動(dòng)漫教育調(diào)研報(bào)告

　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展得到了國(guó)家的高度重視和大力支持，各地動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，我省各校也紛紛展開(kāi)相關(guān)課程，為更好的推進(jìn)西關(guān)學(xué)校動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)基地工作的開(kāi)展，我校特做出階段性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下：

　一、動(dòng)漫概念及中小學(xué)動(dòng)漫的范疇

　 動(dòng)漫是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的簡(jiǎn)稱(chēng)，隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為“動(dòng)漫”。動(dòng)漫這個(gè)詞含義廣泛，美國(guó)的卡通、日本的漫畫(huà)、中國(guó)的動(dòng)畫(huà)片都屬于這個(gè)范疇。而針對(duì)小學(xué)生階段，我們只想簡(jiǎn)單的把它理解成“動(dòng)畫(huà)”與“漫畫(huà)”，所以在動(dòng)漫基地的實(shí)施中應(yīng)有意的分出“動(dòng)畫(huà)組”和“漫畫(huà)組”。漫畫(huà)組：應(yīng)以美術(shù)老師為主,以人物、風(fēng)景、角色等的繪畫(huà)為主，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)漫繪畫(huà)素質(zhì)，提高繪畫(huà)技能。動(dòng)畫(huà)組：應(yīng)以電腦老師為主，讓學(xué)生以電腦繪畫(huà)為主，與漫畫(huà)組相結(jié)合，將組上的人物、場(chǎng)景移至到電腦上，并使其簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。

　二、小學(xué)動(dòng)漫教育開(kāi)展的政策依據(jù)及開(kāi)展動(dòng)漫教育的背景

　在小學(xué)生中開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美育智育發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力，跨學(xué)科綜合發(fā)展能力，也是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的提供一條重要途徑。同時(shí)也是轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生盲目上網(wǎng)的有效策略。21 世紀(jì)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為全球性的新興產(chǎn)業(yè)。為推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2006]32 號(hào)），中央電化教育館與中國(guó)教育國(guó)

　 際交流協(xié)會(huì)聯(lián)合下發(fā)了“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案，在全國(guó)創(chuàng)建“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)市”和“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，以加快動(dòng)漫人才的培養(yǎng)步伐。

　三、開(kāi)展小學(xué)動(dòng)漫教育的意義及價(jià)值

　 小學(xué)生動(dòng)漫教育這種教育模式需要得到大家的認(rèn)可，相信這一新興的教育模式，會(huì)給現(xiàn)代小學(xué)生帶來(lái)超乎想象的視覺(jué)效果的同時(shí)知識(shí)的涵蓋量也不會(huì)少于硬式教育。

　 很多學(xué)校、家長(zhǎng)都把動(dòng)漫教育跟游戲和動(dòng)畫(huà)片聯(lián)系在一起，其實(shí)這幾個(gè)完全是不同的東西。動(dòng)漫教育是根據(jù)現(xiàn)下小學(xué)生的各種需求而產(chǎn)生的一種新生事物。小學(xué)生動(dòng)漫教育的誕生是附合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。

　 80 后小學(xué)生與 00 后小學(xué)生從本質(zhì)上的差別是什么？是學(xué)習(xí)深度與來(lái)自各方面的壓力。80 后上小學(xué)的時(shí)候，還沒(méi)各種陪訓(xùn)班，即使有也不必非要上，也沒(méi)有太多的小朋友比著。所以過(guò)的還是比較和諧的，相反的，在看看 00 后的小孩子們，書(shū)包不用背的用拉桿的。家里總是有一個(gè)大人是專(zhuān)門(mén)陪讀的。學(xué)習(xí)班一個(gè)接著一個(gè)的報(bào)，學(xué)了音樂(lè)學(xué)舞蹈還有跆拳道，小小年紀(jì)一個(gè)個(gè)兒的全帶上了眼鏡。真是有壓力呀。

　 小學(xué)生動(dòng)漫教育就是在這種社會(huì)環(huán)境中才產(chǎn)生的。因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩子們需要一個(gè)放松身心的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間又偏偏比較少，所以像花朵網(wǎng)開(kāi)發(fā)的這種小學(xué)生動(dòng)漫教育正附合他們的需求，在玩動(dòng)漫的時(shí)候鞏固了課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，所以也請(qǐng)家長(zhǎng)能從本質(zhì)上去了解一下小學(xué)生

　 動(dòng)漫教育。如果能得到家長(zhǎng)的重視，我相信在小學(xué)生動(dòng)漫教育將會(huì)是小學(xué)生教育領(lǐng)域的一大閃光點(diǎn)。

　四、探究并分析小學(xué)動(dòng)漫 教育的教育學(xué)理論基礎(chǔ)

