親做貢獻(xiàn)，多植樹，少扔垃圾„„ ?

　環(huán)境對(duì)生物的影響有益弊之分，但其結(jié)果都是使存活下來的生命更能適應(yīng)環(huán)境，生物的生存也會(huì)影響環(huán)境，生物與環(huán)境是統(tǒng) 1 的有機(jī)整體，作為在自然中具有特殊地位的人類，我們必須蘇醒地認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類本身，無停止地破壞環(huán)境一定會(huì)令人類本身走向滅亡！

　環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，根據(jù) x 環(huán)境保護(hù)—法的規(guī)定，包括“保護(hù)自然環(huán)境”與“防治污染和其他公害”兩個(gè)方面。這就是說，要應(yīng)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)

　和掌握污染和破壞壞境的本源和危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，增進(jìn)人類與環(huán)境調(diào)和發(fā)展。

　多年的實(shí)踐證明，人類改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須同時(shí)注意自然界的“報(bào)復(fù)”，注意發(fā)展生產(chǎn)給包括人類在內(nèi)的全部生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，而不能超過某 1 個(gè)限度。環(huán)境保護(hù)工作就是要明確提出這1 限度，通過宣揚(yáng)使大家認(rèn)識(shí)這 1 限度，以政策、法律情勢作出具體規(guī)定，并盡力實(shí)行這些規(guī)定，否則人類的生存環(huán)境就會(huì)遭到破壞。

　隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和改良環(huán)境就成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義國家已走過的道路早就證明，沒有 1 個(gè)清潔的環(huán)境也就沒有現(xiàn)代化。我國是發(fā)展中的`社會(huì)主義國家，如果不重視環(huán)境保護(hù)工作，乃至造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與我們發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的不符合合，而且也會(huì)危害社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)本身。

　環(huán)境教育的目的在于以可延續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為指點(diǎn)思想，提高全民族環(huán)境意識(shí)。任課教師要從人類與自然環(huán)境的關(guān)系著眼，向?qū)W生傳授有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，建立正確的環(huán)境價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)環(huán)境倫理、道德問題�；厝ズ�，學(xué)校應(yīng)在必修課教學(xué)中力求寓教于“綠”，教師在教學(xué)中針對(duì)各學(xué)科教材中有關(guān)的環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)，以教材為本，以教學(xué)大綱為指點(diǎn)思想，發(fā)掘各科教材環(huán)保知識(shí)的滲透切入點(diǎn)，融環(huán)境教育于各學(xué)科當(dāng)中。

　1、要在各科教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

　數(shù)學(xué)科教師引入環(huán)境監(jiān)測、分析、評(píng)價(jià)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的深入了解，提高環(huán)境意識(shí)。教學(xué)中教師充分注意本課程的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、地域性、實(shí)效性等特點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)，將興趣性與科學(xué)性相聯(lián)系，以探究式、討論式、搶答式、考察

　式等教學(xué)方法為主，以梧州市實(shí)際為依托，改革考核方式，采取寫作調(diào)查報(bào)告、舉行手抄報(bào)比賽、環(huán)境知識(shí)比賽等情勢，教學(xué)效果要顯著，學(xué)生環(huán)保意識(shí)必須要得到加強(qiáng)。

　2、寓環(huán)保教育于課文教學(xué)中。

　小學(xué)語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心挑選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎�即便現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或間接可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。如我們的語文教材中，有很多贊美自然風(fēng)光的文章，如《讓我們蕩起雙槳》、《北京大學(xué)荒的秋季》、《拉薩的天空》等，在教學(xué)進(jìn)程中，除讓學(xué)生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗以外，教師可適當(dāng)拓展教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有環(huán)境保護(hù)得當(dāng)，自然的美麗才能得以永久。

　3、寓環(huán)保教育于課堂練習(xí)中。

　課堂練習(xí)，除鞏固所學(xué)知識(shí)，也可設(shè)計(jì)環(huán)保教育滲透其中。如 3年級(jí)下冊練習(xí) 2 有 1 個(gè)看圖討論的練習(xí)，在練習(xí)中，除讓學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面：遠(yuǎn)處青山綠水，千巖競秀，近處玉宇瓊樓；海鷗在人們頭頂?shù)托�。�?1 幅人與自然、人與動(dòng)物。

　4、寓環(huán)保教育于課外活動(dòng)中。

　雖然現(xiàn)行小學(xué)語文教材中已有了很多環(huán)境教育的內(nèi)容，但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可延續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，需要通過量種情勢的課外活動(dòng)來補(bǔ)充，把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。如：學(xué)了《狼和鹿》后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫寫自己的心愿，班級(jí)共同制定 1 份綠色宣言，自己動(dòng)手制作 1 些護(hù)綠標(biāo)語，如給校園花壇、草坪制作環(huán)保標(biāo)語：愛惜環(huán)境！不要攀折花木！勿踏草地！在室內(nèi)可以張貼：保持清潔！別吸煙！制止吐痰！別

　亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！等標(biāo)語。

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