班級主任述職報告

　4 年前，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上中層干部競聘演講臺。在領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持下，我當(dāng)上了實驗小學(xué)的 1 名級部主任。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼已走過了 4 個年齡。驀然回首，只見身后留下的腳印是清晰、堅定而執(zhí)著。

　做 1 名好老師是級部主任的立足之本。這 4 年來，我 1 直堅守在低年級語文兼班主任的崗位上。隨著班容量的不斷擴(kuò)大，孩子個性的不斷彰顯和家長時間望值的不斷提高，我不斷地努力建立自己良好的師表形象。1 直潛心研究低年級學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，努力構(gòu)成活潑、輕松而扎實的教學(xué)氛圍。在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)同等、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個孩子從幼兒園的頑耍中自然奇妙地過度到小學(xué)階段的快樂學(xué)習(xí)中�？吹胶⒆觽� 1 雙雙在課堂上煥發(fā)神彩、充滿濃厚興趣的雙眸，看到 1 張張享遭到學(xué)習(xí)樂趣和與老師心靈相通而綻放的笑臉時，1 種欣慰和感動便在心中溫暖地蕩漾開來。愛是 1 切教育的基礎(chǔ)，但唯一愛是不夠的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)又應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求的。聽講習(xí)慣、作業(yè)格式、書寫的美觀與整潔、紀(jì)律的遵照„„所有的這些我都不厭其煩地循循善誘，幫助每一個孩子健康成長。教育中，我更注意充分調(diào)動家長地氣力，常常與他們交換、溝通，商討教育的方法和策略。這些瑣碎的工作需要大量的時間和精力：常常在下班后到幼兒園接兒子回家，面對兩位老師對 1 個孩子的陪護(hù)，我只能滿懷歉意地笑笑說：“不好意思，今天又來晚了。”好在兒子深明大義，總是爽快地說：“沒關(guān)系。”也常常在晚上 910 點鐘，還在沙啞著嗓子與住宿生家長交換孩子在校的表現(xiàn)。所做的這些，目的只有 1 個：1切為了孩子，為了對得起“好老師”稱呼。

　教育科研是本身發(fā)展的不竭源泉。我前后參與了常州市課題

　“學(xué)習(xí)為本的語文課堂教學(xué)模式的研究”和“課堂教學(xué)評價”的研究，多篇論文在〈〈武進(jìn)日報〉〉、〈〈教師進(jìn)修〉〉、〈〈常州教育〉〉上發(fā)表，今年的〈〈課堂資源從何而來〉〉獲江蘇省“師陶杯”論文大賽 2等獎。上半年，參加江蘇省實驗小學(xué)青年教師評優(yōu)課比賽獲武進(jìn)區(qū) 1等獎。

　做好服務(wù)工作更是級部主任應(yīng)盡的職責(zé)。在全部學(xué)校管理中，級部主任應(yīng)是聯(lián)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)鍵，并擔(dān)負(fù)其中的潤滑劑。每學(xué)我都能制定好級部工作計劃，認(rèn)真組織實行，精心安排好級部的每個活動，從而保證了級部工作正常有序地進(jìn)行。每次召開行政會議和級部主任會議后，及時認(rèn)真轉(zhuǎn)達(dá)，組織貫徹落實。為了管理好本級部的教育教學(xué)工作，常常跟本級部的老師、學(xué)生交換、談心、探討，了解情況，介紹經(jīng)驗，提出建議和指點性意見，特別是當(dāng)他們遇到困難和問題時，總能給他們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，排難解紛。努力構(gòu)成互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的教師群體。

　這就是我的工作，平凡而瑣碎，不值 1 提，今后的日子里，我將 1 如既往地在大家的扶持下走下去。

　今天我想從以下幾個方面來進(jìn)行我的述職報告。

　1、班主任工作的認(rèn)識； ?

　在班主任工作中，我認(rèn)為觀念安排行動，行動產(chǎn)生效果。所以班主任首先要建立正確的觀念，要重視品德、重視細(xì)節(jié)、真誠地對待每個人和每件事。

　首先，品德是 1 種教養(yǎng)，是通過教育而養(yǎng)成的 1 種品質(zhì)和習(xí)慣。所以我的理念是要求學(xué)生先學(xué)做人后學(xué)做事。我給學(xué)生提出了幾點：尊重他人，規(guī)范自己，和諧包容，健康向上。每次學(xué)生回家我都會囑咐他們：路上注意安全，回家要向尊長問好，如果連自己的父母都不

　尊重的人，將來成不了人。我時時告誡我的學(xué)生：“大勝靠德，小勝靠智慧”。

　其次，1 個不經(jīng)意的細(xì)節(jié)常常能反應(yīng) 1 個人深層次的修養(yǎng)，真善美，假惡丑 1 覽無余。教育無小事，事事可育人。我會利用各種機(jī)會將有關(guān)細(xì)節(jié)引發(fā)的巨大變化的報導(dǎo)及時轉(zhuǎn)遞給學(xué)生。如“福特公司”的開創(chuàng)人——福特應(yīng)聘被錄用是由于他撿起了地上的 1 張廢紙，從而改變美國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；日本舉行亞運會，由于 6 萬人的開幕式結(jié)束后地上沒有 1 張污紙而引發(fā)全球驚嘆；使人欣慰的是他們都做得不錯，現(xiàn)在我班地上很少有廢紙等垃圾。