　動(dòng)漫教育和信息技術(shù)課標(biāo)（綱要）對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和動(dòng)漫學(xué)科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無(wú)論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)制作計(jì)算機(jī)教學(xué)資料，將原來(lái)教師的單純講授變成以學(xué)生主動(dòng)探究為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。

　學(xué)生學(xué)的不是專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)，而是生活動(dòng)畫(huà)，它們包括的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來(lái)生活和身心發(fā)展的，畢竟我們不是培養(yǎng)美術(shù)家和動(dòng)漫家。學(xué)生作為自然人，他們耳聞目睹的生活不但五顏六色，而且是動(dòng)態(tài)的，同時(shí)對(duì)生活自然充滿希望、好奇、樂(lè)趣，他們習(xí)慣生活中的玩耍、游戲、亂涂亂畫(huà)，并喜歡讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，以此視為輕松、愉快的生活，希望釋放天真，擺脫不快與緊張。因此，抓住學(xué)生這些興趣點(diǎn)，并合理地使用數(shù)字繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)漫教育，會(huì)收到事半功倍的效果。

　 五、 小學(xué)動(dòng)漫教育的實(shí)踐特點(diǎn)及面臨的困境

　 小學(xué)生作為目前國(guó)內(nèi)最大的動(dòng)漫受眾群體也在期待他們心目中熱愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，我們應(yīng)從中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、教育發(fā)展的整體高度去重視“受眾”群體的培養(yǎng)，在實(shí)踐中探尋教育動(dòng)漫的生長(zhǎng)和發(fā)展。動(dòng)漫課程的開(kāi)發(fā)激發(fā)了孩子對(duì)動(dòng)漫的學(xué)習(xí)興趣，能夠在寓教于樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到動(dòng)漫方面的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的愛(ài)好范圍和情商。

　 我校現(xiàn)在所面臨的困境：1、沒(méi)有足夠好的條件為孩子們創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)漫室或是體驗(yàn)館之類(lèi)的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式受局限。2、動(dòng)漫教育教師的缺乏，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到了技術(shù)不能解決的問(wèn)題，如“怎么教”的問(wèn)題，不僅要知道“教什么”，關(guān)鍵要明白“如何教”。

　六、小學(xué)動(dòng)漫教育工作開(kāi)展的思路和方向

　為了開(kāi)展動(dòng)漫教育，更好的了解學(xué)生情況，我們對(duì)我校五年級(jí) 8個(gè)班的 500 余位學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，其中 98%的學(xué)生表示知道動(dòng)漫，92%的學(xué)生表示喜歡動(dòng)漫。

　 首先營(yíng)造校園動(dòng)漫氛圍，讓校園充滿生機(jī)和活力，讓環(huán)境發(fā)揮隱性教育的功能，潛移默化地影響師生。

　另外我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等課程中率先滲透動(dòng)漫藝術(shù)的理念和手段。一是在課程中引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，如在語(yǔ)文課程教學(xué)中開(kāi)展編故事、講故事活動(dòng)，每堂課留出十分鐘時(shí)間，每位學(xué)生輪流講故事，鼓勵(lì)原創(chuàng)故事；在信息技術(shù)課的教學(xué)中增添 Flash 等動(dòng)畫(huà)技術(shù)；在美術(shù)課程中添加漫畫(huà)、電腦涂鴉等內(nèi)容。二是多學(xué)科教師合作制作動(dòng)漫教學(xué)短片，主要是組織信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科教師針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程中抽象的、生硬的知識(shí)點(diǎn)，編創(chuàng)動(dòng)畫(huà)小短片，由語(yǔ)文教師出劇本，美術(shù)教師進(jìn)行角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，信息技術(shù)教師實(shí)現(xiàn)技術(shù)表現(xiàn)。以具象的動(dòng)畫(huà)小短片替代抽象文字，讓知識(shí)更生動(dòng)，讓課堂更有魅力。

　七、研究小學(xué)動(dòng)漫教育評(píng)價(jià)的原則

　1、孩子的學(xué)習(xí)原動(dòng)力是出于“愛(ài)好”，應(yīng)盡可能的保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)漫教學(xué)中堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，能使學(xué)生對(duì)自己的能力及其成

　 果有信心，有助于學(xué)生形成良好的意向。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可圈可點(diǎn)之處，包括說(shuō)的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊語(yǔ)。

　2、藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造就不是藝術(shù)，動(dòng)漫教育尤其要有創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品，并給予“創(chuàng)新小能手”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。對(duì)于能超越自我、略有新意的作品也給予及時(shí)的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。

　總之，動(dòng)漫教學(xué)是素質(zhì)教育探索的新亮點(diǎn)，預(yù)祝我們的動(dòng)漫教育這個(gè)新的學(xué)科能夠走進(jìn)每個(gè)學(xué)校，每間教室，每個(gè)孩子們的心里。

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