　另外，真誠地對待每個人和每件事。要讓學(xué)生覺得你是真地對他好�，F(xiàn)在的學(xué)生 1 般都很敏感，很脆弱，很感情化，為自己斟酌很多，替他人、集體斟酌得少。老師的判斷稍 1 不準(zhǔn)，方式稍 1 不妥，語言稍 1 不慎，學(xué)生就有可能封閉與你溝通的`渠道，不滿、懷疑、怨恨相繼而來，嚴(yán)重的乃至耍賴、蠻橫、出語傷人、偏激動粗。誤解1 旦產(chǎn)生，你將很難尋覓到再建信任橋梁的基石。而“真誠”是 1 劑能消弭學(xué)生顧慮，改良師生關(guān)系的良藥。第 1，批評要真誠，要讓受批評者認(rèn)識到他的毛病將影響他與周圍人的和諧，可能給他帶來更大、更嚴(yán)重的毛病，可能會影響他未來人生的健康發(fā)展。不可以讓受導(dǎo)者誤解為老師在找茬，在泄私憤。第 2，表揚要真誠，要讓受表揚者有繼續(xù)行善的沖動，要讓周圍的學(xué)生遭到感染，建立正氣，構(gòu)成及時行善、向往美德的風(fēng)氣； ?

　2、對學(xué)生的引導(dǎo)教育及效果； ?

　在我的教育管理中，我首先希望學(xué)生能做個快樂的人�？鞓返娜司蜁�向善、向美，曉得感激。首先我希望自己成為 1 個具有較強(qiáng)感化力的人。班主任面對的是具有不同個性，有著不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，

　要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認(rèn)真去研究和了解他們，知道現(xiàn)在的學(xué)生在想甚么？ ?

　他們崇拜的偶像是誰？喜歡哪些運動？喜歡交甚么樣的朋友？生活在怎樣的家庭環(huán)境中？有甚么特殊的生活經(jīng)歷等等，這樣才能同學(xué)生有更多的共同語言，談話時才可能有的放矢，并獲得較好的引導(dǎo)效應(yīng)。其次，當(dāng)班主任的，不要毛病地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)天經(jīng)地義絕對服從你。學(xué)生也是充滿個性、感情豐富、思想復(fù)雜的人，他們的真情實感、思想動態(tài)只有在民主、同等、和諧的氛圍中才能得以照實反應(yīng)。因此，作為班主任的我利用課余時間，積極參加班級的公益勞動、班里組織的活動等機(jī)會，與學(xué)生輕松地聊聊天，談?wù)劶页�。再如學(xué)生要參加籃球、歌詠、繪畫等比賽，我會是學(xué)生的忠實觀眾為他們助威加油，并利用相機(jī)留下他們每個美好時刻。使學(xué)生在接納、信任和親近你的同時敞開思想、各抒己見，此時即可尋機(jī)教育。

　3、提高本身修養(yǎng)方面 ?

　班主任需具有廣博的知識和高超的教學(xué)水平。老師在學(xué)生眼里是神圣的，是甚么都懂的“博士”，班主任老師更是如此。因此，班主任就必須具有廣博的學(xué)識，才能獲得學(xué)生的信任，在教學(xué)與管理進(jìn)程中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的發(fā)問，即使是在與學(xué)生談話聊天，也能舉一反三、深入淺出、風(fēng)趣有味。成為 1 名優(yōu)秀的教師，將自己承當(dāng)?shù)恼n講好，是得到學(xué)生佩服和管理好班級的必備的條件。要知道，學(xué)生最不能諒解的就是老師學(xué)識上的無能。

　現(xiàn)在是信息時期，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上隨時可以得到大量的信息，如果老師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交換與溝通，將使學(xué)生感到失望，因此，作為班主任，我平時注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀各類有益的書籍、報刊和雜志，注意搜集各種資料，了解各方面的信息，并注意把各方

　面的有益知識，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，介紹給學(xué)生。

　4、班級管理及效果 ?

　由于我?guī)У氖堑?2 學(xué)年的學(xué)生，1 些常規(guī)的東西衛(wèi)生、紀(jì)律不用再去花時間。在班級管理上我最大的轉(zhuǎn)變就是：

　1、學(xué)會放手，學(xué)會偷懶。發(fā)掘?qū)W生的潛力。放心大膽的讓學(xué)生去做，不用凡事親歷親為。效果很好，培養(yǎng)了 1 大批做事認(rèn)真的學(xué)生。

　2、允許學(xué)生出錯。作為班主任我會盡可能要求學(xué)生去遵照學(xué)校的各項規(guī)章制度，但說實話，我從心理不想去壓抑學(xué)生的性情，我認(rèn)為 106、7 歲的孩子不出錯誤那是很可怕的事情。對他將來的成長沒有任何好處，人們常說：說給我聽的我會忘記，但我親身感悟的我將永久銘記。所以我寧愿犧牲我自己作為班主任的小利益，讓學(xué)生在受挫中學(xué)會自己成長。

　3、我意想到我想做的不單單是學(xué)生在學(xué)校 3 年的班主任，我更想做 1 個對學(xué)生 1 生有正催化劑作用的班主任。

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